工作室制
- 廣播電視編導專業(yè)的“工作室制”實踐教學探究
應該重視對“工作室制”實踐教學模式的研究與利用，立足于社會發(fā)展需求及人才培養(yǎng)目標的角度，合理選擇教學內容，科學優(yōu)化工作室運行流程，增強與優(yōu)秀企業(yè)的合作意識，加大資金、資源投入力度，強化科教融合，積極引進先進的新媒體技術及設備，逐步實現對教學模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)大學生的實踐操作能力。文章分析“工作室制”教學模式的形成過程及發(fā)展現狀，研究廣播電視編導專業(yè)構建“工作室制”實踐教學模式的主要思路及構建路徑，旨在提升高校廣播電視編導專業(yè)的教學水平，形成健全的“工作室制”
新聞研究導刊 2023年7期2023-06-28
- “工作室制”教學模式在服裝專業(yè)群教學中的改革探究
——以廣西紡織工業(yè)學?！袄C織坊”工作室為例
服裝專業(yè)群“工作室制”教學模式項目開展。1 “工作室制”教學模式概述“工作室制”教學模式起源于德國。以工作室為載體，整合課程內容、教學環(huán)境和生產實踐，將傳統(tǒng)教學轉變?yōu)槊嫦蛏a實踐的開放式教學，以課程知識為基礎，以專業(yè)技術應用為核心，名師或專業(yè)教師牽頭，以承接專業(yè)技術項目為主要任務，緊密結合生產和教學，在承擔和完成生產技術項目或虛擬訂單的過程中，教師帶領學生完成綜合專業(yè)技術培訓?！?span id="tflnp5f" class="hl">工作室制”教學模式適合在設計以及產品開發(fā)類課程中教學實施。2 “工作室制”教學
輕紡工業(yè)與技術 2022年1期2022-12-28
- 高職院校藝術設計專業(yè)“工作室制”教學模式研究
——以蘭州職業(yè)技術學院為例
研究和運用“工作室制”教學模式具有十分重要的意義。一、高職院校藝術設計專業(yè)的教學現狀應用型、技術性人才一直是我國高職院校的培養(yǎng)目標。德技并修、工學結合、知行合一、校企融合是高職院校提升教學質量的有力措施。我國藝術設計教育相較于西方發(fā)達國家起步較晚。近年來，我國藝術設計產業(yè)發(fā)展迅速，對藝術設計人才需求量大幅增加。為滿足企業(yè)對藝術設計人才的需求，目前大部分高職院校都開設了此專業(yè)，但這些院?；旧夏７铝似胀ǜ咝Ｋ囆g設計專業(yè)重理論、輕技能的教學思想及人才培養(yǎng)方案，
蘭州職業(yè)技術學院學報 2022年4期2022-09-05
- 計算機平面設計專業(yè)“工作室制”教學模式研究
關企業(yè)通過“工作室制”項目合作的教學方式，探索計算機平面專業(yè)教學模式。1 “工作室制”教學模式的引入與特點“工作室制”教學模式是在20世紀初德國職業(yè)教育界提出并踐行，是重視實踐操作和效率，以完成技術項目為目標，在專業(yè)老師的主導下，向學生傳授專業(yè)基礎知識，指導學生提高專業(yè)技術水平，同時融合生產環(huán)節(jié)，完成教學實踐任務，培養(yǎng)學生所需的專業(yè)知識技能，使教學與實踐達到完美的結合。[4]本校的計算機平面設計專業(yè)就是實行“工作室制”模式使教學項目化、學習情境工種化、學習
華東紙業(yè) 2022年1期2022-08-17
- 高職藝術設計專業(yè)工作室制人才培養(yǎng)模式研究
設計專業(yè)構建工作室制人才培養(yǎng)模式，有利于優(yōu)化教與學的關系，促進學生掌握專業(yè)知識和技能，增強學生的團隊合作能力，也有利于建設專兼結合的教師團隊。文章從以下幾個方面研究高職院校藝術設計專業(yè)工作室制人才培養(yǎng)模式的構建路徑：堅持以人為本，明確人才培養(yǎng)目標；優(yōu)化工作任務，構建專業(yè)課程體系；以職業(yè)能力為導向，優(yōu)化課程教學內容；堅持工學結合，優(yōu)化工作室運行管理；加強項目教學，優(yōu)化專業(yè)教學過程；做好多元協同，保證人才培養(yǎng)質量。關鍵詞：高職院校；藝術設計專業(yè)；工作室制；人才
成才之路 2022年16期2022-08-03
- 以工作室制為抓手，創(chuàng)新高職藝術設計專業(yè)職業(yè)素質教育
，需要加強對工作室制應用特點的深入性分析之后，再對藝術設計專業(yè)教育進行良好的改革以及創(chuàng)新，迎合時代發(fā)展的趨勢，使學生能夠掌握多樣化的專業(yè)技能，靈活的應對在后續(xù)工作崗位中所存在的問題，符合工作室制中各行各業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，突出高職藝術設計專業(yè)素質教育的特征。關鍵詞：工作室制;藝術設計;教學改革藝術設計教學在工作室制背景下進行教學改革時，需要加強對工作室制發(fā)展方向以及對人才培養(yǎng)需求的有效分析，逐漸地優(yōu)化當前的教育方案，突出課堂教學本身的實效性特征。在教學內容
三悅文摘·教育學刊 2022年9期2022-07-18
- 高校出版物設計專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)模式研究
眉睫，構建“工作室制”人才培養(yǎng)模式的條件已經具備。一、出版物設計專業(yè)人才培養(yǎng)的現狀我國高校出版物設計人才培養(yǎng)起源于1956年成立的中央工藝美術學院(現清華大學美術學院)書籍裝幀藝術系，建校之初，中央工藝美術學院借鑒了前蘇聯和東歐一些國家藝術院校的教育經驗，對后來全國陸續(xù)創(chuàng)辦的藝術院校出版物設計專業(yè)產生了積極而又深遠的影響。進入20世紀80年代以后，發(fā)達國家的高等教育逐漸形成了一股新的趨勢，那就是普遍重視實踐教學、強化應用型人才培養(yǎng)。國內的諸多高校也紛紛“轉
吉林工程技術師范學院學報 2022年1期2022-05-24
- 一流專業(yè)建設背景下《工業(yè)設計機械基礎》課程教學改革
