生活用品
- 三江傳統(tǒng)侗繡應用及其紋樣藝術特征分析
;刺繡針法;生活用品廣西三江侗族在服裝設計和布料刺繡方面上，主要以女性手工作為紡織主要模式，而在日常生活中，女性作為重要的角色，為了方便工作和勞動，越來越多繡娘將創(chuàng)新刺繡技巧應用在布料上。1 三江傳統(tǒng)侗繡現(xiàn)狀1.1技巧現(xiàn)狀第一，在刺繡技巧上充分借鑒和吸收了苗族、水族等少數(shù)民族布料刺繡針法，但是現(xiàn)階段平針刺繡仍然占比較大比例。第二，繡線材質選擇則從傳統(tǒng)的天然絲線轉變?yōu)闄C械防止的化纖絲線，并且大多數(shù)布料作品中在小范圍內使用樹脂材質的亮片結構。第三，隨著布料刺繡
民族文匯 2022年1期2022-03-14
- 借助生活用品 助力化學實驗教學
，教師可借助生活用品助力實驗教學，幫助學生學習好化學，提升他們的實驗水平.關鍵詞：生活用品;實驗教學;初中化學中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2021）29-0087-02在初中化學教學中，實驗的重要性不言而喻，可以提高學生學習化學知識的主動性，使其在實驗中體驗知識的形成過程，提升他們的觀察能力、分析與解決問題的能力，以及動手實踐能力.初中化學教師可以借助部分生活用品來代替一些化學藥品或儀器，增進生活同化學之間的關系，使其在
數(shù)理化解題研究·初中版 2021年10期2021-11-20
- 淺析原研哉“再設計”理念
設計;設計;生活用品;日常本文索引：胥文萱.<標題>[J].商展經(jīng)濟，2021（16）：-087.中圖分類號：F274 文獻標識碼：ADOI：10.12245/j.issn.2096-6776.2021.16.26隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，審美觀發(fā)生的變化使人們對生活品質的要求日益提高，除了物質需求之外，越來越多的人開始注重內心層次的需求，這也給當代的設計師們提出了挑戰(zhàn)，面對種種問題，設計師們也進行了自己的思考，通過實踐與反思提出不同的設計理念，同樣，日本著名的
商展經(jīng)濟·下半月 2021年8期2021-09-03
- 巧用生活用品 拓展初中物理實驗
學理念。巧用生活用品來拓展初中物理實驗，能有效地改善物理器材緊缺的問題，還讓學生真實地體驗到物理與我們的生活有著緊密的聯(lián)系，增加學生學習物理的樂趣，促進學生很好地掌握所學物理知識?！娟P鍵詞】生活用品? 初中? 物理實驗初中物理實驗就是對物理知識的一種體現(xiàn)方法，可以通過實驗使學生有效地掌握所學知識，在實驗的過程中激發(fā)學生好奇的心理，提升學生學習的興趣。然而在物理實驗的教學中，多數(shù)物理教師只是采用實驗室器材為主進行實驗，沒有利用生活用品來制作實驗裝置。然而巧用
中學課程輔導·教師通訊 2021年9期2021-08-09
- 盲人對生活用品的使用需求和心理需求分析
研，總結盲人生活用品的設計要求及原則，以期為盲人生活用品的設計提供指導。關鍵詞：盲人;生活用品;使用需求;心理需求中圖分類號：TB472 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）07-0-02中國是全世界盲人最多的國家，截至2020年，中國共有1731萬盲人。盲人的生活充滿困難，但目前國內為盲人設計、生產(chǎn)的優(yōu)秀輔助產(chǎn)品卻非常少。本文對盲人的雙重需求（使用需求和心理需求）進行分析調研，總結盲人生活用品的設計要求及原則，以期為盲人生活用品的設計
藝術科技 2021年7期2021-06-15
- 巧用生活用品 構建有效課堂
新，通過運用生活用品，構建良好的學習環(huán)境，以此拉近師生之間的距離，為后續(xù)的物理學習奠定基礎。本文主要論述了在初中物理教學中運用生活用品構建有效課堂的具體措施。關鍵詞：生活用品;物理;有效課堂【中圖分類號】G633.7 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）05-0092-02Use Daily Necessities to Build an Effective ClassroomDAI Guangyan ?（Lous
