庫侖定律
- 對2022年高考物理遼寧卷第10題的深入剖析
；受力分析；庫侖定律；牛頓第二定律中圖分類號：G632???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????? ?文章編號：1008-0333（2023）07-0111-031 原題呈現(xiàn)例題1?? （2022高考物理遼寧卷第10題）.如圖1所示，帶電荷量為6Q（Q>0）的球1固定在傾角為30°光滑絕緣斜面上的a點(diǎn)，其正上方L處固定一電荷量為-Q的球2，斜面上距a點(diǎn)L處的b點(diǎn)有質(zhì)量為m的帶電球3，球3與一端固定的絕緣輕質(zhì)彈簧相連并在b點(diǎn)處于靜止?fàn)顟B(tài).此時彈簧的壓縮量L
數(shù)理化解題研究·高中版 2023年3期2023-04-12
- 庫侖定律教學(xué)的高端備課*
57011)庫侖定律是高中物理第九章第2節(jié)的內(nèi)容,在第1節(jié)中,學(xué)生學(xué)習(xí)了電荷相關(guān)的基本知識,如電荷的概念、性質(zhì)以及3種起電方式等.第2節(jié)“庫侖定律”開始探討電荷之間的作用力.這樣編排比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平.然而,在進(jìn)一步研究教材第九章第2節(jié)“庫侖定律”時,筆者發(fā)現(xiàn)教材在這一節(jié)中存在多處邏輯缺陷.本文將指出這些問題,并進(jìn)行逐一分析.此外,筆者將結(jié)合高端備課的新思路,對庫侖定律進(jìn)行重新設(shè)計,以期提高庫侖定律教學(xué)效果,并為其他章節(jié)的教學(xué)帶來新思路.目前,學(xué)術(shù)領(lǐng)域
物理通報 2022年9期2022-09-01
- 基于“顯化—反思”教學(xué) 促進(jìn)科學(xué)本質(zhì)理解
——以“庫侖定律”教學(xué)為例
途徑，并以“庫侖定律”教學(xué)為例，顯化科學(xué)本質(zhì)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以期為科學(xué)本質(zhì)的教學(xué)提供有益的參考.1 科學(xué)本質(zhì)教學(xué)的基本途徑一般而言，科學(xué)本質(zhì)的教學(xué)分為隱性（implicit）和顯化（explicit）兩種途徑.［2］隱性教學(xué)是指通過科學(xué)探究活動、科學(xué)過程技能指導(dǎo)或改善學(xué)習(xí)環(huán)境等方式，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟科學(xué)本質(zhì)的內(nèi)涵，教師既不明確指出教學(xué)內(nèi)容所隱含的科學(xué)本質(zhì)要素，也不對科學(xué)本質(zhì)的內(nèi)涵進(jìn)行解釋和說明.這種教學(xué)途徑將科學(xué)本質(zhì)視為情感目標(biāo)和科學(xué)探究活動的“副產(chǎn)品”
物理教師 2022年6期2022-07-11
- 淺談庫侖定律的應(yīng)用策略
家?guī)靵龃_立了庫侖定律。庫侖定律描述了真空中兩個點(diǎn)電荷之間的庫侖力遵循的物理規(guī)律，是電磁學(xué)的基本定律之一。深刻理解、準(zhǔn)確掌握、熟練運(yùn)用庫侖定律是后續(xù)電磁學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一、牢記庫侖定律的基本內(nèi)容1.庫侖定律的內(nèi)容：真空中兩個靜止點(diǎn)電荷之間的相互作用力，與它們的電荷量的乘積成正比，與它們的距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線上。3.應(yīng)用庫侖定律計算庫侖力的方法：先代人點(diǎn)電荷所帶電荷量的絕對值計算庫侖力的大小，再依據(jù)庫侖力沿兩點(diǎn)電荷連線方向和“同性相斥、異
中學(xué)生數(shù)理化·高一版 2022年6期2022-07-08
- 辯證視角下對教材中“庫侖定律”的解讀及教學(xué)應(yīng)用