學模式改革;工作室制2019 年教育部提出實施一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”，即于2019-2021 年建設10000 個左右國家級和10000 個左右省級一流本科專業(yè)點，以帶動全國高校所有專業(yè)提升水平，保障人才培養(yǎng)質量。為了更好地推進一流專業(yè)建設，提升人才培養(yǎng)質量，許多高校以此為契機，對專業(yè)核心課程進行教學改革與探索，力爭把每門課程建設成“金課”?！豆I(yè)設計機械基礎》是工業(yè)設計專業(yè)的核心專業(yè)基礎課程，對學生的專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著至關重要的作用，因此對該課程的
工業(yè)設計 2022年4期2022-05-17
- 基于“工作室制”的產教融合教學改革路徑研究
當前，基于“工作室制”的產教融合教育模式的普及范圍日益擴大，然而其中依舊存在許多問題亟須進一步解決。首先基于“工作室制”的產教融合教學改革情況展開探討，繼而分析基于“工作室制”的產教融合教學改革的現狀，最后為推動產教融合教學改革提出一些建議，以期可以有效地推動教育產業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。[關? ? 鍵? ?詞]? “工作室制”;產教融合;教學改革[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ?
現代職業(yè)教育·高職高專 2022年15期2022-05-05
- “工作室制”教學模式下職業(yè)院校教師專業(yè)成長探析
5000一、工作室制教學模式基本內涵工作室制教學模式是近年來新興的教學理念和教學模式，其由職業(yè)院校專業(yè)教師組成工作室教學團隊，引進企業(yè)負責人或實訓師傅，根據專業(yè)人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標確定工作室的教學平臺及課程體系，雙導師共同指導學生開展以實際項目為導向的人才培養(yǎng)與專業(yè)教學。同時，以工作室為平臺開展校企合作，承接企業(yè)項目、課題研究等，不僅使得學生鞏固專業(yè)知識，并且能夠結合自身優(yōu)勢和專業(yè)能力選擇未來職業(yè)發(fā)展方向，幫助學生快速融入工作崗位。教師團隊在工作室中也得
山西青年 2022年8期2022-04-21
- “工作室制”聾人高校雙創(chuàng)育人模式研究
工作室，對“工作室制”聾人高校雙創(chuàng)育人培養(yǎng)模式進行探索和實踐。一、聚焦聽障教學難題創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式（一）解決聾人大學生技能培養(yǎng)不突出問題。研究團隊以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，深化應用型人才培養(yǎng)模式改革，堅持以學生為本、面向人人，以人人成才的培養(yǎng)理念為根本，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室為依托，以創(chuàng)新聽障生人才培養(yǎng)機制為重點，以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導向，以專業(yè)能力培養(yǎng)為基礎，以專長、特色職業(yè)技能為突破，讓聽障生擁有一技之長，
綏化學院學報 2022年1期2022-03-18
- 高職藝術設計專業(yè)“工作室制”與現代學徒制人才培養(yǎng)模式的耦合研究
——以藝術設計（玩具設計）專業(yè)教學實踐為例
術設計專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)模式的內涵與實踐“工作室制”是目前高職藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的主要模式。就其內涵，主流觀點認為，“工作室制”人才培養(yǎng)模式主要包含三個關鍵要素：一是教學內容的“項目化”；二是學習情境的“職業(yè)化”；三是學習成果的“社會化”。[1]從本質上講，“工作室制”強調以工作室制教學替代課堂教學，以項目教學為主線，由專業(yè)教師（企業(yè)導師）為主導，以學生為主體，將項目化課程轉化為學習任務，以工作任務為驅動[2]，一定程度上模擬企業(yè)的真實工作環(huán)境，有
蘇州工藝美術職業(yè)技術學院學報 2022年1期2022-03-18
- 數字媒體藝術產教結合的工作室制教學實踐創(chuàng)新研究
業(yè)為例，分析工作室制教學模式的定位、組織形式，結合“工作室”教學模式在宿遷學院數字媒體藝術專業(yè)實踐教學中的成功運用。用實踐表明，工作室制的人才培養(yǎng)教學模式能夠有效地利用產教結合形式建立良好的產學研結構體系。它的建立是達成產教合作機制的突破口和途徑，也是學生實踐和實訓的新平臺，是加強學生與社會和企業(yè)之間溝通的橋梁。關鍵詞：產教結合??應用型??工作室制??教學實踐中圖分類號：G40-05???????????文獻標識碼：A???????????文章編號：16
科技資訊 2022年3期2022-03-17
- 虛擬現實技術在出版物設計專業(yè)教學中的應用
可以從構建“工作室制”課堂教學模式、開發(fā)相關課程體系、搭建實踐教學平臺等方面開展出版物設計專業(yè)教學改革，培養(yǎng)真正富有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才。 關鍵詞：虛擬現實技術;出版物設計;教學改革;工作室制中圖分類號：G64 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1672-8122（2021）11-0146-04 虛擬現實技術（Virtual Reality，英文簡稱“VR”），又稱為靈境技術，是人類在20世紀逐步探索應用的一項全新信息技術。虛擬現實技術
今傳媒 2021年11期2021-12-21
- “工作室制”是城市臺媒體融合有效路徑