當代家庭教育 2021年5期2021-06-15
- 如何用生活用品開發(fā)小學體育課程資源
程的教育中，生活用品成為了實際且豐富的課程資源，能夠讓學生們在日常生活中感受到體育的趣味性，本文將對用生活用品開發(fā)小學體育課程資源的意義與方法進行概述與研究?！娟P鍵詞】生活用品;小學體育;課程資源引言：體育是小學生全面發(fā)展教育問題的重中之重，體育教育可以很好的開發(fā)學生的創(chuàng)造力，想象力等。體育教育中，課程資源的創(chuàng)意性，實用性和豐富性很大程度上決定著小學體育課程對鍛煉學生各方面發(fā)展目標的實現(xiàn)，因此，如何利用身邊的有效資源有著很重要的意義，讓學生本在日常中感受到
家庭教育報·教師論壇 2021年13期2021-05-26
- 有意創(chuàng)設無意呈現(xiàn)
;視覺神經(jīng);生活用品根據(jù)目前中央教育部門所頒布的《幼兒園暫行規(guī)程》文件進行深入探索，文件中明確規(guī)定了幼兒園開展課堂教學時，不進行識字，不舉行測驗，至此幼兒識字教學成為了幼兒園不再涉足的教學環(huán)節(jié)。然而現(xiàn)代化時代不斷發(fā)展，幼兒教育得到了前所未有的發(fā)展機遇，致使專家針對幼兒教學內容重新審視。一、幼兒園“前識字”環(huán)境建設意義在兒童成長過程中，識字最佳年齡已經(jīng)具有最新的規(guī)定標準，在現(xiàn)階段少兒出版的幼兒園兒童識字教學研究會議上，專家認為3-6歲的兒童是學習漢字的最佳年
民族文匯 2021年11期2021-03-09
- 如何用生活用品開發(fā)初中物理實驗課程資源
合實例探究用生活用品開發(fā)初中物理實驗課程資源的有效途徑。關鍵詞：初中物理;實驗課程;生活用品一、 引言物理實驗課的主要目的是通過演示操作讓學生清晰直接地看到物理現(xiàn)象，激發(fā)學習積極性并搞清原理，不少教師會選擇專業(yè)的實驗材料進行演示，提高了準確度但是增加了成本，并且有些學校并沒有那么好的條件提供每一個實驗的所需材料，這時就需要教師發(fā)揮運用創(chuàng)新思想，利用身邊的生活用品完成實驗內容，事實上實驗材料是完全可以用生活用品來代替的，并且使用學生更熟悉的材料更容易激發(fā)學生
考試周刊 2021年4期2021-01-18
- 生活用品在初中物理實驗中的應用策略
驗教學中使用生活用品展開教學，能在貼近生活化的教學中讓學生感受物理學科的魅力，更易于物理實驗教學的展開。使用生活用品進行物理實驗教學，在一定程度上能有效調動學生的實驗參與積極性，提高學生對物理學科的學習興趣和學科素養(yǎng)。本文就生活用品在初中物理演示實驗中的應用策略進行探討，為物理實驗教學提供一點參考。【關鍵詞】初中物理? ?實驗教學? ?生活用品? ?應用策略【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）20-125-0
中學課程輔導·教育科研 2020年20期2020-10-21
- 用生活用品優(yōu)化初中化學實驗
容之一。利用生活用品來優(yōu)化初中化學實驗室，不僅拉近了化學與日常實際生活之間的聯(lián)系，而且還能夠有效的激發(fā)初中生的學習興趣和積極性，運用自己所學習的化學知識內容，去解決現(xiàn)實生活中的實際問題，有效的提高了初中生的綜合實踐能力。關鍵詞：生活用品;優(yōu)化初中化學實驗;教學策略化學它作為一門以實驗為基礎的學科，化學實驗也是進行科學探究的一種主要方式。在化學課堂教學中，利用日常生活用品來優(yōu)化和改進初中化學實驗，實驗能夠培養(yǎng)初中生具備一定的動手實踐能力和科學探究能力，也能夠
大眾科學·下旬 2020年5期2020-10-21
- 探討環(huán)保視角下的生活用品循環(huán)再利用