版新舊教材“庫侖定律”一節(jié)進(jìn)行解讀，并以一道習(xí)題為例，對教材中辯證思維的教學(xué)應(yīng)用加以說明。關(guān)鍵詞：辯證思維;異同比較;觀念;情境中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1003-6148（2022）2-0022-3針對新舊教材，人們多從尋找不同的角度來加深對教學(xué)改革的認(rèn)識。其實(shí)，一切發(fā)展創(chuàng)新都是建立在繼承的基礎(chǔ)上，所以對新舊教材中相同因素的研究同樣不能忽視，而且這種研究也會給教學(xué)帶來新的啟發(fā)。 按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不提倡對知識的單純記憶
物理教學(xué)探討 2022年2期2022-03-21
- 以方法為主線開展教學(xué)設(shè)計培養(yǎng)核心素養(yǎng)——以“庫侖定律”教學(xué)為例
的提升.以“庫侖定律”教學(xué)為例，可從以下幾個方面凸顯方法的教育，以顯化方法教育為主線進(jìn)行教學(xué).1 基于學(xué)生已掌握方法導(dǎo)入新課學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前掌握了一些物理知識、方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn).教師必須要以此為基礎(chǔ)開展教學(xué)，這樣教學(xué)才有針對性，也才有滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.基于學(xué)生基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計，才能貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生素養(yǎng)才能得到更好的提升.學(xué)習(xí)“庫侖定律”之前學(xué)生已經(jīng)掌握了定性探究的基本方法，也在初中和高一必修1、必修2的學(xué)習(xí)中掌握了控制變量法，教學(xué)設(shè)
物理教師 2021年9期2021-10-15
- 庫侖定律定量實(shí)驗(yàn)的探究與設(shè)計
摘? ?要]庫侖定律是人教版教材選修3-1第一章第二節(jié)的內(nèi)容，是電學(xué)發(fā)展史上第一個定量規(guī)律，是高中物理核心規(guī)律之一。在教材定性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)完善了該定律的“定量實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生經(jīng)歷問題與猜想、收集證據(jù)、交流等探究環(huán)節(jié)，使學(xué)生成為規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)者”。同時，引發(fā)學(xué)生關(guān)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏差的思考，幫助學(xué)生樹立實(shí)事求是、追尋真理的科學(xué)信念。[關(guān)鍵詞]庫侖定律;定量實(shí)驗(yàn);科學(xué)探究[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年2期2021-03-24
- 多重表征與學(xué)習(xí)進(jìn)階整合的“庫侖定律”教學(xué)探索
合圖3 以“庫侖定律”為例的多重表征教學(xué)3.1 庫侖定律的學(xué)習(xí)進(jìn)階與多重表征聯(lián)系通過對庫侖定律系統(tǒng)知識點(diǎn)的邏輯順序以及學(xué)生知識基礎(chǔ)的調(diào)查，依據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)階的思想確定庫侖定律多重表征的教學(xué)分析,如圖2所示.圖2 庫侖定律多重表征的教學(xué)分析圖3.2 多重表征與學(xué)習(xí)進(jìn)階整合的“庫侖定律”教學(xué)案例(1)學(xué)習(xí)進(jìn)階節(jié)點(diǎn)一——庫侖力的影響因素和點(diǎn)電荷模型的建立在教學(xué)過程中，可以通過圖片/動畫表征創(chuàng)設(shè)一些有趣的靜電力實(shí)驗(yàn)情境，如“水流偏轉(zhuǎn)”“羽毛吸引”等.引入實(shí)驗(yàn)如圖3所示.