道遠。關于“工作室制”城市臺的核心競爭力在于內容的采集。堅守內容本位，這是城市臺重新打造“新的大眾信息傳播機構”，升級為新型主流媒體的不二法門。城市臺的競爭對手主要有兩類，一是體制內媒體，一是體制外媒體。拋開體制內媒體，體制外媒體的競爭對手又有兩類：平臺型媒體和自媒體，前者如今日頭條、抖音，后者如自媒體大V。準確地說，城市臺與平臺型媒體已經不是競爭關系而是合作關系，其競爭對手主要是自媒體。曾幾何時，城市臺是不把自媒體放在眼里的，那是因為對自己的位置認識不清
聲屏世界 2021年18期2021-12-21
- 基于高效率與高質量的“工作室制”工業(yè)設計人才培養(yǎng)
文章首先對“工作室制”人才培養(yǎng)模式的起源進行回顧，然后對“工作室制”工業(yè)設計人才培養(yǎng)存在的問題進行分析，最后提出基于高效率與高質量的“工作室制”工業(yè)設計人才培養(yǎng)的意義及策略。以期為工業(yè)設計人才培養(yǎng)提供一定的借鑒。關鍵詞：高效率;高質量;工作室制;工業(yè)設計;人才培養(yǎng)中圖分類號：G64 文獻標識碼：A文章編碼：1672-7053（2021）11-0035-021“工作室制”工業(yè)設計人才培養(yǎng)模式概述“工作室制”人才培養(yǎng)模式可追溯至20世紀初成立的包豪斯學院“作坊
工業(yè)設計 2021年11期2021-12-08
- 園藝專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)模式改革探討
需求[1]。工作室制教學模式以學生為本，以工作室為依托，以專題項目為媒介，在教師指導下，以準就業(yè)的方式在工作室完成專題設計課程。這種以“工作室+項目”為導向的教學模式和人才培養(yǎng)方式，能打破實踐教學中教學組織形式較為單一的不足，將教學內容與市場實際業(yè)務結合地更緊密，課程考核方式注重充分調動學生的積極性和創(chuàng)造力[2]。本文在此基礎上對高職園藝專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)模式和教學方式進行改革和探討。1 “工作室制”人才培養(yǎng)模式的特點“工作室制”教學模式，針對目前園
花卉 2021年22期2021-12-08
- 高職會計動漫設計與制作專業(yè)“工作室制”教學模式初探
制作專業(yè)的“工作室制”教學模式的出現是必然趨勢，其在一定程度上加強了師生之間的互動，讓教師能夠更好地對學生進行管理，提高學生的設計與制作水平，最終實現教學目標，因此該文主要對高職會計動漫設計與制作專業(yè)中“工作室制”的教學模式進行了探討，希望能夠為教師使用工作室制教學模式開展教學活動提供參考。關鍵詞：高職會計?動漫設計與制作?工作室制教學模式隨著社會的不斷進步，人們逐漸了解到動漫產業(yè)帶來的經濟效益，在不斷重視動漫產業(yè)的過程中，為我國動漫產業(yè)的進一步發(fā)展帶來了
科學與生活 2021年24期2021-12-06
- 數字媒體技術專業(yè)“工作室制”教學模式分析
術專業(yè)中推行工作室制度，為企業(yè)提供具備專業(yè)技能以及綜合職業(yè)素養(yǎng)的復合型人才就顯得尤為重要。1.“工作室制”人才培養(yǎng)模式的來源及意義工作室制最早源于包豪斯學院，當時這一教學模式的核心理論依據是“藝術與技術的統(tǒng)一”，通過“作坊”來完成教學工作。在作坊中，設立大師、熟練工人以及學徒的分級標準，學生們通過項目制作進行學習，與教師或者有過項目制作經驗的人一起完成學習任務。他們的教學成果直接以項目成果的方式展現，同時也為社會帶來了經濟效益。如今隨著信息技術的發(fā)展，軟硬
科技經濟導刊 2021年22期2021-11-30
- 環(huán)境藝術設計專業(yè)“工作室制”教學模式的構建研究
場需求。而“工作室制”教學模式，打破傳統(tǒng)的教學模式，把課堂搬到“工作室”，真正做到產教融合，有效地將學習和職業(yè)崗位做到完美銜接，有助于提升專業(yè)教學質量，培養(yǎng)“精設計，懂工藝，會管理，厚人文”的復合型創(chuàng)新型技能人才。一、“工作室制”教學模式內涵與意義“工作室制”教學模式是在職業(yè)教育改革背景下，以“工作室”為基本框架構建學習領域，以企業(yè)真實（實際）項目為主線設計教學內容，實施教學，企業(yè)專家和專業(yè)課教師共同管理教學，真正做到讓學生在學習中完成與職業(yè)崗位的對接。環(huán)
魅力中國 2021年47期2021-11-27
- 淺談工作室制的教學模式在中職動漫教學中的運用
。為此，在對工作室制教學模式引入重要性進行分析的基礎上，提出將工作室制作的教學模式應用在中職動漫教學中的有效策略，從而能夠促進中職動漫專業(yè)教學質量的提升，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質的人才。關鍵詞：工作室制;教學模式;中職動漫教學引言：中職院校主要便是對學生的專業(yè)技術能力予以深入培養(yǎng)，因而在教學中更為重視理論與實踐的結合。但是在放下中職動漫教學的過程中，一直存在動漫人才培養(yǎng)與社會市場之間需求的吻合度不高;動漫發(fā)展較快，教材以及教學模式的變更無法緊隨動漫行業(yè)的發(fā)展等問
中學生學習報 2021年20期2021-11-24
- 職業(yè)本科教育電子商務“工作室制”教學模式研究
日益凸顯?！?span id="d5jnnbz" class="hl">工作室制”教學模式在這樣的背景中受到關注，其在高職教育人才培養(yǎng)中對于提升學生專業(yè)思維及智慧、實踐創(chuàng)新能力、個性化專業(yè)能力等的作用凸顯，可有效彌補過去以理論課為主的教學模式的弊端。2 關于電子商務教學模式的研究從電子商務專業(yè)的發(fā)展中可以看出社會對電子商務人才的需求也越來越迫切，學界對該課題的關注度也日益密切，相關研究主要包括如下幾方面：一是針對電子商務教育的教學方法創(chuàng)新。針對當前電子商務教育存在的一系列問題，職業(yè)學校的教師也總結了不少經驗和方法：
