摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)必須做進(jìn)一步的改革。教師只有通過多措并舉，營造輕松的課堂教學(xué)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，獲得更好的教學(xué)效果。主要圍繞寓教于樂探究提升小學(xué)美術(shù)課堂趣味性的措施與方法，以期為趣味性小學(xué)美術(shù)課堂的構(gòu)建帶來新思路、新方向。

關(guān)鍵詞：寓教于樂；小學(xué)美術(shù)課堂；趣味性；提升策略

作者簡介：黃田甜（1989—），女，江蘇省興化市老圩小學(xué)。

當(dāng)前，一些小學(xué)美術(shù)教學(xué)趣味性不足，原因在于部分教師和學(xué)生并未高度重視美術(shù)課程的教與學(xué)，這極大阻礙了小學(xué)美術(shù)教育的改革，因此，一線小學(xué)美術(shù)教師需要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)中的不足，有針對性地優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)趣味性，以獲得更好的教學(xué)效果。

一、提升美術(shù)課堂趣味性的重要意義

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師不能只重視知識的傳授，還應(yīng)該給學(xué)生帶來充滿樂趣和啟發(fā)的學(xué)習(xí)體驗。在這個過程中，寓教于樂是非常重要的，它可以提高小學(xué)美術(shù)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

第一，可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，學(xué)生可能會因為枯燥的練習(xí)而感到乏味，如果教師使用一些有趣的游戲和活動來教授知識和技能，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到愉悅。

第二，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過具有創(chuàng)造性的游戲和活動，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在教師的指引下拓展思維，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，借此來鍛煉和提升自己的美術(shù)學(xué)科綜合能力。在美術(shù)課上，學(xué)生可以通過繪畫、剪紙、拼貼等活動來創(chuàng)作藝術(shù)作品，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，也可以促進(jìn)他們創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。

第三，可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和提升學(xué)習(xí)效果。通過有趣的游戲和活動，學(xué)生可以深入理解和有效掌握知識和技能。這些體驗式的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生對所學(xué)的美術(shù)知識形成更加深刻和牢固的記憶，進(jìn)而提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的質(zhì)量。

二、提升小學(xué)美術(shù)課堂趣味性的原則

（一）借助多媒體技術(shù)，提高課堂的趣味性

當(dāng)前，教師講授、學(xué)生聽講的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教育的需要。在新的時代背景下，各一線教師必須將信息技術(shù)融入課堂中，讓課本中的平面美術(shù)作品以豐富的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而提升課堂的趣味性［1］。同時，教師也可以在學(xué)生繪畫的時候，播放與該主題相關(guān)的各類音樂作品，讓課堂的藝術(shù)氛圍更加濃厚，讓學(xué)生的想象力得到更充分的發(fā)揮，讓他們的思緒完全打開，在欣賞作品的基礎(chǔ)上實現(xiàn)個人的有效創(chuàng)作。此外，教師還可以下載一些與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻在班級中播放，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。這樣，在多媒體技術(shù)的幫助下，學(xué)生會有耳目一新的感覺，最終的學(xué)習(xí)效果也會更好。

例如，在“我愛運動”這一課的教學(xué)中，教師可以設(shè)計“我最喜歡的運動”主題繪畫任務(wù)，先為學(xué)生播放各類大型賽事如奧運會開幕式、閉幕式的音樂，再向?qū)W生提問：“同學(xué)們，這首歌曲你們熟悉嗎？你們喜歡看奧運會比賽嗎？你們一般在什么情況下聽到這首歌？”學(xué)生回答后，教師就可以順勢引出“運動”這一話題，讓學(xué)生將自己平時參加運動的畫面、看到的運動場景畫出來，提高學(xué)生的參與感［2］。另外，教師也可以播放一些與運動競技相關(guān)的視頻，通過視覺刺激，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的靈感，有更多的素材可以進(jìn)行構(gòu)思。如果在多媒體信息技術(shù)的輔助下，學(xué)生還是無法快速形成有效的想法，教師可以繼續(xù)展示如跑步、跨欄、游泳等不同的運動項目，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，確保每個學(xué)生的創(chuàng)作至少不偏離“運動”這一基本的主題。

