摘 要：依托工作室使各專(zhuān)業(yè)之間融合發(fā)展的教學(xué)模式，是應(yīng)用型本科院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。構(gòu)筑素質(zhì)教育、專(zhuān)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的多樣化人才培養(yǎng)藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)具有較高的藝術(shù)理論修養(yǎng)和藝術(shù)實(shí)踐能力的應(yīng)用型美術(shù)人才，是教學(xué)改革的目標(biāo)。文章依據(jù)工作室制的教學(xué)模式，從融合發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐理念出發(fā)，著重闡述了美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐成果，提出了美術(shù)學(xué)院工作室發(fā)展規(guī)劃的宏觀設(shè)想，為教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展設(shè)想了無(wú)限廣闊的前景。

關(guān)鍵詞：工作室制;融合發(fā)展;創(chuàng)新實(shí)踐;美術(shù)專(zhuān)業(yè)

基金項(xiàng)目：本文系2018年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革項(xiàng)目研究成果。

一、工作室制教學(xué)模式綜述

應(yīng)用型本科院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)，一般開(kāi)設(shè)有繪畫(huà)、雕塑、藝術(shù)設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)等多種專(zhuān)業(yè)方向。在以往的教學(xué)模式中，各專(zhuān)業(yè)相對(duì)獨(dú)立，學(xué)生在封閉的空間里進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。這樣制約了學(xué)生多元化、個(gè)性化的發(fā)展，禁錮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，違背了人才培養(yǎng)規(guī)律，阻礙了教學(xué)改革的深入發(fā)展。

建立工作室制的教學(xué)改革模式，就是依托、開(kāi)放校內(nèi)各個(gè)工作室，使各個(gè)專(zhuān)業(yè)融合發(fā)展，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，滿(mǎn)足學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才、產(chǎn)學(xué)研一體的綜合性人才。根據(jù)高校改革的現(xiàn)狀，以美術(shù)專(zhuān)業(yè)工作室融合發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，探索教學(xué)改革的深刻內(nèi)涵，深入探究社會(huì)需求及人才市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，為今后美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局調(diào)整、滿(mǎn)足地方建設(shè)人才培養(yǎng)需求等提供有利依據(jù)。

二、融合發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐理念

依托工作室制美術(shù)專(zhuān)業(yè)融合發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐理念，在實(shí)踐中，得到了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。根據(jù)學(xué)生的需求、人才培養(yǎng)模式、社會(huì)需求三者的關(guān)系，美術(shù)學(xué)院確立了“以社會(huì)文化產(chǎn)業(yè)需求為主導(dǎo)，以‘工作室制教學(xué)模式為核心，深化教學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐，為地方文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支持和智力支撐”的轉(zhuǎn)型發(fā)展理念;確立了“培養(yǎng)具有較高的藝術(shù)理論修養(yǎng)和藝術(shù)實(shí)踐能力的應(yīng)用型美術(shù)人才”的培養(yǎng)目標(biāo);制定了以對(duì)學(xué)院原有的“工作坊”進(jìn)行延展和深化為手段，全面實(shí)施將藝術(shù)理論與藝術(shù)實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合的“工作室制”教學(xué)模式改革，構(gòu)筑“素質(zhì)教育、專(zhuān)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”相融合的多樣化人才培養(yǎng)藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)。這一創(chuàng)新發(fā)展理念，使學(xué)生有了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)院各專(zhuān)業(yè)之間的融合發(fā)展。無(wú)專(zhuān)業(yè)界限，使本科學(xué)生在大學(xué)校園內(nèi)，就能學(xué)到更多的美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型綜合性人才創(chuàng)造了有利條件。

學(xué)生在掌握了本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)以后，可以根據(jù)自己個(gè)性化、多元化發(fā)展的需要，去學(xué)習(xí)某個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程?？梢哉n外教學(xué)，集中選修，也可以間斷學(xué)習(xí)。新模式下，課上的教學(xué)課時(shí)減少，學(xué)生有大量的創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)。針對(duì)這一情況，指導(dǎo)教師可以利用課外時(shí)間，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐。設(shè)置專(zhuān)門(mén)的課程，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的可能，使學(xué)生一踏入社會(huì)，就能適應(yīng)工作。建設(shè)完善美術(shù)專(zhuān)業(yè)融合發(fā)展的機(jī)制、制度，使美術(shù)專(zhuān)業(yè)融合發(fā)展的教學(xué)改革有章可循。教師全力支持學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的愿望，完成培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)任務(wù)。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研為一體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生的個(gè)性化、多元化發(fā)展，提供強(qiáng)有力的支撐。

三、教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐成果

基于工作室制應(yīng)用型本科院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)融合發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐探索項(xiàng)目的研究，已經(jīng)初見(jiàn)成效，取得了顯著的成果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）進(jìn)行校企合作，構(gòu)筑學(xué)術(shù)框架

