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        初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的整合探究

        2017-01-03 17:08:05姜民波
        課程教育研究·下 2016年11期
        關(guān)鍵詞:多媒體信息技術(shù)整合初中數(shù)學(xué)

        姜民波

        【摘要】隨著新課程的深化改革以及信息化教育的進(jìn)一步發(fā)展,初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要將多媒體的輔助功能加以發(fā)揮,以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在信息化社會(huì)背景下,信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè),尤其是教育領(lǐng)域,促進(jìn)了現(xiàn)代化和信息化教育的發(fā)展。而初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性,將其與多媒體信息技術(shù)進(jìn)行整合,能夠使數(shù)學(xué)更為生動(dòng)形象,營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。本文就對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的整合進(jìn)行分析和探討。

        【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?多媒體信息技術(shù) ?整合

        【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089(2016)11-0094-02

        在新課程改革背景下,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用愈加廣泛,極大改變了教育教學(xué)的模式,為教育事業(yè)的發(fā)展提供了有力條件,已經(jīng)成為教育發(fā)展的重要方式[1]。初中階段主要是對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力加以培養(yǎng),將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí),提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

        一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)整合的意義

        初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)整合的意義,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神。隨著現(xiàn)代化教育的快速發(fā)展,中學(xué)在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí),需要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合,多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用,可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他知識(shí)加以整合,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)信息素養(yǎng)及學(xué)習(xí)興趣。如在講解二次函數(shù)圖像的性質(zhì)時(shí),可以利用多媒體來(lái)制作課件,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作對(duì)a的正負(fù)性變化導(dǎo)致圖像開(kāi)口的變化進(jìn)行觀察,獲得直接經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)自身思維的發(fā)展。此外,教師可借助計(jì)算機(jī)軟件來(lái)制作多媒體課件資源庫(kù),對(duì)數(shù)學(xué)信息平臺(tái)加以建立,加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐應(yīng)用能力。

        2.促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)方式的改變。多媒體信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合,在一定程度上沖擊了傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué),改變了以往的教學(xué)思想和教學(xué)模式,能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展[2]。當(dāng)然在實(shí)際整合過(guò)程中,需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好及個(gè)性特征,迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,使信息技術(shù)能自然融入于課堂教學(xué),改變課堂學(xué)習(xí)的方式,促進(jìn)學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果的提高。

        3.充分挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力。將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,能夠以教學(xué)目標(biāo)需要為依據(jù)合理調(diào)整及深化數(shù)學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)信息,獲取有效的信息反饋,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境達(dá)到最佳;同時(shí)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體信息技術(shù)來(lái)充分挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能,優(yōu)化教學(xué)效果。

        二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的整合

        1.改變教學(xué)觀念

        要想實(shí)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合,教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不斷革新課堂教學(xué),充分了解信息技術(shù)在教學(xué)中的作用,合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù),從而提高課堂教學(xué)的有效性。新課標(biāo)指出:實(shí)施初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)將現(xiàn)代信息技術(shù)的功效加以充分發(fā)揮,以此改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行實(shí)踐探索教學(xué)活動(dòng)。因此教師需要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,改變以往的教學(xué)理念,提高自身的教學(xué)能力及信息技術(shù)運(yùn)用能力,以此保證多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化整合。

        2.轉(zhuǎn)變師生角色

        在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中多是以教師為主體,這種教學(xué)模式會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的主體地位,限制學(xué)生獨(dú)立性的發(fā)展,不利于學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)低下。為了改變這種狀況,需要打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合,促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。隨著多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,師生間的角色發(fā)生了根本性的變化,由以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主,教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),必須要做好事先備課的準(zhǔn)備工作,要積極引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題,而不是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在教學(xué)中不厭其煩地重復(fù)某一個(gè)閱讀的正確答案[3]。另外,教師需要深入研究與理解教材,在教學(xué)前多收集材料來(lái)豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容;同時(shí)在教學(xué)時(shí)需要注重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題,使學(xué)生能最大限度的發(fā)揮出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)信息素養(yǎng)。

        3.豐富教學(xué)內(nèi)容

        隨著教育體制的深化改革,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求,而在社會(huì)信息容量不斷增加的背景下,數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容需要與前沿教學(xué)和社會(huì)生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,需要合理運(yùn)用信息技術(shù),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生了解更多的課外知識(shí),開(kāi)拓視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。此外,教師可通過(guò)視頻下載播放優(yōu)秀的教學(xué)視頻,讓學(xué)生觀看和分析,在此基礎(chǔ)上總結(jié)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)表自己的看法與見(jiàn)解,從而活躍課堂氛圍,提高教學(xué)效果。以“一次函數(shù)和二次函數(shù)”為例,由于學(xué)生的空間想象能力較為缺乏,教師可以采用多媒體信息技術(shù),將相關(guān)的函數(shù)解析式圖像以及表達(dá)式展示在電子白板上,并利用電磁筆繪制相關(guān)的圖形。這樣能夠使學(xué)生直觀清晰了解相關(guān)的函數(shù)知識(shí)點(diǎn),節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間,讓學(xué)生對(duì)“數(shù)形結(jié)合”思想加以體驗(yàn),有效突破教學(xué)重難點(diǎn),提高教學(xué)的有效性。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        多媒體信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合,可以改變教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變師生角色,豐富教學(xué)內(nèi)容,改變課堂學(xué)習(xí)方式,挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力,因此多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合顯得尤為重要。信息技術(shù)的發(fā)展加快了教育體制的改革,其中音頻、視頻以及文本等多樣化的內(nèi)容及形式為初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施提供了有利條件,豐富了教學(xué)資源,便于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位的詮釋,促進(jìn)了教學(xué)有效性的提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]肖云. 關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究[J]. 讀與寫(教育教學(xué)刊),2012,10:94.

        [2]程瑋. 淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J]. 科教文匯(下旬刊),2011,04:85-86.

        [3]李艷. 關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合[J]. 中國(guó)校外教育,2016,04:166.

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