承德石油高等?？茖W校學報 2021年5期2021-11-23
- 工作室教學模式在室內設計專業(yè)教學中的應用
一些資料探究工作室制度在室內設計教學中的應用?！絷P鍵詞：工作室制;教學模式;室內設計一、室內設計行業(yè)發(fā)展現狀隨著行業(yè)的進步與發(fā)展和人們審美水平的提升，對于設計師的能力需求也越來越高。在我國，此行業(yè)的相關起步相對較晚，對專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃和職業(yè)定位的不準確都會導致在行業(yè)的準確人才定位提供上會出現缺口。企業(yè)難以招到準確和經驗豐富的人才，學生也難以適應企業(yè)的生產生活?，F階段的室內設計人員不僅要掌握相關繪圖軟件技能，更要懂得如何用這些工具來表達自己的想法。更需要提
速讀·上旬 2021年9期2021-08-05
- 創(chuàng)客教育在環(huán)境設計工作室制人才培養(yǎng)模式中的實踐與探索
人才為目標，工作室制人才培養(yǎng)模式為根本，通過團隊合作、設計與制作的交流，提高學生的實際動手能力，從原始教與學的關系轉變?yōu)榻虒W相長、團隊合作、互相交流的教學機制，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的具有創(chuàng)新設計的全能型應用人才。關鍵詞：創(chuàng)客教育? 環(huán)境設計? 工作室制? 人才培養(yǎng)引言隨著我國城市化進程不斷加快發(fā)展，環(huán)境設計人才的需求量日益增加，環(huán)境設計以建設理想的棲居環(huán)境為核心，涵蓋城市規(guī)劃、建筑和生態(tài)環(huán)境等領域的內容，又與經濟發(fā)展、社會制度、意識形態(tài)和人類行為緊密聯系，
文藝生活·上旬刊 2021年6期2021-08-04
- 基于“工作室制”的高職大數據人才培養(yǎng)實踐
03）一、“工作室制”人才培養(yǎng)模式概述“工作室制”教學模式的概念起源于20世紀初期德國包豪斯設計學院“作坊式”教學模式。在教學形式上，包豪斯設計學院通過聘任藝術家與手工匠授課，為教師和學生提供了一個開放式的教學和實踐環(huán)境，將課程、教學和實踐融為一體，提高了學生的實踐能力，而且使教學成果直接以產品的方式展現，逐漸形成了將藝術教育與手工制作有機結合的新型教學模式?！?span id="htjrzlf" class="hl">工作室制”教學模式其理論來源是邁克爾·波蘭尼在1958年提出的隱性知識傳授理論[1]，經過多年的
天津中德應用技術大學學報 2021年2期2021-06-09
- 探究高校藝術設計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式
勢在必行，而工作室制育人模式以其“知識與技術并重，理論與實踐同步”的教學理念，為藝術設計類專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展方向提供了新思路，為促進人才培養(yǎng)質量的提高提供了新路徑，筆者通過對黑龍江財經學院書法工作室的調研及對其三年發(fā)展歷程的跟蹤，探究在互聯網+時代背景下該人才培養(yǎng)模式的發(fā)展現狀、內涵所在、如何構建及積極意義。關鍵詞：互聯網+ 工作室制 人才培養(yǎng)工作室使教師和學生在一個自由、現實、開放的教學環(huán)境中完成教與學的過程，根據設計類專業(yè)的特點形成了一種新的人才培養(yǎng)模
藝術研究 2021年2期2021-06-01
- 環(huán)境設計專業(yè)“工作室制”的校企合作育人模式構建
文構建了基于工作室制的“1+N”校企合作育人模式，為環(huán)境設計專業(yè)實踐教學改革提供參考。關鍵詞： 工作室制 ? 環(huán)境設計專業(yè) ? 校企合作 ? 育人模式雖然工作室制教學模式被視為提高環(huán)境設計專業(yè)學生綜合能力的有效形式，但國內鮮有高校能夠在課程中充分整合企業(yè)資源、高效開展實踐教學工作，多數院校工作室制教學模式中，企業(yè)的參與少之又少、校企雙方資源對接不足，缺乏符合學校教學要求與企業(yè)設計研發(fā)要求的有效組織形式，直接影響環(huán)境設計專業(yè)的人才培養(yǎng)工作。因此，有必要立足高
文教資料 2021年2期2021-05-06
- 基于市場導向的中職物流人才培養(yǎng)研究
;市場導向;工作室制;人才培養(yǎng)【Keywords】secondary vocational logistics talents; market orientation; studio system; talents training【中圖分類號】F250;G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
中小企業(yè)管理與科技·中旬刊 2021年3期2021-04-28
- 基于工作室的數字媒體類課程混合式教學模式與實施路徑
[關鍵詞] 工作室制;數字媒體;混合式教學廣西教育學院“聚新媒體工作室”作為培養(yǎng)高職師范生數字媒體素養(yǎng)的重要陣地，將教學、實訓、科研、競賽有機整合，實現職業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合。本研究是數字媒體類課程混合式教學改革的全新嘗試，依托“聚新媒體工作室”，以項目為導向，探討非數字媒體專業(yè)的高職學生跨學科跨專業(yè)融合培養(yǎng)的混合式教學模式與實施路徑，改變工作室傳統(tǒng)教學模式存在的弊端，提升工作室學生數字媒體專業(yè)技能。一、傳統(tǒng)教學模式存在的問題（一）實訓時間嚴重不足
教育教學論壇 2021年5期2021-04-06
- 高職藝術設計“多層分類”工作室制人才培養(yǎng)模式改革與實踐