消耗非常多的生活用品，但它們的循環(huán)利用次數(shù)往往并不是非常多，在隨意丟棄之后，容易給環(huán)境造成很大的負擔。本文從環(huán)保角度探討生活用品的循環(huán)再利用，將環(huán)境保護具體化。關鍵詞：環(huán)保;生活用品;循環(huán)利用一∏前言在當前階段，過度消耗生活用品所導致的污染和浪費數(shù)量是比較龐大的，例如，白色污染問題當前已經(jīng)發(fā)展到了令人難以想象的程度，這需要引起我們足夠的重視。在開展環(huán)保工作的過程中，廢品的循環(huán)利用非常重要，不僅對環(huán)保有益，也可以降低人們的開銷。二、低碳環(huán)保的發(fā)展趨勢低碳環(huán)保
環(huán)球市場 2020年7期2020-09-10
- 生活用品在初中物理實驗課程資源開發(fā)中的應用分析
鳳霞關鍵詞：生活用品;初中物理實驗課程;資源開發(fā);本文概述了當前初中物理實驗器材的現(xiàn)狀，總結了生活用品在初中物理實驗課程資源開發(fā)中的作用，并對生活用品的實際應用進行了分析，以期有所幫助。初中物理實驗器材的現(xiàn)狀初中物理經(jīng)過改革降低了難度，刪掉了不太適用的一些內容，也增加了比較容易操作的實驗內容，以往的實驗器材中就出現(xiàn)了不能或不適合適用的一部分器材，導致物理課程中一些實驗很難順利開展。教師在教學時，在實驗部分通常用講解實驗代替應該實際演示實驗。學生僅靠教師的講
時代人物 2020年8期2020-09-02
- 巧借生活用品開發(fā)初中物理實驗課程資源
。因此，巧借生活用品來開發(fā)初中物理實驗課程資源，是每一個初中物理老師都應該掌握的教學方法。本文筆者將結合自身教學實踐，總結出巧借生活用品開發(fā)初中物理實驗課程資源的有效方法論。關鍵詞：生活用品;初中物理;實驗課程資源“從生活走向物理，從物理走向社會”是《義務教育物理課程標準》中明確指出的初中物理教育要求?！坝米钇匠５膬x器做出最優(yōu)秀的成果才算真本事”，然而當前物理實驗教學中較普遍存在的一個現(xiàn)象是大部分初中物理教師只局限于實驗室現(xiàn)有器材，沒有充分利用生活中的一些
神州·中旬刊 2020年8期2020-08-19
- 科學課堂中的生活化教學探析
;生活話題;生活用品;生活活動中圖分類號：G623.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）11-0051-02學生初入校園，對一切新鮮事物都充滿好奇心與探索欲，科學課程的設置則是基于學生的好奇心，將科學知識引入課堂，給學生提供學習和發(fā)現(xiàn)的機會?？茖W理論知識是枯燥的、無趣的，若將生活中的有趣實例引入科學教學，一方面可以讓學生感受到科學源于生活，從而產(chǎn)生學習欲望，另一方面也能調動學生的學習積極性，不會使學生被枯燥的科學理論困擾，失去探索科學
成才之路 2020年11期2020-05-12
- 變廢為寶，利用生活用品開展初中化學實驗
、藥品都能用生活用品代替，讓學生能盡可能多的在家中隨時開展化學實驗。關鍵詞：初中化學;生活用品;實驗文章編號：1008-0546（2020）04-0091-02中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j.issn. 1008-0546.2020.04.024化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學中創(chuàng)設以實驗為主的科學探究活動，有助于激發(fā)學生對化學的學習興趣，引導學生在觀察實驗和交流討論中學習化學知識，提高學生的科學探究能力[1]。然
化學教與學 2020年4期2020-04-10
- 化工環(huán)保視角下生活用品循環(huán)利用的探究
