賈佩佩

摘 要： 在我國不斷的快速發(fā)展過程中，計(jì)算機(jī)的普及給人們的生活帶來了便利，無論是大公司還是小公司，多媒體的普及都使它們經(jīng)營得更好、更便利，而且順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)課程也是施用了多媒體的教學(xué)，將以往死板的教學(xué)更新?lián)Q代，從而促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。將多媒體信息技術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課中，老師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身心素質(zhì)上的提高。而且將課堂內(nèi)容豐富化、有趣化，學(xué)生們更加喜歡此類方法。

關(guān)鍵詞： 多媒體信息技術(shù) 小學(xué)美術(shù)課堂 教學(xué)應(yīng)用

在小學(xué)美術(shù)課中融入多媒體信息技術(shù)，有效提高了學(xué)生們對美術(shù)的學(xué)習(xí)勁頭。運(yùn)用這種教學(xué)方法，可以在美術(shù)課學(xué)習(xí)中更深刻地挖掘出學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力。而且對美術(shù)內(nèi)在的文化有更加深入的了解，從而更好地學(xué)好美術(shù)這一門課程。

1.將課堂內(nèi)容變得更多彩

以往的教學(xué)方法就是老師不斷灌輸，學(xué)生被動式地接受。老師在課堂中進(jìn)行講解，學(xué)生們按老師的講解進(jìn)行動手操作，雖然鍛煉了學(xué)生們的動手操作能力，但長時(shí)間下去，學(xué)生們會感到課堂無趣，沒有樂趣和吸引力。常規(guī)課程中使用的是靜態(tài)的圖片，也會讓學(xué)生們產(chǎn)生怠倦。一定要引起學(xué)生們對美術(shù)課程的興趣，這樣才可以讓學(xué)生們?nèi)硗度氲矫佬g(shù)課程的學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中收獲成就，老師一定要學(xué)會使用多媒體信息技術(shù)，利用這種方式可以將藝術(shù)作品多樣化地展示出來，學(xué)生對動態(tài)的東西會感到異常興奮，比如可以播放一些動漫、有趣的藝術(shù)品展示等，吸引學(xué)生們的眼球。而且會讓學(xué)生們體會藝術(shù)的美妙之處，學(xué)會觀賞美的事物。這樣才可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作藝術(shù)。

比如在美術(shù)課《元宵節(jié)里掛彩燈》這一堂課中，讓學(xué)生們先對課本上的內(nèi)容進(jìn)行觀看，學(xué)生們看完之后就會失去興趣。這時(shí)候老師可以利用多媒體播放《鬧元宵》的動畫，該過程中會彰顯出花燈的各式各樣和色彩的搭配沖擊學(xué)生們的眼球。通過極具動感的音樂，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，老師可以讓學(xué)生們觀察動畫中的花燈的特點(diǎn)，并自己制作，這時(shí)候?qū)W生們就會發(fā)揮想象力對自己的花燈進(jìn)行設(shè)計(jì)，調(diào)節(jié)了課堂氛圍，也讓學(xué)生們都積極地參與到課堂活動中，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

2.將美術(shù)的內(nèi)在貫穿到多媒體信息中

美術(shù)是很深奧的一種文化，它具有深厚的文化底蘊(yùn)，這種文化是在漫長的歲月中累積的。在小學(xué)美術(shù)課程中所展示的美術(shù)的文化只是一個小邊角，不能夠很好地展示出美術(shù)的內(nèi)涵所在，學(xué)生們也不能夠了解美術(shù)的真正文化底蘊(yùn)。利用多媒體信息技術(shù)可以將美術(shù)的內(nèi)涵通過一個小短片充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生們在很短的時(shí)間內(nèi)對某個藝術(shù)更加透徹了解，從而對藝術(shù)的了解有自己的訣竅。

例如在《小蝌蚪變青蛙》的學(xué)習(xí)中，教師通過視頻向?qū)W生展現(xiàn)小蝌蚪是怎么變成大青蛙的過程。剛開始是一個大黑腦袋，細(xì)細(xì)尾巴的小蝌蚪，慢慢的它長出了后邊的兩條腿，再過段時(shí)間又長出了前邊的兩條腿，這時(shí)候它已經(jīng)有青蛙的模樣了，可是它還搖晃著小尾巴，到最后小尾巴慢慢變沒了。讓學(xué)生們都參與到了小蝌蚪的華麗蛻變中，真正感受到了大自然的神奇，不由得為其所震懾。信息技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生們能夠很清晰地了解大自然，自由漫步于大自然賦予我們美妙的藝術(shù)當(dāng)中，在想象的空間中自由飛翔，審美教育在不知不覺中發(fā)揮了作用。