法合作形成的工作室制人才培養(yǎng)模式，主動對接產業(yè)發(fā)展新需求，推進“多層分類”工作室制人才培養(yǎng)模式改革，通過對該模式的緣起、做法、創(chuàng)新特色和改革成效等方面的介紹，對藝術專業(yè)高技術技能人才的培養(yǎng)展開進一步思考。 【關鍵詞】高職藝術設計;“多層分類”;工作室制;人才培養(yǎng)模式;職業(yè)教育 【中圖分類號】G715 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2021）89-0034-06 【作者簡介】1.劉珽，蘇州工藝美術職業(yè)技術學院（江蘇蘇州，215104）副校
江蘇教育·職業(yè)教育 2021年12期2021-03-17
- 美術學科中俄合作辦學開展的實踐探索
教學實踐 工作室制 從近三十年國際合作辦學的狀況來看，國際化是高校辦學不可或缺的重要組成，其前沿的課程優(yōu)勢和語言優(yōu)勢，培養(yǎng)了大批具有國際視野的高素質專業(yè)人才。但同時，我們也應看到中外合作辦學發(fā)展中的問題，例如，相關部門沒有完善的監(jiān)督管理機制和評估體系、合作辦學的評價方式以自評為主、部分高校盲目跟風建設、不符合資質仍堅持申報、獲批后管理混亂、課程設置無特色等問題，導致部分高校退出辦學和停招的局面，浪費了資源又影響培養(yǎng)質量。中外合作辦學從起步階段至今，辦學層
藝術研究 2021年5期2021-01-12
- 校企合作背景下“工作室制”的新媒體營銷項目化教學模式探索
指導為輔”的工作室制構建課程體系和課程內容，體現以學生為中心，完成課程教學與實踐，實現學校教學教育與工作崗位需求的有機結合。1 將“工作室制”應用到新媒體營銷的意義和作用工作室制借鑒了德國包豪斯設計學院的“作坊制”培養(yǎng)方式，注重“理論知識與專業(yè)技能并重，與實踐教學同步”，體現了工學結合，強調“學中做，做中學，學以致用”。1.1 引入“工作室制”到新媒體營銷課程的背景分析一方面，新媒體營銷學科交叉性強，知識點較多，涉及到新媒體、營銷、用戶分析等方面的內容，同
科教導刊·電子版 2021年31期2021-01-02
- 基于工作室制高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實踐
的特點，將“工作室制”與雙創(chuàng)教育進一步結合，并依托學校的各工作室平臺資源，對“工作室制”雙創(chuàng)教育模式進行探索與實踐，提出了6項基于“工作室制”的雙創(chuàng)教育措施，包括興趣培養(yǎng)、以賽促學、校企合作、企業(yè)家進校園、知識產權意識培養(yǎng)和定期交流機制等，以期為高職院校開展雙創(chuàng)教育提供一條有效途徑。關鍵詞：工作室制? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 高職院校? 人才培養(yǎng)中圖分類號：G710 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（b）-0175-03
科技資訊 2020年20期2020-12-24
- 成衣產品設計與制作課程“工作室制”校企合作新模式探索與實踐
校企合作“工作室制”實施具體安排3.1 “工作室”教學模式的概念“工作室”教學模式是以工作室為載體,以企業(yè)崗位需求為導向,以專業(yè)理論知識為基礎,以專業(yè)實踐為核心,在教師與企業(yè)技術人員共同指導下參與企業(yè)的品牌研發(fā)項目,學生以團隊的形式,按照企業(yè)品牌研發(fā)項目的要求,完成從設計構思、款式設計、結構設計到成衣制作的全過程。通過參與工作室項目,可使學生熟悉和掌握服裝新產品從研發(fā)設計、生產到銷售的全部過程。將企業(yè)項目與課程緊密結合,將課程、教室和企業(yè)項目實踐融為一體
皮革制作與環(huán)?？萍?2020年5期2020-12-19
- 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下“工作室制”模式課程改革探索
育的熱點，而工作室制模式是踐行專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結合的有效方式。本文選取《咖啡調制》這一課程，基于培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與工作室制模式融合的角度，從課程體系和教學內容、教學過程、教學方法、評價方式以及浸入式工作室打造等多方面，對課程改革進行探索，不僅有利于課程教學質量的提高以及人才培養(yǎng)目標的實現，更有利于學生綜合能力的提高和學生滿意度的提升。關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);工作室;《咖啡調制》中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/
現代商貿工業(yè) 2020年36期2020-12-18
- 高職動漫設計與制作專業(yè)“工作室制”教學模式初探
制作專業(yè)的“工作室制”教學模式的出現是必然趨勢，其在一定程度上加強了師生之間的互動，讓教師能夠更好地對學生進行管理，提高學生的設計與制作水平，最終實現教學目標，因此該文主要對高職動漫設計與制作專業(yè)中“工作室制”的教學模式進行了探討，希望能夠為教師使用工作室制教學模式開展教學活動提供參考?！娟P鍵詞】高職 動漫設計與制作 工作室制教學模式隨著社會的不斷進步，人們逐漸了解到動漫產業(yè)帶來的經濟效益，在不斷重視動漫產業(yè)的過程中，為我國動漫產業(yè)的進一步發(fā)展帶來了機遇和
學生學習報 2020年17期2020-12-07
- “工作室制”：傳媒人才培養(yǎng)新模式探究
題。近年來，工作室制的人才培養(yǎng)模式已經成為我國高校實踐教育改革的熱點，這種“產教結合式”的專業(yè)實踐教學同樣適用于實踐性極強的新聞傳播類學科。一、傳媒工作室人才培養(yǎng)的基本構想工作室是指由一個人或幾個人在共同目的和利益的驅動下，建立起的具有公司雛形的小型組織。工作室制培養(yǎng)模式是一種建立在工作室基礎上的新型教育模式，于1919年由德國包豪斯設計學院的“作坊制”培養(yǎng)方式發(fā)展而來，承襲了包豪斯設計學院“理論知識與專業(yè)技能并重，與實踐教學同步”的教育理念，目前在不少學