當前形勢下生活用品的污染現(xiàn)狀及利用化工進行環(huán)保的趨勢隨著我國國民經(jīng)濟的不斷提升，人們的生活質量也在工業(yè)改革的進程下得到了有效提升。但由于經(jīng)濟快速發(fā)展所帶來的一些環(huán)境問題也日益凸顯。這其中，由生活用品浪費所造成的環(huán)境污染是最為顯著的。對于每一件生活物品而言，其在可使用的期限上都存在著一定限制。但在人們進行生活物品的實際使用過程中，許多人往往不會對生活用品的使用期限給予太多的關注，而僅憑自己的愛好進行生活物品的購買。當發(fā)現(xiàn)有的生活物品超出使用期限后，就隨意的
化工管理 2020年12期2020-01-14
- 基于人文關懷背景下的老年人生活用品設計
老年人? 生活用品? 設計中圖分類號：TB472 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（a）-0207-02老年人作為人類生活的最后一個階段，在身體、日常行動、記憶力、對新鮮事物的把握能力和認識能力等方面都有了一定的降低。在此基礎上，如何更好地進行老年人生活用品設計是一件非常困難的事情。但不管怎么說，要想更好地進行相關產(chǎn)品的設計，設計師必須注意到的一個問題就是老年人的日常生活用品設計絕對不能等同于年輕人的生活用品。為此在進行
科技資訊 2019年22期2019-11-12
- 生活用品在初中物理實驗開發(fā)中的對策研究
初中物理 ?生活用品 ?實驗 ?對策中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.030物理學是一門建立在實驗基礎上的自然學科，新物理課程標準不僅要求學生通過自主探究活動學習物理知識，而且強調學生動手動腦能力的培養(yǎng)。目前，由于農(nóng)村初中設施短缺，經(jīng)濟較落后，交通不暢，查詢文獻資料困難，學生獲取知識的方式單一。新物理課程標準要求通過科學實驗探究活動來學習，然而實施科學探究活動不能脫離必要的實驗
南北橋 2019年17期2019-10-08
- 化工環(huán)保視角下生活用品循環(huán)利用的探究
索各個領域的生活用品的循環(huán)利用，從生活中的小事做起，將保護環(huán)境具體化。關鍵詞：化工環(huán)保;生活用品;循環(huán)利用現(xiàn)階段，生活用品所造成的浪費污染的數(shù)量。如，白色污染，已經(jīng)達到了一個難以想象的數(shù)量，不得不引起我們的重視。在環(huán)境保護的領域中，循環(huán)利用指的是將廢品變?yōu)榭稍倮貌牧系倪^程，確保我們已經(jīng)使用過的物品重新回到資源利用池中。生活用品的循環(huán)利用，不僅可以幫助人們節(jié)約可利用的資源，省下一筆不小的費用，而且對于環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展大有助益。一、化工環(huán)保的趨勢化工環(huán)保技術
環(huán)球市場 2019年34期2019-09-10
- 淺談如何用生活用品開發(fā)初中物理實驗課程資源
斌【摘要】用生活用品開發(fā)出的實驗類物理課程資源，由于貼近生活，易于開展，更能激發(fā)學生的興趣，更能引起學生參與探究活動的主動性和積極性，更有利于促進學生手腦并用，促進學生對物理概念和知識意義的主動建構，為學生經(jīng)歷更加逼真的科學探究過程創(chuàng)造條件，發(fā)揮學生的實踐能力、動手能力、觀察能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的科學情感，豐富作業(yè)形式，促進核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，有效實現(xiàn)學生物理學習方式的改革，提高學習效率?！娟P鍵詞】物理實驗 有效利用 生活用品 開發(fā) 課程資源【中圖分類號】
課程教育研究 2019年33期2019-08-30
- 淺析初中物理實驗教學的革新
；實驗教學；生活用品；實效性1改變從教師自身開始沒有教師的理解，就沒有真正的教改，物理教學中的“黑板”上實驗、“口頭”上實驗，與教材有關，與中考導向有關，也與教師有關。課題研究，幫助教師反思自身的實驗教學行為，讓“實驗教學的重要性”、“必須重視實驗功能的開發(fā)”成為廣大教師的共識，將言語上的重視轉化為行動上的落實。通過課題的研究，幫助教師認清實驗教學的功能，把握提高實驗教學質量的技藝，進行高效、高質的實驗教學活動。通過課題研究，引發(fā)教師深層次思考，激發(fā)教師的