經(jīng)過(guò)不斷的探索實(shí)踐，截至2019年，美術(shù)學(xué)院共與11家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，建成校外實(shí)踐基地與校內(nèi)聯(lián)合工作室共13個(gè)。所聘請(qǐng)的專(zhuān)家中有中國(guó)服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)主席、中國(guó)工藝美術(shù)學(xué)會(huì)纖維藝術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任、中國(guó)魯迅研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)工藝美術(shù)學(xué)會(huì)金屬藝術(shù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院原副院長(zhǎng)、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)系主任等。此舉措的實(shí)施，為教學(xué)改革的順利實(shí)施，為促進(jìn)學(xué)院工作室之間的融合發(fā)展，構(gòu)建了學(xué)術(shù)理論框架。

（二）設(shè)立“學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新教研室”合理對(duì)接社會(huì)資源

在學(xué)院工作室建設(shè)過(guò)程中的主要問(wèn)題就是工作室與社會(huì)需求、企業(yè)項(xiàng)目對(duì)接不夠及時(shí)，社會(huì)需求資源分配不夠合理等。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)院在2017年初設(shè)立了“學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新教研室”，通過(guò)該教研室集中整合工作室對(duì)接社會(huì)資源，形成合力，加快推動(dòng)社會(huì)企業(yè)與校內(nèi)工作室的深度合作，將企業(yè)項(xiàng)目、社會(huì)需求合理配置并引入課堂，大大提高了美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐及創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

（三）創(chuàng)建整合多個(gè)工作室

在教學(xué)改革實(shí)施的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)院未來(lái)發(fā)展需要，陸續(xù)規(guī)劃整合建設(shè)26個(gè)工作室。創(chuàng)建的工作室根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)需求，可分為以下幾種類(lèi)型：

1.素質(zhì)培養(yǎng)工作室

素質(zhì)培養(yǎng)工作室包括：雕塑工作室、銅版工作室、絲網(wǎng)工作室、服裝制版工作室、金屬工作室、漆器工作室、中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)材料工作室、第一油畫(huà)工作室、第二油畫(huà)工作室等。該類(lèi)型工作室著重于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，提升學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造能力，與專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐緊密結(jié)合，通過(guò)課上的實(shí)操訓(xùn)練，為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.專(zhuān)業(yè)實(shí)踐工作室

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐工作室包括：環(huán)境空間設(shè)計(jì)工作室、木版水印工作室、首飾藝術(shù)創(chuàng)作工作室、纖維工作室、陶瓷藝術(shù)工作室、紫砂藝術(shù)工作室、髹漆藝術(shù)工作室、三維雕刻工作室、造型藝術(shù)實(shí)踐工作室、移動(dòng)空間概念設(shè)計(jì)工作室。此類(lèi)工作室的建立，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了更廣闊的空間。

3.傳承創(chuàng)新研發(fā)——紫砂藝術(shù)工作室

紫砂藝術(shù)工作室以院內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師為主導(dǎo)，聯(lián)合社會(huì)行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家共同帶領(lǐng)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目及競(jìng)賽項(xiàng)目。傳承弘揚(yáng)地方傳統(tǒng)手工藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，在服務(wù)地方文化產(chǎn)業(yè)需求、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與信心等方面提供了重要的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐保障。工作室基于地方文化產(chǎn)業(yè)資源進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)，2017年，沈陽(yáng)大學(xué)喀左天佑紫砂陶藝實(shí)踐教育基地被省教育廳評(píng)為“遼寧省普通高等學(xué)校大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地”。 此外，校內(nèi)的“紫砂藝術(shù)工作室”定期聘請(qǐng)?jiān)撈髽I(yè)的相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行實(shí)踐實(shí)操教學(xué)演示，為傳承創(chuàng)新研發(fā)紫砂藝術(shù)注入了新的生機(jī)。

4.培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新能力，以環(huán)境空間設(shè)計(jì)工作室為代表

以環(huán)境空間設(shè)計(jì)工作室為代表的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐工作室，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新能力。該工作室與北京鴻業(yè)同行科技有限公司共同建立“BIM教育培訓(xùn)基地”，由企業(yè)捐贈(zèng)價(jià)值160萬(wàn)元的專(zhuān)業(yè)軟件。同時(shí)引入社會(huì)需求項(xiàng)目，將真實(shí)課題引入課堂。工作室教師利用課下的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參與大量的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，幾年時(shí)間里，先后帶領(lǐng)學(xué)生參與完成沈陽(yáng)勞模紀(jì)念館設(shè)計(jì)、遼寧大學(xué)圖書(shū)館改造設(shè)計(jì)、吉林撫松國(guó)家地質(zhì)公園博物館工程等行業(yè)內(nèi)具有一定影響力的項(xiàng)目工程設(shè)計(jì)。成績(jī)的取得，極大地提升了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室包括：立方雙創(chuàng)工作室、顏料塊工作室、東祥首飾設(shè)計(jì)工作室、玻璃藝術(shù)工作室、雕刻藝術(shù)工作室、智蜂巢工作室、滿(mǎn)族服裝服飾工作室等等。其中東祥首飾設(shè)計(jì)工作室、智蜂巢工作室更具特色。