傳媒 2020年10期2020-12-07
- Lumion軟件的實例分析
鍵詞：動畫;工作室制;民辦院校;教學模式中圖分類號：TU986 文獻標識碼：A? 文章編號：1005-5312（2020）26-0282-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.201一、前期準備2019年4月中旬，青島黃海學院動漫專業(yè)借助“工作室制”人才培養(yǎng)模式，成立“青島黃海學院校園建筑漫游動畫”課題組。課題組利用動漫三維工作室開展相關第二課堂教學。課題組由一名專業(yè)教師帶領六名學生組成團隊。結合動漫專業(yè)課堂教
文藝生活·中旬刊 2020年9期2020-11-23
- 基于校企協同創(chuàng)新的“工作室制”軟件工程人才培養(yǎng)模式探析
協同，引入“工作室制”軟件工程培養(yǎng)模式進行教學改革，將課堂教學與實際應用相融合，可以為學生提供一個開放的實踐學習環(huán)境，提高學生實踐動手能力。下文就軟件工程專業(yè)對校企協同創(chuàng)新的“工作室制”人才培養(yǎng)模式進行探析[1]。一、校企協同創(chuàng)新的“工作室制”軟件工程人才培養(yǎng)模式（一）校企合作簡述校企合作模式起源于19世紀末的德國，20世紀中葉風靡于歐美國家。主旨是由學校與企業(yè)進行合作，企業(yè)為學校提供學生學習研究的資金、材料等，學校為企業(yè)提供生源，讓填報校企合作的學生專門
就業(yè)與保障 2020年3期2020-11-22
- 基于“工作室制”的產品設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的特征及優(yōu)勢
滿群關鍵詞：工作室制;產品設計專業(yè);人才培養(yǎng)模式;特征;優(yōu)勢1 工作室制概述工作室制是在校企建立聯合研發(fā)中心的基礎上的一種人才培養(yǎng)機制[1]。它是以集教學、設計、工作為一體的工作室氛圍替代傳統(tǒng)的課堂講授的一種人才培養(yǎng)模式，通常是以專業(yè)教師團隊為主體，以項目設計為驅動，以就業(yè)為目標，以專業(yè)理論知識為根基，以實踐實訓作為手段，以專業(yè)技術能力及專業(yè)知識的綜合應用為核心的人才培養(yǎng)模式。通俗講，就是在日常的專業(yè)課教授過程中，借鑒和采用企業(yè)及設計公司的工作室方式，模仿
工業(yè)設計 2020年8期2020-10-26
- 應用型本科院校美術專業(yè)融合發(fā)展創(chuàng)新探索
標。文章依據工作室制的教學模式，從融合發(fā)展的創(chuàng)新實踐理念出發(fā)，著重闡述了美術專業(yè)教學改革創(chuàng)新實踐成果，提出了美術學院工作室發(fā)展規(guī)劃的宏觀設想，為教學改革的可持續(xù)發(fā)展設想了無限廣闊的前景。關鍵詞：工作室制;融合發(fā)展;創(chuàng)新實踐;美術專業(yè)基金項目：本文系2018年度遼寧省普通高等教育本科教學改革項目研究成果。一、工作室制教學模式綜述應用型本科院校美術專業(yè)，一般開設有繪畫、雕塑、藝術設計、公共藝術等多種專業(yè)方向。在以往的教學模式中，各專業(yè)相對獨立，學生在封閉的空間
美與時代·美術學刊 2020年7期2020-10-13
- 工作室制導向下的環(huán)藝專業(yè)課程體系建設策略
，筆者提出以工作室制為導向創(chuàng)新性地構建環(huán)藝專業(yè)課程體系的主張。文章將通過環(huán)藝專業(yè)課程構建思路與模式來闡述觀點，給該專業(yè)的教學改革帶來啟發(fā)與思考。關鍵詞：工作室制;環(huán)藝專業(yè);課程體系建設注：本文系內蒙古自治區(qū)教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度藝術專項課題（NGHYZ201940）研究成果。一、工作室制導向下的環(huán)藝專業(yè)課程體系建設思路（一）生態(tài)環(huán)境的構建工作室制導向下的環(huán)藝專業(yè)課程體系構建首先需要從生態(tài)環(huán)境的構建開始，它是立體的、綜合的、多方面的。具體來講，其
大觀·東京文學 2020年6期2020-10-09
- 基于工作室制的中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與研究
專業(yè)課課程，工作室制人才培養(yǎng)模式成為目前中職教育破題的關鍵。[關鍵詞] 計算機;工作室制;學業(yè)水平測試[基金項目] 2018年福建省職業(yè)技術教育中心職業(yè)教育教學改革研究課題“基于工作室制的中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與研究”（ZB2018053）[作者簡介] 曾小明（1967—），男，福建松溪人，高級講師，主要從事計算機軟件、電子商務相關領域研究;鄭艷萍（1979—），女，福建福州人，軟件工程本科雙學位，講師，主要從事計算機軟件、電子商務相關領域研究;于
教育教學論壇 2020年36期2020-10-09
- 公共景觀設計工作室制教學模式探討
效率和質量。工作室制是公共景觀設計教學的有效教學模式，但在具體踐行中還存在一些問題需要解決，文章針對公共景觀設計工作室制教學存在的問題探討提升公共景觀設計的教學效果的策略。關鍵詞：公共景觀;工作室制;教學模式在公共景觀設計中，需要根據當地的實際情況，結合各方面的數據和信息設計其公共景觀。因此，在相關的景觀設計的教學中，也需要進行一定的實踐和應用，幫助學生們掌握相關的專業(yè)知識，并進行適當的實踐和設計應用。在公共景觀設計教學中，工作室制是一種有效的教學方式，能
大觀·東京文學 2020年7期2020-09-15
- 中職平面設計工作室制教學模式的研究與實踐