速讀·中旬 2019年7期2019-08-22
- 生活用品在初中物理實驗中運用策略
的。關鍵詞：生活用品；物理實驗；運用策略中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0194-01物理實驗是物理學習中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，但現(xiàn)階段由于教材不斷更新，而物理實驗器材卻依然停留在原地，這就導致了器材的老舊跟不上我們教材的需要，這也就直接影響了學生們對實驗的理解，因為他們并不能借助實驗來真實地體會其中的實驗原理，這也就給我們教師拋出了一個新的問題。于是我們想到了利用身邊的生活用品來代替那些老化的實驗器具
讀與寫·下旬刊 2019年9期2019-08-19
- 生活用品在初中物理實驗開發(fā)中的對策研究
情況下，利用生活用品開發(fā)物理實驗資源顯得非常有必要。關鍵詞：生活用品? 物理實驗? 對策中圖分類號：G633.7? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0084-02物理學本身是一門以實驗為基礎的自然學科，物理新課程標準不光要求通過自主探究活動來學習物理知識，同時強調培養(yǎng)學生動手動腦的能力;當前，由于農(nóng)村初級中學通常在后勤這塊做的比較差，設施落后，經(jīng)濟不發(fā)達，交通閉塞，學生獲取知識方式單一，查閱
讀與寫·教育教學版 2019年3期2019-04-19
- 我是如何指導學生利用生活用品進行初中物理實驗的
何指導學生將生活用品作為實驗儀器應用于物理實驗，讓物理知識更貼近生活，培養(yǎng)學生物理學習的興趣，同時讓他們深度挖掘生活中可用于物理實驗的各種用品，促進學生觀察能力、分析能力及解決問題能力等各種綜合能力的提升。關鍵詞：指導學生；生活用品；物理實驗中圖分類號：633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0162-02物理是一門以實驗為基礎的學科，物理課中的科學探究都是通過實驗來進行的，所以物理教學活動需要大量實驗器材，而這些實驗器材
讀與寫·上旬刊 2018年8期2018-11-01
- 淺談生活用品在科學課中的合理利用
學生收集一些生活用品來制作教具和學具彌補實驗材料的不足，既培養(yǎng)了學生的動手能力，又有助于解決教學中的難點，讓實驗教學順利開展?！娟P鍵詞】生活用品 實驗 合理利用【中圖分類號】G623.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0165-01科學課以觀察和實驗為主，實驗課教學是小學科學教學最難的一塊，是科學教師頭痛的問題，又是科學課最重要的一塊。開展好實驗課就必須有充足的實驗器材，經(jīng)過多年的教學實踐我發(fā)現(xiàn)可以發(fā)動學生收集一些生活用
課程教育研究 2018年7期2018-09-05
- 初中物理實驗器材與生活用品關系的實踐研究
學中，如何將生活用品引入到物理實驗中來，提高物理教學水平。關鍵詞：初中物理 實驗教學 生活用品眾多周知，初中物理是一門以實驗和觀察為主的自然學科。物理教學的一個重要組成部分就是實驗教學。教材中的許多物理公式、定律等都建立在實驗和觀察的基礎上。傳統(tǒng)教學中，教師受應試教育思想的影響，忽視了實驗教學；或是教學中，受條件限制，實驗器材老化等原因，不能進行物理實驗。新課程教學理念的提出，實驗教學被推上了更重要的位置。那么如何解決現(xiàn)實中物理實驗教學遇到的瓶頸呢？初中階
祖國 2018年8期2018-07-05
- 盲人生活用品設計方法分析