物理通報 2021年2期2021-02-07
- 善用對比 優(yōu)化教學(xué)
必修第三冊“庫侖定律”一節(jié)進(jìn)行對比分析。在對比的基礎(chǔ)上，博采眾長，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計了“庫侖定律”一節(jié)的教學(xué)案例，以期為參考多版本教科書的高中物理教學(xué)設(shè)計提供有益啟示。 關(guān)鍵詞：教科書;對比;教學(xué)設(shè)計;庫侖定律中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2021）12-0021-41? ? 引? 言教科書為教師提供了教學(xué)設(shè)計的藍(lán)本，但教師在備課時若只局限于使用某一版本的教科書，難以做到對課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握[1]。相反
物理教學(xué)探討 2021年12期2021-01-03
- 滲透物理學(xué)史,促進(jìn)規(guī)律建構(gòu)
意識。在針對庫侖定律開展教學(xué)時，老師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生透徹理解物理定律，明白它的探索、建立以及發(fā)展過程，認(rèn)識物理定律揭示事物的本質(zhì)、內(nèi)在規(guī)律以及規(guī)律的重要性，提升對物理定律的重視程度，提高物理水平?！娟P(guān)鍵詞】物理學(xué)史 ? 庫侖定律 ? 物理定律教學(xué)【中圖分類號】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-159-02物理定律指的是通過觀察以及實(shí)驗(yàn)得出的實(shí)驗(yàn)規(guī)律。物理定律在各個不同的角度說明了事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)以及規(guī)律。物
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年28期2020-11-06
- 物理學(xué)史融入庫侖定律的教學(xué)研究
究方法對探究庫侖定律的教學(xué)有著重要意義。關(guān)鍵詞：庫侖定律;庫侖扭秤1 傳統(tǒng)的庫侖定律教學(xué)設(shè)計分析1）簡單復(fù)習(xí)使物體帶電的方法：摩擦起電、接觸帶電、感應(yīng)起電。2）點(diǎn)電荷的模型指帶電體本身的大小比起它到其他帶電體的距離小得多。3）探究靜電力實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示，其中A是一個固定擺放的絕緣帶電導(dǎo)體小球，B，C是用絕緣細(xì)線懸掛著的兩個相同的帶電輕質(zhì)導(dǎo)體小球。①研究相互作用力F與距離r的關(guān)系使A，B，C帶同種電荷，且B，C的電荷量相等，觀察B，C的偏角，思考r增大時，
卷宗 2020年19期2020-10-26
- 回歸研究本真 發(fā)展核心素養(yǎng)
——以“庫侖定律”教學(xué)為例
優(yōu)課一等獎“庫侖定律”為例來談?wù)劇皩W(xué)習(xí)即研究”觀點(diǎn)下優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)踐探索.2.1 趣味實(shí)驗(yàn)，提出研究問題分組實(shí)驗(yàn)：利用桌上的器材(PV管、絲綢、易拉罐)，不接觸易拉罐，讓它滾動起來.圖1 趣味實(shí)驗(yàn)學(xué)生操作：用絲綢摩擦PV管起電，然后讓PV管靠近易拉罐(如圖1所示).學(xué)生解釋：絲綢摩擦的PV管帶有電荷，PV管、易拉罐上存在異種電荷而相互吸引.設(shè)計意圖：用研究興趣激活學(xué)習(xí).趣味實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的物理情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生思維，既吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意
物理教師 2020年8期2020-09-17
- 由一道高考題來探析庫侖定律的適用條件
，多數(shù)學(xué)生對庫侖定律適用條件的理解存在一些誤區(qū)，因此，探究和重新審視庫侖定律適用條件有一定的現(xiàn)實(shí)意義.本文分析了庫侖定律三個適用條件，雖然與高考內(nèi)容不大相關(guān)，但對培養(yǎng)學(xué)生思維能力還是能有些作用.關(guān)鍵詞：庫侖定律;適用條件;點(diǎn)電荷;真空;靜止中圖分類號：G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2020）10-0077-02收稿日期：2020-01-05作者簡介：周快林（1980.7-），男，安徽省無為人，本科，中學(xué)一級教師
數(shù)理化解題研究·高中版 2020年4期2020-09-10
- 基于核心素養(yǎng)探索定律教學(xué)