，如何通過“工作室制”的人才培養(yǎng)模式，使學生在學校學習期間能夠兼顧語數英課程的學習和專業(yè)課程學習，是目前平面設計工作室制教學模式首要考慮的問題。[關鍵詞] 平面設計;工作室制;學業(yè)水平測試[課題項目] 2018年福建省職業(yè)技術教育中心職業(yè)教育教學改革研究課題“基于工作室制的中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與研究”（ZB2018053）[作者簡介] 曾小明（1967—），男，福建松溪人，本科，福建第二輕工業(yè)學校中職改革研究室主任，高級講師，研究方向為計算機軟件
教育教學論壇 2020年35期2020-09-14
- 基于工作室制的數字媒體藝術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程體系研究
瑞摘 ?要：工作室制作為“雙創(chuàng)”形式下的一種教育模式，通過現場教學與模擬就業(yè)，在教學環(huán)節(jié)中重視工作流程的各個環(huán)節(jié)，增強了綜合實踐能力的提升、教學內容的實用性、可聽性，并且大大提高了學生的主觀能動性，課堂靈活、生動。廣州商學院藝術設計學院在“雙創(chuàng)”形勢下進行了教學改革的探索，在教學中采用學科競賽植入課程、實際項目帶入工作室、工作室實踐實訓等教學模式，并在實踐環(huán)節(jié)的課程中做了實質性的改革，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、提高教學質量具有非常重要的作用及意義。關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)
攝影與攝像 2020年2期2020-09-10
- 高職院校電子商務專業(yè)工作室制人才培養(yǎng)研究
式進行改革。工作室制教學模式就為電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)提供了新的方式。高職院校通過引入工作室制教學模式，可以使電子商務專業(yè)學生通過模擬工作環(huán)境，提升專業(yè)素質和專業(yè)技能。本文主要針對高職院校電子商務專業(yè)工作室制教學模式的人才培養(yǎng)策略進行分析和研究，以期為高職教育發(fā)展和改革提供借鑒。關鍵詞：高職教育;工作室制;人才培養(yǎng);電子商務中圖分類號：F713.36 文獻標識碼：A隨著我國互聯網經濟的快速發(fā)展，越來越多的企業(yè)通過開展線上交易，提高企業(yè)營業(yè)額。在此背景下，市場
商展經濟·下半月 2020年9期2020-09-10
- 工作室制的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才培養(yǎng)模式研究
的出路。采用工作室制的教學模式可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，這是傳媒專業(yè)改革教育的重點嘗試。建造工作室為實踐單位培養(yǎng)人才，主要培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維模式，加強學生管理企業(yè)的能力，本文對傳媒專業(yè)的教學改革進行深入的分析研究。關鍵詞：工作室制;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);傳媒人才;培養(yǎng)模式中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 16-00-02一、前言這些年來，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育理念被廣泛應用于高校教育中，是培養(yǎng)高校人才全新的方向。工作室制
傳媒論壇 2020年16期2020-09-06
- 環(huán)境設計專業(yè)工作室制教學模式初探
的教學方式，工作室制教學模式就是其中的一種?；诖?，文章就高校環(huán)境設計專業(yè)教學中的問題、工作室制教學模式的應用優(yōu)勢以及在環(huán)境設計專業(yè)中應用工作室制教學模式的措施進行了分析。【關鍵詞】環(huán)境設計專業(yè);工作室制;教學模式引言環(huán)境設計專業(yè)是當前藝術學科門類中的一種新型專業(yè)，在內容上包含著很多方面，例如，城市規(guī)劃學、建筑設計學、環(huán)境生態(tài)學和設計美學以及藝術設計等。環(huán)境設計專業(yè)在實際的教學過程中的，對人才培養(yǎng)的要求也較高。但是，就當前我國環(huán)境設計專業(yè)教學的實際現狀來看
理論與創(chuàng)新 2020年13期2020-09-03
- 基于“工作室制”的高職藝術類院?！叭恕眳f同育人機制研究
機制多采用“工作室制”。以蘇州工藝美術職業(yè)技術學院為例，討論基于“工作室制”教學模式的特點，“三全育人”協同育人機制的構建和落實到位有其特殊性和必要性，將“工作室制”和“三全育人”協同育人機制進行對接，使兩者統(tǒng)籌發(fā)展，持續(xù)有效運行。[關? ? 鍵? ?詞]? “工作室制”;“三全育人”;協同機制;長效機制[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-
現代職業(yè)教育·高職高專 2020年52期2020-08-20
- 高職動漫設計與制作專業(yè)“工作室制”教學模式初探
制作專業(yè)的“工作室制”教學模式的出現是必然趨勢，其在一定程度上加強了師生之間的互動，讓教師能夠更好地對學生進行管理，提高學生的設計與制作水平，最終實現教學目標，因此該文主要對高職動漫設計與制作專業(yè)中“工作室制”的教學模式進行了探討，希望能夠為教師使用工作室制教學模式開展教學活動提供參考。關鍵詞：高職 ?動漫設計與制作 ?工作室制教學模式中圖分類號：G712 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（c）-0104-02隨著社會的不斷
科技資訊 2020年18期2020-08-14
- 基于翻轉課堂工作室項目式教學在《透視學》課程中的應用
