郭薇

摘 要：在當(dāng)代，為了培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅需要重視學(xué)生的文化課程，對(duì)于小學(xué)生的美術(shù)課程也要重視起來。美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)有非常重要的作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過課堂評(píng)價(jià)不僅可以了解學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的情況，可以掌握學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，還對(duì)美術(shù)課程的質(zhì)量有調(diào)節(jié)、激勵(lì)和提高的作用。所以，從美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的根本目的，真正發(fā)揮作用，不斷提高課堂教學(xué)，從而把學(xué)生的素質(zhì)全面提升上去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂；教學(xué)評(píng)價(jià)；思考

在小學(xué)美術(shù)課堂中，通過課堂評(píng)價(jià)可以全面掌握學(xué)生的情況。這種評(píng)價(jià)，可以更加詳細(xì)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生有個(gè)全面了解，更加清楚教學(xué)效果。老師可以根據(jù)評(píng)價(jià)調(diào)整教學(xué)方法，對(duì)教案進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。這樣不但能夠提升教學(xué)質(zhì)量，做到師生的相互了解，達(dá)到知己知彼，百戰(zhàn)不殆，還可以為教學(xué)工作帶來捷徑，使教學(xué)效果更加突出。

一、對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行分析

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，其中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是教學(xué)評(píng)價(jià)，它與教學(xué)目的緊密結(jié)合在一起。教學(xué)評(píng)價(jià)以教學(xué)目的為指導(dǎo)，采用一定的方法，對(duì)教學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，判斷其教學(xué)的效果，并對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整，使教學(xué)更加有效?，F(xiàn)在，在美術(shù)課堂評(píng)價(jià)過程中，還存在諸多問題。

（一）成績?cè)u(píng)定沒有可行的操作手段

在評(píng)價(jià)過程中，老師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)所運(yùn)用的主要手段有測驗(yàn)法、調(diào)查法、觀察法。然而，由于美術(shù)不同于其他學(xué)科，如，語文、數(shù)學(xué)等科目，它自身具有很大的特殊性，如果還是用這些手段進(jìn)行評(píng)價(jià)，就顯得有些差強(qiáng)人意，也評(píng)價(jià)不出學(xué)生的真正水平，就不能真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。美術(shù)一般都是通過畫畫和制作等來展示作品的，盡管繪畫的一些技巧能夠在作品中展現(xiàn)出來，但是對(duì)美的審視和挖掘卻不能真正表現(xiàn)出來?；\統(tǒng)的方法不能真正對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，失去了評(píng)價(jià)的意義。

（二）成績?cè)u(píng)價(jià)和教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系性不緊密

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，在對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。然而，在美術(shù)教學(xué)中，其教學(xué)目標(biāo)只是簡單地對(duì)老師備課進(jìn)行指導(dǎo)，使老師在備課過程中和目標(biāo)結(jié)合起來，但是，老師在實(shí)際教學(xué)過程中，努力的方向依然模糊不清，也不清楚自己的教學(xué)能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，教學(xué)實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)之間相差很遠(yuǎn)，影響了學(xué)生的整體美術(shù)學(xué)習(xí)。

（三）分?jǐn)?shù)不能體現(xiàn)學(xué)生的能力

分?jǐn)?shù)所代表的是作品的好壞，但是學(xué)生的繪畫能力卻不能很好地展示出來。比如，在學(xué)生繪畫過程中，學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和細(xì)致的觀察能力。然而，老師對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展并沒有全面重視起來，這就大大降低了評(píng)價(jià)的功效，因?yàn)?，教學(xué)評(píng)價(jià)只是把評(píng)價(jià)定格在一幅畫的分?jǐn)?shù)上，很多背后的因素都展現(xiàn)不出來，老師對(duì)學(xué)生其他方面的能力都不了解，對(duì)學(xué)生的繪畫發(fā)展有很大的阻礙。

（四）成績?cè)u(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)模糊不清

在評(píng)價(jià)具體的作業(yè)時(shí)，由于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)因素及成人標(biāo)準(zhǔn)的影響，學(xué)生往往以像不像、對(duì)不對(duì)、準(zhǔn)不準(zhǔn)等客觀因素為標(biāo)準(zhǔn)，卻很少能夠深入地去體驗(yàn)他人在作品中表達(dá)的內(nèi)心感受，甚至是他們自身所獨(dú)具的童趣。

二、對(duì)策和措施

在制訂改進(jìn)措施的時(shí)候，老師要全面考慮問題，要和學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面掌握。

（一）詳細(xì)編制考查細(xì)目表

在小學(xué)美術(shù)評(píng)價(jià)過程中，老師要進(jìn)行考查細(xì)目表的編制。在評(píng)價(jià)中，要針對(duì)學(xué)生平時(shí)的作業(yè)情況，并根據(jù)細(xì)目表的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生繪畫和制作進(jìn)行全方面評(píng)價(jià)。

（二）建立隨堂觀察記錄表

通過建立隨堂觀察記錄表，就可以把學(xué)生平常在課堂中的表現(xiàn)記錄下來，就能了解學(xué)生平常的情況。在課堂上，老師可以對(duì)學(xué)生的繪畫工具準(zhǔn)備情況、課堂紀(jì)律遵守情況、積極發(fā)言情況等進(jìn)行記錄，對(duì)學(xué)生全面掌握有助于了解學(xué)生的態(tài)度。小學(xué)美術(shù)的重點(diǎn)，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在生活中尋找創(chuàng)作的靈感。在對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，把觀察記錄表融入整個(gè)評(píng)價(jià)體系中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過程中要凸顯學(xué)生的創(chuàng)作力。

一言以蔽之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，其評(píng)價(jià)機(jī)制需要更加完善，這就需要老師和學(xué)校共同努力，借助新課改的要求，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的全面升級(jí)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。在建立完善的評(píng)價(jià)過程中，并不是一蹴而就的，它需要一個(gè)探索和創(chuàng)新的過程。在評(píng)價(jià)過程中，要實(shí)施多種評(píng)價(jià)手段，使評(píng)價(jià)更加全面，只有這樣才能促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的突飛猛進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧紅凱.讓有效評(píng)價(jià)點(diǎn)亮美術(shù)課堂：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的思考與實(shí)踐[J].美術(shù)教育研究，2011（12）：104.

[2]趙赟.小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化研究[J].教育觀察（下半月），2016（8）.

編輯 李琴芳