合高中物理“庫侖定律”的教學(xué)實(shí)踐，提出幾點(diǎn)可行性做法，即“問題引領(lǐng)促認(rèn)知”“追本溯源顯思想”“定量探究需創(chuàng)新”。關(guān)鍵詞：庫侖定律;問題引領(lǐng);追本溯源;創(chuàng)新實(shí)驗(yàn);核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1003-6148（2020）6-0004-4當(dāng)前新一輪課程改革正在全國范圍內(nèi)逐漸拉開序幕。本次課改圍繞核心素養(yǎng)，從育人的角度出發(fā)，旨在培養(yǎng)學(xué)生走向社會所必需的關(guān)鍵能力、必備品格和價值觀念。為了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的真正達(dá)成，各學(xué)科也先后
物理教學(xué)探討 2020年6期2020-07-31
- 微積分思想在靜電場問題建模中的作用初探
，從最基本的庫侖定律出發(fā)，求解點(diǎn)電荷周圍產(chǎn)生的電場，然后利用微積分思想解決體電荷分布的靜電場求解問題，著重強(qiáng)調(diào)微積分思想對物理模型的建立及物理圖像理解的重要性，從而把較為抽象、復(fù)雜的物理問題簡單化、直觀化，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)物理核心素養(yǎng)教學(xué)的目的。關(guān)鍵詞：物理模型;微積分;靜電場;庫侖定律中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1003-6148（2020）6-0078-3微積分是十七世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，微積分的出現(xiàn)
物理教學(xué)探討 2020年6期2020-07-31
- 指向證據(jù)意識培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計實(shí)踐研究
——以“庫侖定律”教學(xué)為例
2]本文以“庫侖定律”新課教學(xué)為例,嘗試以“主問題—問題鏈”的教學(xué)方式,實(shí)施指向證據(jù)意識培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐活動．1 課堂引入圖1 “紛飛實(shí)驗(yàn)”“紛飛”實(shí)驗(yàn):我們在起電機(jī)的金屬球上放置了小紙片,現(xiàn)在接通電源,起電．見證奇跡的時刻來了．(如圖1所示,金花四濺)問題:請同學(xué)們思考這一現(xiàn)象形成的原因?圖2 “氣球”實(shí)驗(yàn)過渡語:類似的情景,也可以用其他生活物品更直觀地演示．如圖2所示,用毛皮摩擦氣球和橡膠棒,使它們帶上同種電荷．同學(xué)們可以看到棒、球互相排斥．在電學(xué)中,我
物理教師 2020年2期2020-04-23
- 學(xué)習(xí)進(jìn)階與科學(xué)論證整合的物理概念教學(xué)
結(jié)合，并以“庫侖定律”的教學(xué)為例，探討兩者整合模式下的物理概念教學(xué)。研究發(fā)現(xiàn)，這樣的物理教學(xué)模式有助于學(xué)科核心概念的構(gòu)建，并能通過有意識的科學(xué)論證培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，創(chuàng)建學(xué)生的物理學(xué)科體系，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)進(jìn)階;科學(xué)論證;概念教學(xué);庫侖定律中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1003-6148（2020）2-0006-41 ? ?引 ? 言新修訂的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱2017版課標(biāo)
物理教學(xué)探討 2020年2期2020-04-10
- 由一道高考題來探析庫侖定律的適用條件
易于理解.用庫侖定律計算兩個電荷之間的相互作用力，如何確定兩個電荷之間的距離是關(guān)鍵.只有對“點(diǎn)電荷”，兩帶電體之間的距離才有確切的意義，才能消除帶電體本身的幾何形狀、大小及帶電體電荷分布諸多因素對其相互作用力的影響.通過一個例題來分析下：兩個半徑為R的帶電球所帶電荷量分別為q1和q2，當(dāng)兩球心相距3R時，相互作用的靜電力大小為( ).圖2科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，r在10-15m至107m范圍內(nèi)，庫侖定律是可靠的.盧瑟福用α粒子散射實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)原子核的模型時，證實(shí)兩個電
數(shù)理化解題研究 2020年10期2020-04-01
- 凸顯方法教育 培養(yǎng)核心素養(yǎng)
——以“庫侖定律”教學(xué)為例