鍵詞：盲人；生活用品；設計方法產(chǎn)品的創(chuàng)造意義就是為人們服務，產(chǎn)品設計師的工作職責就是要善于運用合適有效的科學技術創(chuàng)造出產(chǎn)品，從而滿足人民對日益美好生活的需求。鑒于產(chǎn)品設計的服務對象也包括很多的殘疾人士，比如說盲人，他們由于自身的視覺障礙而并不能像我們正常人一般生活，但他們也是廣大用戶中一個十分重要的群體，因此一個好的產(chǎn)品設計師，其設計思維應該不僅僅局限于正常人的生活狀態(tài)，他們也應該關注到盲人的生活狀態(tài)，要從他們的實際需要出發(fā)，為他們量身打造適于他們的高效的
科學與財富 2018年8期2018-05-09
- 銀川社區(qū)生活電商發(fā)展存在的問題及對策
足社區(qū)居民在生活用品方面的需求，大大方便了用戶。目前銀川社區(qū)生活電商在取得長足發(fā)展的同時，也暴露出了一些問題。本文基于020這一社區(qū)生活電商主要發(fā)展模式的視角，分析銀川市社區(qū)生活電商發(fā)展存在的問題，在此基礎上提出了對應的完善舉措。關鍵詞：社區(qū)電商；生活用品；O2O電商的快速發(fā)展搶占了很多原本屬于實體店的地盤，很多地方的實體店都處于關閉或是經(jīng)營不善的地方，在這種情況下很多實體店開始了轉型。隨著互聯(lián)網(wǎng)電商的進一步發(fā)展，原本屬于實體店重要陣地的社區(qū)門店也被逐漸侵
科學與財富 2017年30期2018-01-01
- 情境教學法在中學物理教學中的實踐與研究
驗 低成本 生活用品 多媒體中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）23-0155-02情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。教育學家蘇霍姆林斯基說過：“教師要讓學生把你所教的看作最感興趣的學科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著，在你所
現(xiàn)代交際 2017年23期2017-12-21
- 巧借生活用品 拓展初中物理實驗
驗基點，巧借生活用品，拓展初中物理實驗.關鍵詞：生活用品；初中物理實驗；興趣；情境；科學探究《義務教育物理課程標準》的課程理念指出：物理教育要“從生活走向物理，從物理走向社會”[1].加涅說：“當情境以及記憶內容影響學習者，以致他的動作從他進入這種情境之前到他進入這種情境之后發(fā)生變化時，便產(chǎn)生了學習活動.這種動作的變化就導致學習的發(fā)生”.英國卡文迪許實驗室的正是遵循著“用最平常的儀器做出最優(yōu)秀的成果才算真本事”的傳統(tǒng)，才有了帕斯卡、湯姆遜等人用自制的實驗器
中學物理·初中 2017年9期2017-11-07
- 利用生活用品提升初中美術師生互動力度
拿出一些實際生活用品，從這些生活用品出發(fā)引導學生進行交流，從而幫助學生提升師生互動的力度。關鍵詞：初中美術；生活用品；師生互動在初中美術教學中，教師要想更好地引導學生進行互動，必須加強學生探討的欲望和力度，而要想更好地刺激學生進行探討和互動，必須提供一些足以刺激和吸引學生的物品才可以，生活用品與學生息息相關，每個學生看到它們多少都會有所感觸，教師可以借助這一點來引導學生加深師生互動的力度。一、拿抽象作品，分析畫面情感西方抽象繪畫往往都被人們認為是最難以理解
新課程·中旬 2017年1期2017-03-27
- 傳統(tǒng)紋樣在現(xiàn)代生活用品中的運用
；黃金飾品；生活用品中國是四大文明古國之一，上下五千年歷史，留給了我們很多知識、經(jīng)驗和技藝。隨著社會發(fā)展和文明的創(chuàng)新，由古至今，社會發(fā)生巨大的變化，但傳統(tǒng)風俗的一部分依然存在，傳統(tǒng)紋樣就是其中的一個寶藏。傳統(tǒng)紋樣應用廣泛，我們常常能在身邊的物品中發(fā)現(xiàn)它的身影。傳統(tǒng)紋樣的寓意大多都是人們對美好生活的追求和向往，文章從傳統(tǒng)紋樣的象征性入手，在此舉例兩種生活用品，分析和闡述傳統(tǒng)紋樣在其當中的運用一、傳統(tǒng)紋樣的種類從祖先們燒制陶器開始，就產(chǎn)生了為其裝飾的紋樣。最初