3.通過多媒體讓學(xué)生們體驗(yàn)教學(xué)情境

在這個發(fā)展迅猛的時(shí)代，一定要有創(chuàng)新的精神，只有通過不斷改進(jìn)才可以有進(jìn)步。一定要激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，現(xiàn)下最流行的是將多媒體信息技術(shù)融入課堂中，通過調(diào)整教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，都是美術(shù)最底層的一些知識，但是這一階段對學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)最重要，通過美術(shù)的教學(xué)讓學(xué)生們體驗(yàn)藝術(shù)的魅力所在，而且能鍛煉審美和鑒賞能力。比如在美術(shù)《藏書票》這一堂課中，以往的教學(xué)中老師們常常是讓學(xué)生們?nèi)D書館搜集相關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行課堂展示，這種教學(xué)方式已經(jīng)完全不能滿足課堂的需求，而且往往因?yàn)橹T多因素導(dǎo)致課堂內(nèi)容單一，收集資料不全面等。如果利用多媒體信息技術(shù)將課堂的內(nèi)容進(jìn)行展示，就可以讓學(xué)生們了解更多有關(guān)藏書票的內(nèi)容，老師也可以將關(guān)于藏書票的發(fā)展過程插入其中，讓學(xué)生們在欣賞藝術(shù)的同時(shí)，也能學(xué)到知識。此外，老師也可以利用FLASH、PS對課堂內(nèi)容進(jìn)行改編、創(chuàng)新。

4.調(diào)動學(xué)生們的感官，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

在常規(guī)的美術(shù)教學(xué)中，都是教師將課本上的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生們了解。這種方式已經(jīng)制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且只是了解了美術(shù)的局部內(nèi)容。學(xué)生們的思維想象力也受到了影響，學(xué)生在創(chuàng)新過程中沒有方向感，只能依據(jù)現(xiàn)有的知識進(jìn)行創(chuàng)作，使得藝術(shù)作品缺乏想象力，沒有吸引力，和課本上的作品幾乎一樣，達(dá)不到創(chuàng)新的目的。如果長時(shí)間進(jìn)行，就會讓學(xué)生們對創(chuàng)作越來越不自信，從而會感到厭煩，使課堂教學(xué)變得更加困難。多媒體信息技術(shù)能夠有效地將聲音、圖片、短片等通過多樣化的手段展現(xiàn)出來，帶動學(xué)生們的感官，讓學(xué)生們感到有趣味。靈活運(yùn)用多媒體，可以快速開發(fā)學(xué)生們的想象力，從而對藝術(shù)上的創(chuàng)作有所造詣。

例如在《對老虎的繪畫》這堂課中，由于老虎是野生動物，很多同學(xué)都沒有見過，但也有少許同學(xué)在動物園中看到過，可能對老虎的印象就是兇猛。這樣對學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)作有一定的局限性。如果直接進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的作品大多就存在一定的相似性，缺乏創(chuàng)新和自己的獨(dú)特感受。因而，教師在上課之前，在網(wǎng)絡(luò)上搜集了大量視頻、圖片教學(xué)資源，在創(chuàng)作之前，教師先向?qū)W生呈現(xiàn)老虎在森林中的生活習(xí)性，可以給學(xué)生們播放《動物世界》，老虎兇猛無比，在逮到獵物事，它們并非急著去吃，而是先玩弄一番再去食用?？梢娎匣⒁彩欠浅Ｕ{(diào)皮的，但對自己的幼崽處處充滿愛意，正如人們所說母愛如天?；寢寕儠绦±匣⑷绾卧谏种猩?，如何捕獵，這也是讓學(xué)生們最震驚的。將老虎教小老虎的這一幕定格，讓學(xué)生們從圖片中感受，讓學(xué)生們將自己腦海最深刻的瞬間描繪出來。有的學(xué)生認(rèn)為虎媽媽教小老虎捕食最感人，有的同學(xué)會認(rèn)為老虎在捕獵物時(shí)是最勇猛的。這樣，每個學(xué)生都有著獨(dú)特的思考和感悟，都充滿著情感，使課堂教學(xué)達(dá)到理想的效果。

總之，將多媒體信息技術(shù)引入到小學(xué)美術(shù)課中，可以使課堂呈現(xiàn)更活潑生動的場面，也會讓學(xué)生們表現(xiàn)得更愉悅。這種方式對傳統(tǒng)的教學(xué)大力改造，使教學(xué)更加有效率。而且能使學(xué)生的美術(shù)及綜合素養(yǎng)都有所提高，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受從未有過的體驗(yàn)，從而對藝術(shù)油然起敬，能夠更好地?zé)釔鬯囆g(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫紅艷.多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2014（18）：201.

[2]張鑫.信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].新作文（教育教學(xué)研究），2012（01）：45.