高偉杰

摘 要： 隨著新課改的實施，美術(shù)教育成為全面培養(yǎng)學生審美能力和綜合涵養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，陳舊的教學策略已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的各項需求。為了更加科學有效地促進學生的素質(zhì)教育發(fā)展，提高學生群體的美術(shù)審美能力，小學美術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變自身教學觀念和教學策略，運用創(chuàng)意教學的方式進行課堂美術(shù)內(nèi)容教學。為此，作者在文中對小學美術(shù)課堂創(chuàng)意教學策略進行分析。

關(guān)鍵詞： 小學美術(shù)課堂 創(chuàng)意教學 教學策略

當前階段，小學教育美術(shù)學科教學過程中存在諸多問題，尤其是教師嚴重忽略對于學生的美術(shù)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在小學教育階段，美術(shù)學科教學具有其他學科知識不具備的多種教學優(yōu)勢。美術(shù)教師需要時刻注意對小學美術(shù)課堂中學生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，進而不斷提高課堂教學質(zhì)量。為此，筆者對小學美術(shù)課堂創(chuàng)意教學策略進行分析。

一、教師需要在課堂教學中注重學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)

在實際開展小學美術(shù)學科教學的過程中，教師需要充分把握學生的學習特點及自身獨特的人格魅力。學生的獨特個性在學生實際生活中經(jīng)常會表現(xiàn)為一種特殊的心理學習特征。學生群體間存在的個性特質(zhì)主要表現(xiàn)為學生的學習習慣、學習品質(zhì)、學習興趣等方面的差異。因為學生群體之間存在個性差異，所以，美術(shù)教師在教學過程中必須全面系統(tǒng)地結(jié)合美術(shù)教材內(nèi)容中的具體知識點針對性解析，從而設(shè)計出各不相同的教案，這樣才能真正實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的不斷提高這一教學要求。從美術(shù)學科自身本質(zhì)來說，美術(shù)屬于一門藝術(shù)。藝術(shù)源自生活又回歸與生活，美術(shù)和人們的實際生活密切相關(guān)。當代許多著名的美術(shù)藝術(shù)家全部都是深受美術(shù)中寫實藝術(shù)的影響，他們在進行最開始設(shè)計的過程中，就合理運用自身環(huán)境中的種種元素，隨即逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎w寫實性的繪畫印象發(fā)展。當前階段，美術(shù)教師大多數(shù)都是同時教許多個班級，教師需要充分結(jié)合班級學生的學習特點，制訂科學有效的教學方案。對待一些比較特殊的班級，教師需要設(shè)計教學教案，全面落實實施科學化教學，進而不斷培養(yǎng)學生美術(shù)學習的創(chuàng)意性。

二、在教學的過程中教師需要合理恰當?shù)剡\用多媒體教學技術(shù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸走進人們的視野。先進教學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學技術(shù)也被美術(shù)教師廣泛應用于課堂教學過程中。尤其是在小學教育階段美術(shù)學科課堂教學中，傳統(tǒng)教學的模式進一步抑制住了學生的思維能動性和強烈求知欲。在實際教學過程中，小學美術(shù)教師可以在課堂教學過程中合理應用多媒體技術(shù)進行教學。例如，在教學“夢幻中的城堡”這一課程時，教師可以在課堂知識引入時，問學生喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？在動畫片里，有一只笨笨的灰太狼，總想吃到美味的羊肉，所以想了很多種辦法。小羊的房子都是獨立的，有時候灰太狼來了大家也不能及時發(fā)現(xiàn)，于是大家決定建立一座比灰太狼的狼堡更漂亮的城堡，讓所有羊都能住在一起。大家想了很多種方案，但是，總是不能讓每只羊滿意，所以，他們開始尋找能幫助他們的人，并會獎勵他一樣東西。大家想幫助小羊們嗎？我們需要設(shè)計出一座漂亮城堡，首先欣賞世界上著名的城堡吧，看看他們是怎么設(shè)計的，能不能給我們一點幫助呢？教師需要將教材內(nèi)容制作成精美的課件形式，除了專業(yè)的理論知識外，還需要夾雜一些生動形象的圖片和聲音，不斷激發(fā)學生創(chuàng)新性思維，全面提升課堂教學質(zhì)量。

三、教師需要為學生營造輕松愉悅的學習氛圍

教師在開展實際教學的過程中，需要為學生創(chuàng)造積極向上的學習情景。學生在進行自主美術(shù)作品思維構(gòu)思的過程中，需要不斷發(fā)揮自身思維創(chuàng)造力，將最具有創(chuàng)新性質(zhì)的作品呈現(xiàn)出來。教師在教學時要讓班級中的學生進行自主的研究分析討論，鼓勵學生進行大膽想象。教師需要重視每一位學生的言語表達，培養(yǎng)學生敢說、會說的能力。教師在實際教學過程中還可以要求學生進行集體的美術(shù)作品賞析，讓學生自主講述自己創(chuàng)作美術(shù)作品時的最初想法、具體的描繪手法，為班級中的學生帶來一些可以展現(xiàn)自我的機會。只有這樣，才可以充分激發(fā)學生的學習積極性和熱情，樹立學生的美術(shù)創(chuàng)意性意識。學生在輕松愉悅的情緒下進行美術(shù)作品的創(chuàng)作，經(jīng)常會出現(xiàn)學生隨意繪畫的問題，教師總是禁止學生出現(xiàn)這類問題。嚴重的會導致學生缺乏自由化繪畫能力，學生只要超出標準，就會受到一定懲罰。教師這樣的教學方法，完全不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展需求，同時與學生美術(shù)創(chuàng)意性教學的教學目標背道而馳。

四、結(jié)語

在小學教育階段的美術(shù)學科課堂教學中應用創(chuàng)意教學方法不可忽視。教師需要為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，合理恰當?shù)剡\用多媒體教學技術(shù)，同時結(jié)合多種創(chuàng)新性教學方法進行全面教學，切實有效地提高學生的美術(shù)課堂學習質(zhì)量，提高學生的學習熱情，進一步培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)新性思維。

參考文獻：

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