東方教育 2016年20期2017-01-17
- Making Sculptures Out Of Stuff You Use Everyday
將平淡無奇的生活用品轉變?yōu)樯鷦佑腥さ乃囆g作品。如果我們也能夠像他一樣善于在生活中發(fā)揮創(chuàng)造力，那么每個人都能成為杰出的創(chuàng)意人，至少你會發(fā)現(xiàn)生活正在發(fā)生微妙的變化。Domenic Bahmann is an art director and designer based in Melbourne.By day， he specializes in photography and illustrations for advertising. During his
第二課堂(課外活動版) 2016年2期2016-10-21
- 美術教研課的教學反思探討
賞課；創(chuàng)意；生活用品；審美；反思中圖分類號：G633.955；G424.25 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）27-0078-01教研課“我的生活我創(chuàng)意——實用又美觀的日用產(chǎn)品”選自人教版初中美術教材七年級上冊第五單元。這節(jié)課教學設計從有創(chuàng)意的壺入手過渡到生活中的創(chuàng)意，讓學生學會在生活中善于觀察和分析接觸到的工業(yè)產(chǎn)品，認識設計的成功與不足，提高審美能力，培養(yǎng)設計素質。同時，從美術的層面引導學生們發(fā)揮想象力，設計一款有創(chuàng)意的壺。眾所周
成才之路 2016年27期2016-09-30
- 實驗回歸生活，課堂妙趣橫生
態(tài)度。普通的生活用品在科學課堂可以變身實驗教具，這樣可以讓學生直觀地進行感受。關鍵詞：樂學善思；科學創(chuàng)新；生活用品；激發(fā)興趣科學與生活密切相關，科學就是要培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力、思維能力、創(chuàng)新能力。很多生活用品作用很大。在科學課堂，它們的功能不僅僅是生活用品，稍加改裝或者設計便是一件非常具有價值的實驗教具，它幫助老師更好地呈現(xiàn)新知，也提升了學生學習科學的興趣，更重要的是能讓學生養(yǎng)成一個良好的科學學習習慣。一、理論依據(jù)1.科學與生活密切相關生活中處處滲透著科學。
試題與研究·教學論壇 2016年12期2016-05-23
- Le?on de chinois Parcourez la Chine avec des notions de chinois
：我想買點兒生活用品。Wo xiang mai dianr shēnghuóyòngp n.Je veux acheter des provisions.B： 你去學校超市吧，東西很全。N qù xuéxiào chāoshì ba， dōngxi hěn quán.Vous pouvez aller au supermarché de l'école. Ils ont de tout.要是買水果去哪兒好？Yàoshi mai shu guo qù nar
中國與非洲(法文版) 2015年10期2015-11-09
- 南京市高校女生生活用品消費現(xiàn)狀調查研究
京市高校女生生活用品消費的問卷調查，針對女大學生消費行為、消費觀念進行探索性研究，了解女大學生消費結構，分析大學生消費行為特征，并針對其消費特點提出意見和建議，加強對其消費觀念的引導，這對南京市高校女生形成正確價值取向和消費觀起著建設性作用。關鍵詞： 南京市高校女生 生活用品 消費現(xiàn)狀自我國改革開放以來，經(jīng)濟持續(xù)增長，商品日益豐富，高速發(fā)展潮流時刻影響國民的消費行為。消費心理學研究表明，不同年齡階段的女性由于其生理變化和心理特征不同，消費心理及消費行為也是
考試周刊 2015年30期2015-09-10
- 開發(fā)物理實驗課程資源的幾個案例