升。本文以“庫侖定律”教學(xué)為例，具體談?wù)勅绾瓮癸@科學(xué)方法的教育。1 基于學(xué)生已掌握的方法導(dǎo)入新課學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前掌握了一些物理知識、方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。教師必須以此為基礎(chǔ)開展教學(xué)，這樣教學(xué)才有針對性，也才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；趯W(xué)生基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計，貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生的核心素養(yǎng)能更好地得到提升。在學(xué)習(xí)“庫侖定律”之前學(xué)生已經(jīng)掌握了定性探究的基本方法，掌握了控制變量法，教學(xué)設(shè)計應(yīng)基于定性探究實(shí)驗(yàn)和控制變量法導(dǎo)入新課，實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示，可
物理之友 2020年1期2020-03-04
- 凸顯方法教育培養(yǎng)核心素養(yǎng)
——以《庫侖定律》教學(xué)為例
的提升.以《庫侖定律》教學(xué)為例，可從如下幾個方面凸顯方法的教育，以顯化方法教育為主線進(jìn)行教學(xué).一、基于學(xué)生已掌握的方法導(dǎo)入新課學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前掌握了一些物理知識、方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn).教師必須要以此為基礎(chǔ)開展教學(xué)，這樣教學(xué)才有針對性，也才有滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.基于學(xué)生基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計，才能貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生素養(yǎng)才能得到更好的提升.在學(xué)習(xí)《庫侖定律》之前學(xué)生已經(jīng)掌握了定性探究的基本方法，也在初中和高一必修1、必修2的學(xué)習(xí)中掌握了控制變量法，教
數(shù)理化解題研究 2019年33期2019-11-25
- 庫侖定律知多少
，從而建立了庫侖定律。庫侖定律不僅闡明了帶電體之間相互作用的規(guī)律，奠定了整個電磁學(xué)的基礎(chǔ)，同時它也是物理學(xué)的基本定律之一。下面將庫侖定律的幾個特點(diǎn)介紹如下。一、靜電力與距離平方成反比是自然界最精準(zhǔn)的規(guī)律之一卡文迪許采用檢驗(yàn)空心導(dǎo)體內(nèi)表面帶電程度的方法，證實(shí)靜電力與距離平方成反比規(guī)律偏差δ二、庫侖定律的適用范圍點(diǎn)電荷指的是形狀、大小及帶電體上電荷之間相互作用力可以忽略的帶電體，另外只有“靜止”的點(diǎn)電荷才會在空間中激發(fā)靜電場，這時點(diǎn)電荷之間的相互作用力才會相等
新課程·下旬 2019年9期2019-11-19
- 庫侖定律教學(xué)中科學(xué)探究的誤區(qū)與反思
? ? 要：庫侖定律教學(xué)中的科學(xué)探究主要存在兩個誤區(qū)：實(shí)驗(yàn)探究中片面追求符合定律的數(shù)據(jù)結(jié)果，偏離了理解科學(xué)發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的價值取向;理論探究中類比思維方法的不當(dāng)使用，導(dǎo)致物理本質(zhì)理解的偏差.物理教學(xué)中應(yīng)重視科學(xué)探究對知識產(chǎn)生過程的體驗(yàn)價值，重視科學(xué)思維在科學(xué)探究中的重要作用，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究促進(jìn)科學(xué)本質(zhì)理解的教育價值.關(guān)鍵詞：庫侖定律;科學(xué)探究;誤區(qū)科學(xué)探究作為促進(jìn)科學(xué)本質(zhì)理解的科學(xué)教育途徑，也是物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵之一.作為教學(xué)策略的科學(xué)探究，應(yīng)區(qū)別于科學(xué)
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2019年8期2019-09-09
- 利用類比法學(xué)習(xí)庫侖定律
易于理解. 庫侖定律反映了兩電荷之間的相互作用. 但電荷本身無法直接觀測，只能通過帶電體受力大小反推出其帶電荷量. 與萬有引力定律相比，庫侖定律比較抽象，學(xué)習(xí)起來比較困難. 值得注意的是，庫侖定律與萬有引力定律具有相同的數(shù)學(xué)表示形式. 鑒于此，通過與萬有引力定律類比學(xué)習(xí)庫侖定律，可以降低理解難度，提高學(xué)習(xí)效率.我們從萬有引力和庫侖定律的數(shù)學(xué)形式、做功過程、勢能等方面討論兩定律的相同點(diǎn)，從庫侖定律的發(fā)現(xiàn)過程體會物理學(xué)家的思維方式；此外，通過將兩定律中的物理量
物理通報 2019年5期2019-05-14
- 淺析庫侖定律的內(nèi)涵