1.培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐與就業(yè)技能，以東祥首飾設(shè)計(jì)工作室為代表

該類(lèi)工作室主要是為了滿(mǎn)足企業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐與就業(yè)技能。通過(guò)校企共建、企業(yè)命名班的形式引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，模擬了真實(shí)的工作情境，并由校企合作共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程教材和教學(xué)資源，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。以東祥首飾設(shè)計(jì)工作室為代表的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了良好的場(chǎng)所，取得了顯著的成績(jī)。

2.面向市場(chǎng)需求、為企業(yè)直接輸送人才，以智蜂巢工作室為例

學(xué)院與上海鋸斧家居科技有限公司計(jì)劃成立智蜂巢工作室，該公司是一家集藝術(shù)展陳設(shè)計(jì)、智能家居、室內(nèi)裝飾于一體的公司，在全國(guó)一線城市開(kāi)設(shè)二十余家門(mén)店，校內(nèi)工作室由企業(yè)投資建成后將面向校內(nèi)定向招收專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)管理人才，由公司派出專(zhuān)家為學(xué)生免費(fèi)培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后的學(xué)生將由企業(yè)直接錄用，到北京、上海、廣州、深圳及香港工作，每月底薪為1～2萬(wàn)。同時(shí)，學(xué)院將與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程教學(xué)實(shí)踐資源，將企業(yè)設(shè)計(jì)需求與學(xué)院多個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程全面對(duì)接。

四、美術(shù)學(xué)院工作室發(fā)展規(guī)劃

經(jīng)過(guò)工作室之間融合發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐探索，美術(shù)學(xué)院的教學(xué)改革工作已經(jīng)取得了豐碩的成果。在此基礎(chǔ)上，院領(lǐng)導(dǎo)又為美術(shù)學(xué)院做了工作室發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃，進(jìn)一步整合、完善美術(shù)學(xué)院工作室實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，貫徹國(guó)家制定的“大力加強(qiáng)體育美育勞動(dòng)教育，加強(qiáng)實(shí)踐育人”的指導(dǎo)方針，落實(shí)學(xué)校三年行動(dòng)計(jì)劃指導(dǎo)方案，充分發(fā)揮工作室實(shí)踐平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)作用。面向全校開(kāi)設(shè)輔修課程及選修專(zhuān)業(yè)課程，做到校內(nèi)資源共享，實(shí)現(xiàn)跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科的人才培養(yǎng)。依托校內(nèi)藝術(shù)工作室面向省內(nèi)高校及社會(huì)開(kāi)設(shè)非遺傳承與推廣、手工藝術(shù)實(shí)操大賽和藝術(shù)社團(tuán)等活動(dòng)，擴(kuò)大沈陽(yáng)大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的影響力。工作室的發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃，彰顯了美術(shù)學(xué)院改革的力度和決心，使美術(shù)學(xué)院的教學(xué)改革，有一個(gè)更光明的未來(lái)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于工作室制應(yīng)用型本科院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)融合發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐探索項(xiàng)目的研究，以具有前瞻性的寬闊視野、可行性的多維角度、科學(xué)性的全新思維方式，詮釋了教學(xué)改革的理念和精髓，著重探析了工作室之間融合發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐成果。美術(shù)學(xué)院工作室發(fā)展規(guī)劃的宏觀設(shè)想，為深化學(xué)校的教學(xué)改革提供了理論與實(shí)踐依據(jù)，為培養(yǎng)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才，提供了有力保障和實(shí)踐平臺(tái)。此項(xiàng)教學(xué)改革的創(chuàng)新實(shí)踐探索，符合本科教育教學(xué)改革的發(fā)展規(guī)律，具有廣泛的影響和無(wú)限的拓展空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜建偉.論“工作室制”教學(xué)模式下的社會(huì)實(shí)用型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)[J].藝術(shù)百家，2015（5）.

[2]劉靜霞.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“工作室制”教學(xué)模式研究[J].大舞臺(tái)，2015（11）.

作者簡(jiǎn)介：

楊曉霞，碩士生導(dǎo)師，沈陽(yáng)大學(xué)教授。研究方向：版畫(huà)創(chuàng)作與理論研究。