;開發(fā)資源;生活用品;實驗教育部分布的(普通高中新課程方案)中指出:為保障高中的課程的實施，學校應加強課程資源建設，充分挖掘并有效利用校內現(xiàn)有課程資源。隨著課程改革的不斷深入，人們越來越清楚地認識到，課程資源對于提高學校的教學質量和辦學水平，促進學生的有個性地全面發(fā)展，全面實現(xiàn)高中課程改革的目標，有著極其重要的作用，課程資源是高中新課程實施的保障。要創(chuàng)造性地實施新課程，在很大程度上取決于課程資源的狀況，沒有與之相適應的課程資源作支撐，新的學習理念就無法實施
亞太教育 2015年24期2015-08-06
- 大嘴猜猜猜
個。 (打一生活用品)獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。（打一生活用品）黑夜林中小哨兵，眼睛就像兩盞燈，瞧瞧東來望望西，抓住盜賊不留情。(打一動物)“大嘴猜猜猜”，猜的就是歡樂，樂的就是參與，小禮物等著你來拿哦！上不怕水，下不怕火，家家廚房，必有一個。 (打一生活用品)獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。（打一生活用品）黑夜林中小哨兵，眼睛就像兩盞燈，瞧瞧東來望望西，抓住盜賊不留情。(打一動物)“大嘴猜猜猜”，猜的就是歡樂，樂的就
創(chuàng)新作文(5-6年級) 2014年7期2014-09-01
- 初中化學實驗教學探討
；實驗教學；生活用品教師列舉了幾點日常生活用品在化學實驗中的應用，以期拋磚引玉。一、用粉筆進行層析分離粉筆是我們教學中必不可少的物品，粉筆的用途不用我講大家也都知道是用來寫字的，但是除此之外呢？我在教學分子原子時除了在課堂上做分子運動的探究試驗，還讓學生課余利用粉筆來做，一部分學生不知道如何做，但也有少數(shù)學生想到了彩色粉筆，探究成功了。教學第二節(jié)課前我所帶的一個學生就來找我，問為什么他把白粉筆放入紅藍墨水中粉筆會分層呢？我就利用這個問題在課堂上和學生共同探
新課程·上旬 2014年6期2014-08-22
- 你認識“危險生活用品”嗎？
對于“危險生活用品”，大多數(shù)人一聽會感到陌生，其實，不少人天天都在使用危險生活用品，只是人們沒有意識到它的危險罷了。哪些屬于危險生活用品呢？指甲油、定發(fā)水、酒精、香水、冷燙液、氣體或液體打火機、火柴等都是。這些生活用品之所以危險，是因為這些物品的原料多數(shù)是由危險化學品組成的。如定發(fā)水（摩絲）的主要原料有樹脂、酒精和水；指甲油的原料有硝化棉、甲苯、對甲苯、樹脂；氣體打火機或液體打火機的原料是丁烷，屬于易燃氣體；火柴的主要原料是赤磷、氯酸鉀、硫磺，屬于易燃固體
湖南安全與防災 2011年6期2011-03-03
- 你認識“危險生活用品”嗎？
對于“危險生活用品”，大多數(shù)人一聽會感到陌生，其實，不少人天天都在使用危險生活用品，只是人們沒有意識到它的危險罷了。哪些屬于危險生活用品呢？指甲油、定發(fā)水、酒精、香水、冷燙液、氣體或液體打火機、火柴等都是。這些生活用品之所以危險，是因為這些物品的原料多數(shù)是由危險化學品組成的。如定發(fā)水（摩絲）的主要原料有樹脂、酒精和水；指甲油的原料有硝化棉、甲苯、對甲苯、樹脂；氣體打火機或液體打火機的原料是丁烷，屬于易燃氣體；火柴的主要原料是赤磷、氯酸鉀、硫磺，屬于易燃固體
湖南安全與防災 2011年12期2011-01-27
- 有一種益智玩具是日常生活用品
歡玩這些日常生活用品，他還喜歡玩遙控器、相機、手機、眼鏡、化妝品。如果是給他模型玩具，他很快就能發(fā)現(xiàn)，然后就不玩了?！睂Q鳴這種情況，媽媽、爸爸和奶奶有不同的看法。媽媽說：應該支持孩子的探索欲望，他愛玩什么就讓他玩什么。爸爸說如果孩子把相機玩壞了，相當于花掉一個月的工資，不能這樣。奶奶說孩子小時候糟踐東西，長大了會遭報應，要教育孩子愛惜物品。媽媽、爸爸和奶奶說得都有道理，那么，是否應該讓孩子玩日常生活用品?為什么孩子喜歡玩這些生活用品呢?孩子喜歡玩生活用品
幼兒教育·父母孩子版 2009年7期2009-11-20