楊希東摘要：庫侖定律是基于理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合而建立的電學(xué)史上第一個定量定律。庫侖定律的內(nèi)涵非常豐富，從觀察現(xiàn)象、提出問題、猜測結(jié)果到設(shè)計實(shí)驗(yàn)、得出規(guī)律以及給出定量表述等內(nèi)容。此外，庫侖定律的內(nèi)涵還包含其成立條件、適用范圍以及精度等問題。關(guān)鍵詞：庫侖定律;內(nèi)涵;類比方法中圖分類號：G642.4? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）51-0200-02庫侖定律是電磁學(xué)中重要的基本定律之一，它是建立在經(jīng)驗(yàn)猜想、理論推導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)總結(jié)
教育教學(xué)論壇 2019年51期2019-01-14
- 庫侖定律教學(xué)探討
理學(xué)科而言，庫侖定律應(yīng)當(dāng)屬于核心性以及關(guān)鍵性的物理課內(nèi)容。然而實(shí)質(zhì)上，庫侖定律本身包含了多樣化的定律內(nèi)容，同時也呈現(xiàn)抽象性的表征。針對上述定律如果要著手優(yōu)化當(dāng)前現(xiàn)有的物理課流程，那么需要從源頭入手來優(yōu)化并且改進(jìn)當(dāng)前現(xiàn)有的課堂模式。因此可見，針對庫侖定律涉及到的現(xiàn)階段教學(xué)模式來講，師生應(yīng)當(dāng)共同探求其相應(yīng)的改進(jìn)舉措，運(yùn)用多樣化的手段與措施來實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。【關(guān)鍵詞】庫侖定律 課堂教學(xué) 改進(jìn)措施在電磁學(xué)的范圍內(nèi)，庫侖定律被視作基礎(chǔ)性的物理定律，因而在當(dāng)前現(xiàn)有的物理
中國校外教育(中旬) 2018年8期2018-09-11
- 物理教師PCK能力建構(gòu)策略研究
——以庫侖定律教學(xué)為例
．2.1 從庫侖定律建立過程品味物理文化庫侖定律的得出是物理學(xué)發(fā)展史上用類比方法認(rèn)識電荷相互作用獲得成功的典型例子．1759年,愛皮努斯觀察了諸多靜電現(xiàn)象之后進(jìn)行了科學(xué)歸納,提出了“電荷之間的斥力和吸力隨帶電物體的距離的減少而增大”的假設(shè)．1760年,D·伯努利也作出了 “電力服從平方反比定律”猜測．1767年,英國人普利斯特利根據(jù)富蘭克林1755年做的絕緣金屬桶實(shí)驗(yàn),觀察到金屬導(dǎo)體內(nèi)表面不帶電的事實(shí)和牛頓1687年從理論上證明了“如果萬有引力服從平方反比
物理教師 2018年5期2018-06-14
- 對稱異種電荷電磁場的計算與分析
場；電場線；庫侖定律；電場線分布；矢量疊加關(guān)于電場線，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，有如下規(guī)律：其一，電場線不是實(shí)際存在的線，是虛擬的線；其二，電場線的方向和受電場作用的帶正電粒子運(yùn)動的切線方向一致。其三，電場線的疏密程度反映該點(diǎn)電場力的強(qiáng)弱程度，其四，靜止的電荷，電場線呈放射狀；其五，靜止在真空中帶正電的粒子，電場線方向向外呈放射狀；其六，靜止在真空中帶負(fù)電的粒子，電場線方向指向該粒子；其七，兩個帶同種電荷，靜止在真空中的點(diǎn)電荷，其電場線不相交，以其距連線的中垂線為界。
科技風(fēng) 2018年34期2018-05-14
- 靜電場中等量異種電荷電場線分布
摘 要：通過庫侖定律以及平行四邊形法則研究靜電場中等量異種電荷之間電場線方向的問題?；境霭l(fā)點(diǎn)是任意兩個真空中的靜止點(diǎn)電荷之間的相互作用力與距離平方成反比，與電量乘積成正比，作用力的方向在它們的連線上，同名電荷相斥，異名電荷相吸；并且力的合成遵循平行四邊形法則。關(guān)鍵詞：靜電場；電場線；庫侖定律；平行四邊形法則1 緒論電場線不是客觀存在的一種物質(zhì)，最早由法拉第引入與使用，電場線的本質(zhì)是人為地畫出的形象描述電場分布的輔助工具，是人們用來形象的描述電場的分布而畫
科技風(fēng) 2018年34期2018-05-14
- 好課多磨
磨。本文以“庫侖定律”為例，從演示實(shí)驗(yàn)、設(shè)計思路、過渡語言和核心素養(yǎng)四個方面去討論如何打磨一節(jié)好的物理課。關(guān)鍵詞：庫侖定律；演示實(shí)驗(yàn)；過渡語言；核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2018）12-0069-2筆者最近參加了省優(yōu)質(zhì)課大賽，在備課過程中深深地體會到一節(jié)好課要有新穎的設(shè)計，更需要細(xì)致地推敲與打磨。如何更好地打磨呢？1 打磨演示實(shí)驗(yàn)物理課離不開演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)演示的好壞有時對教學(xué)效果會產(chǎn)生直接影響。所以備課
物理教學(xué)探討 2018年12期2018-03-06
- 庫侖定律教學(xué)探討