式。關鍵詞：工作室制;透視學教學;翻轉課堂;創(chuàng)新《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中提出要加快教育信息化進程，強化信息技術的應用，提高教師應用信息技術的水平，更新教學觀念，充分發(fā)揮信息技術的作用，促進優(yōu)質教學資源共享隨著教育信息化的不斷發(fā)展和深入，改革和創(chuàng)新得到了很大程度的促進和推動。而翻轉課堂自出現就受到萬眾矚目，它為扭轉和化解目前高校教學尷尬的局勢開辟了新的思路和方法。通過工作室制為引導，梳理和分析相關理論基礎，有效地指導基于翻
廣告大觀 2020年8期2020-07-14
- 產教融合下影視動畫專業(yè)工作室制教學模式研究
影視動畫專業(yè)工作室制教學模式分析進行研究。關鍵詞：產教融合;影視動畫專業(yè);工作室制;教學模式注：本文系廣東省外語藝術職業(yè)學院2018年青年課題“‘產教融合、協同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)探索與實踐——以影視動畫專業(yè)畢業(yè)設計課程為例”（2018QN15）研究成果。近年我國影視動畫市場回暖，誕生了大量優(yōu)秀作品，為影視動畫市場發(fā)展奠定良好基礎。在影視動畫市場發(fā)展過程下，暴露出的問題非常多，如專業(yè)人才的缺乏，由于影視動畫專業(yè)人才供應不足，動畫作品無法進行持續(xù)性創(chuàng)作，降低了影視
大觀·東京文學 2020年2期2020-07-13
- “互聯網+”下以“工作室制”為載體的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究
+環(huán)境下，以工作室制為載體開展的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學教育的研究，希望通過研究能夠使教學的創(chuàng)新更加具有實踐性，使大學生能夠真正的重視起創(chuàng)業(yè)，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)興趣。關鍵詞：互聯網+;工作室制;大學生創(chuàng)業(yè);創(chuàng)新教育前言：隨著互聯網技術的不斷運用，當前大學生對于互聯網創(chuàng)業(yè)的關注度也越來越高，有許多大學生都參與到了互聯網創(chuàng)業(yè)的新時代中。由于互聯網創(chuàng)業(yè)的要求較低，大學生對于互聯網技術掌握較為嫻熟，因此，對于互聯網創(chuàng)業(yè)的接受度很高，并且由于大學生自身的專業(yè)知識掌握牢固，能
教育周報·教育論壇 2020年52期2020-05-31
- 數字媒體專業(yè)“工作室制”教學模式的探索
分析說明了“工作室制”教學模式在數媒專業(yè)教學實踐中的重要性。關鍵詞：工作室制;教學模式;實踐技能中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2020）04-0-01在當今的社會條件和技術條件下，數字媒體專業(yè)對于實踐經驗的要求非常高，每一個設計細節(jié)、每一個運營環(huán)節(jié)，都與相關人員的實踐經驗密切相關。而近些年之所以出現了數媒人才培養(yǎng)和數媒產業(yè)人才需求的脫節(jié)，根本原因也在于各大院校數媒教學的實訓環(huán)節(jié)不足。因此，加大實踐教學環(huán)節(jié)的比重，加
中文信息 2020年4期2020-05-11
- 基于工作室制和CDIO理念的設計類課程教學模式研究與實踐
摘 ? 要：工作室制的教學模式具有鮮明的特色，能最大限度地挖掘教學資源，使教學與實踐能夠很好地融合，能夠根據社會需要培養(yǎng)適合的人才。工作室制的教學模式同樣是培養(yǎng)設計類專業(yè)技能型人才的較好方式。文章就工作室制的特點、構建工作室制的課程體系、培養(yǎng)良好的教學團隊、創(chuàng)建良好的教學環(huán)境、進行良好的教學成果評價及教學運行與管理進行論述，使其適應高校培養(yǎng)更多符合市場需求的應用型人才的實際。關鍵詞：工作室制;構思-設計-實施-運作理念;設計類課程;教學模式隨著國家經濟社會
無線互聯科技 2020年6期2020-04-30
- 應用型高校下產品設計專業(yè)教學實踐研究
通過項目制、工作室制、教賽融合制探討了基于應用型人才培養(yǎng)的產品設計專業(yè)教學實踐方式，并闡述了產品設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)實踐教學效果評價，探索應用型高校下產品設計專業(yè)的人才培養(yǎng)思路。關鍵詞：應用型人才培養(yǎng);產品設計專業(yè);項目制;工作室制基金項目：四川省第二批應用型示范專業(yè)（項目編號：2017SFZY7）。通過對工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率調查，就業(yè)率普遍不高，具體原因為：一是學生的知識技能不能滿足用人單位的要求，二是社會設計專業(yè)的教育目標設置課程安排等不能契合社
卷宗 2020年4期2020-04-21
- “工作室制”下教學質量監(jiān)控體系存在的問題與對策芻議
紛紛實行了“工作室制”教學模式的改革，經過近年來的教學實踐取得了一定的成效。而高職院校原有教學質量評價體系已不能監(jiān)控到全部的教學活動。因此，在高職藝術類專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)模式下，如何在遵循藝術類專業(yè)教學特點的基礎上，全面加強對教育教學的管理，構建行之有效的教學質量監(jiān)控體系，是當前亟待解決的問題。一、工作室的設置與教學優(yōu)勢1.“工作室制”的實質“工作室”起源于20世紀初德國包豪斯學院的“作坊”。其教育理念就是培養(yǎng)具有較高藝術理論修養(yǎng)同時掌握工藝技能的復
廣東教育 2020年12期2020-03-15