（二）組織操作性強(qiáng)的活動，提高課堂的趣味性

泥塑、折紙等手工活動的正向作用突出，且深受小學(xué)生歡迎，在美術(shù)課堂中融入各種各樣的手工活動有助于提升課堂的趣味性。因此，教師可以多多借助學(xué)生的這一特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的趣味性［3］。

比如，在圍繞“紙柱造型”這一主題展開教學(xué)時，教師就可以向?qū)W生分享柱體的折疊方法，讓學(xué)生將自己手中不同顏色的紙張、剪刀等工具都有效利用起來，制作柱體。教師可先向?qū)W生展示自己折疊柱體的全過程，因為教師所在的位置可能距離部分學(xué)生比較遠(yuǎn)，在做完基本展示之后，教師還應(yīng)該在大屏幕上循環(huán)播放柱體制作的全過程，指引學(xué)生成功疊出柱體。在學(xué)生折疊的過程中，教師應(yīng)該在班級內(nèi)來回地走動，進(jìn)一步了解不同學(xué)生在折疊過程中存在的問題，并給予有效指導(dǎo)。等所有學(xué)生都完成之后，教師可以將成品收集起來，當(dāng)作裝飾物擺放在教室內(nèi)，讓每一個學(xué)生都獲得成就感，讓他們更深刻地感知美術(shù)課程的魅力，并主動投入美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中。教師除了向?qū)W生分享柱體的折疊方法，還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，分享其他造型的折疊方法，進(jìn)而提高學(xué)生的參與積極性。

（三）舉辦獎勵式競賽，提高課堂的趣味性

小學(xué)生具有好勝心強(qiáng)的特點，在教學(xué)時，如果教師可以有效利用這一點積極組織各類競賽，就能引起學(xué)生的關(guān)注，促使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，最終獲得良好的教學(xué)效果［4］。需要注意的是，在競賽獎勵的設(shè)定上，教師要選擇學(xué)生喜歡或者感興趣的東西，這樣他們才會為了獲得獎勵而更努力。

比如，在圍繞“有生命的石頭”這一主題展開教學(xué)時，教師就可以將學(xué)生分成多個小組，要求每一個小組圍繞“有生命的石頭”這一主題展開創(chuàng)作，并派代表展示本組成果，最后由全班學(xué)生以及教師共同評選出前三名，得獎的小組能獲得獎狀、獎金以及各類獎品。這樣的方式不但能讓傳統(tǒng)的理論教學(xué)變成實踐操作，還能使學(xué)生在操作的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造能力、動手能力和團(tuán)隊合作能力。

三、提升小學(xué)美術(shù)課堂趣味性的措施與方法

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，采用各類先進(jìn)的理論作為指導(dǎo)，重視美術(shù)教學(xué)對提升學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)的重要作用，并展開有效教學(xué)。在教學(xué)的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)各類與主題適配的情境，借此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在“漂亮的鞋”的教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生分享一段視頻，展示地鐵上人們穿著不同類型的鞋子來來往往的畫面，讓學(xué)生認(rèn)真地觀看這個視頻，在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出如下問題：“同學(xué)們，你們最喜歡視頻中的哪雙鞋子，為什么？如果視頻中沒有你們喜歡的鞋子，你們能將自己最喜歡的鞋子的模樣畫出來嗎？”之后，教師可將課堂時間留給學(xué)生，讓他們圍繞以上問題展開積極的探索和回答。在此基礎(chǔ)上，教師再導(dǎo)出這一課的重難點內(nèi)容，就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，因為學(xué)生此前已經(jīng)通過視頻了解了不同類型的鞋子，對鞋子的基本構(gòu)造有了初步了解，在創(chuàng)作時就會更得心應(yīng)手。同時，這一活動還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，正向價值突出。

（二）借助游戲展開有效教學(xué)

小學(xué)生普遍好動、愛玩，而且對于未知的事物具有較強(qiáng)的好奇心，如果教師以符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的方式組織各類教學(xué)活動，就能獲得更好的教學(xué)效果。因此，在課堂中，教師可以采用游戲教學(xué)法進(jìn)行授課。例如，在“向動物朋友學(xué)習(xí)”的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生分享《小蝌蚪找媽媽》這本兒童繪本，用這一故事進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后對學(xué)生進(jìn)行分組，再讓他們結(jié)合自己的理解，將小蝌蚪和蝌蚪媽媽的形象畫出來，并剪下來貼到硬紙板上。按照以上方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的合作能力可以得到有效培養(yǎng)，同時，其美術(shù)素養(yǎng)也會得到進(jìn)一步的提升。

（三）角色互換，凸顯學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師更注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授和講解，忽略了學(xué)生的感受和需要，導(dǎo)致學(xué)生難以在小學(xué)美術(shù)課堂中獲得良好的體驗。為了避免這樣的情況發(fā)生，教師應(yīng)該凸顯學(xué)生的課堂主體性，讓他們有更多的時間、空間和機(jī)會更好地展示自己［5］。對此，教師可以采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，借此打破教師講、學(xué)生聽的固有模式，讓學(xué)生走上講臺，體驗當(dāng)教師的樂趣。比如，在“美麗的園林”的教學(xué)中，教師就可以邀請學(xué)生上臺跟大家分享自己見過的園林景觀及其特征，并第一時間給予學(xué)生肯定、鼓勵性的評價。這樣的方式能夠大大提升課堂的趣味性，提升學(xué)生的成就感，同時，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也有一定的正向作用。

（四）充分挖掘各類教學(xué)資源

在實際教學(xué)過程中，如果想要切實提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果，教師應(yīng)該充分地挖掘各類教學(xué)資源，借此展開各類富有趣味性的教學(xué)活動，提升學(xué)生的積極性。比如，在“蔬菜的聯(lián)想”的教學(xué)中，教師可以在課堂上向?qū)W生展示多種蔬菜，引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、摸一摸、聞一聞等方式，進(jìn)一步感知不同蔬菜的特點，了解不同蔬菜的形狀、顏色，然后讓學(xué)生將自己對蔬菜的認(rèn)知表現(xiàn)出來，通過語言、文字、圖畫等對其中一種蔬菜進(jìn)行系統(tǒng)的介紹。在完成以上步驟后，教師可以向?qū)W生展示國內(nèi)外知名大師所繪制的各類蔬菜畫作，讓他們觀察這些畫作作者是從哪一個角度展現(xiàn)蔬菜的，認(rèn)真觀察在不同角度下同一種蔬菜的畫作有什么不同。這樣的方式能讓學(xué)生的鑒賞能力、觀察能力得到進(jìn)一步提升，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有積極的作用。

（五）通過創(chuàng)意活動提升課堂的趣味性

引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力有利于提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性。在小學(xué)階段，美術(shù)教師除了要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣，還要通過一些具體的藝術(shù)創(chuàng)作活動來提升學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，教師可以在美術(shù)課堂上為學(xué)生設(shè)計一些創(chuàng)意活動，引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不斷探索、嘗試，從而激發(fā)他們的美術(shù)創(chuàng)作興趣，讓美術(shù)學(xué)習(xí)過程更具創(chuàng)新性和趣味性。

比如，在教學(xué)“人物裝飾畫”這部分內(nèi)容的時候，教師需要先帶領(lǐng)學(xué)生看一看不同的人物裝飾畫都是怎樣創(chuàng)作出來的，并指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒畫家們的創(chuàng)作理念。接著，教師需要在課堂上設(shè)計自由創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生運用本節(jié)美術(shù)課所學(xué)到的人物裝飾畫的創(chuàng)造思路來進(jìn)行創(chuàng)新探索。對于那些極具創(chuàng)意的學(xué)生作品，教師要及時進(jìn)行表揚和肯定。有了教師的引導(dǎo)和點撥，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時就能更快更好地鍛煉并提升個人的美術(shù)學(xué)科綜合素養(yǎng)。更重要的是，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，課堂的氛圍會更加輕松，學(xué)生也能從中感受到更多的樂趣。

結(jié)語

綜上所述，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，現(xiàn)在仍有部分小學(xué)美術(shù)教師以傳統(tǒng)的講授法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，這不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。為了改善這種情況，一線教師需要在日常教學(xué)過程中，積極融入各類富有趣味性的教學(xué)資源和素材，借此構(gòu)建有趣的課堂，通過創(chuàng)設(shè)情境、開展游戲活動等方式推進(jìn)課堂教學(xué)開展，讓學(xué)生在富有趣味性的課堂中全身心投入學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下實現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)，提升美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

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