學(xué)的范圍內(nèi)，庫侖定律被視作基礎(chǔ)性的物理定律，因而在當(dāng)前現(xiàn)有的物理學(xué)科體系中占據(jù)了主導(dǎo)性的位置。從傳統(tǒng)模式來看，教師通常為同學(xué)們講授庫侖定律密切相關(guān)的根本定理以及其中涉及到的習(xí)題，然后借助課堂演示讓同學(xué)們對此深化理解。但是近些年以來，新課改正在致力于全面推進(jìn)，因此庫侖定律涉及到的傳統(tǒng)課堂模式也在實(shí)現(xiàn)相應(yīng)轉(zhuǎn)化。為了優(yōu)化課堂流程，針對庫侖定律的相關(guān)課節(jié)就要融入更多物理實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)措施來激發(fā)學(xué)生針對上述知識點(diǎn)的濃厚興趣，培育其更高層次的物理學(xué)科實(shí)踐素養(yǎng)。一、設(shè)置
中國校外教育 2018年23期2018-02-10
- 基于學(xué)習(xí)元微課開發(fā)模式的微課設(shè)計與案例分析
并以高中物理庫侖定律為案例進(jìn)行設(shè)計并分析。分析結(jié)果表明，在學(xué)習(xí)元理論指導(dǎo)下的微課開發(fā)更易使學(xué)生理解困難的知識點(diǎn)。關(guān)鍵詞：微課；學(xué)習(xí)元；課程設(shè)計；庫侖定律一、 微課是一門課從不同學(xué)者對微課的界定可以看出，目前大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為微課是針對單個知識點(diǎn)、短小精悍、以視頻為主要形式、為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供支持的學(xué)習(xí)資源。這種認(rèn)識，僅僅強(qiáng)調(diào)微課的“微”而忽略了微課的“課”的實(shí)質(zhì)。微課本身應(yīng)該先是“課”，因此微課不單純是學(xué)習(xí)資源，它具有完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)，包括微型資源、學(xué)習(xí)活動及其安
考試周刊 2017年51期2017-12-28
- 基于“微課程教學(xué)法”的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)設(shè)計
模型，并以“庫侖定律”教學(xué)為例，介紹了課前任務(wù)單設(shè)計、微課制作、課堂活動設(shè)計的基本想法和做法，以及多元智能評價的方式，努力從學(xué)生終身發(fā)展的角度實(shí)施教學(xué)，著力提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：微課程教學(xué)法；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)設(shè)計；庫侖定律中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2017）10-0070-3“微課程教學(xué)法”是指學(xué)生利用個人的信息終端，將數(shù)字化的微內(nèi)容，作為替代教師課堂上面對面的講授，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略，是以“翻
物理教學(xué)探討 2017年10期2017-11-15
- 基于“學(xué)習(xí)元”理論的微課設(shè)計與案例分析
設(shè)計與分析“庫侖定律”是人教版高中物理選修3-1“靜電場”一章第二節(jié)的內(nèi)容。它不僅是電磁學(xué)的基本定律，也是物理學(xué)的基本定律之一。庫侖定律闡明了帶電體相互作用的規(guī)律，為整個電磁學(xué)奠定了基礎(chǔ)，其重要性可想而知?；谏鲜隼碚?，筆者以“庫侖定律”案例設(shè)計為例進(jìn)行分析?！景咐O(shè)計】（微課視頻設(shè)計）大家好，許多人對于庫侖定律為什么這樣描述仍然心存疑惑，那我們就來聊一聊。庫侖定律：真空中兩個點(diǎn)電荷之間相互作用的電力跟它們的電荷量的乘積成正比，跟它們之間的距離的平方成反比
創(chuàng)新時代 2017年7期2017-07-29
- 在中學(xué)物理中滲透物理學(xué)史的教學(xué)設(shè)計
——以“庫侖定律”教學(xué)為例
計 ——以“庫侖定律”教學(xué)為例鄭榮煒 舒 崢 李佳隆 柴志方(華東師范大學(xué)物理與材料科學(xué)學(xué)院,上海 200241)在中學(xué)物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣等，本文探討了相關(guān)教學(xué)模式,并以“庫侖定律”為例予以說明.物理學(xué)史;物理教學(xué);庫侖定律1 引言物理學(xué)史具有豐富的教育價值,它可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),可以引導(dǎo)學(xué)生了解概念、規(guī)律的來龍去脈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家研究物理問題時所用的科學(xué)方法和所具備的科學(xué)精神,同時還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興
物理之友 2017年5期2017-06-19
- “庫侖定律”定量實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
實(shí)驗(yàn)研究·“庫侖定律”定量實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)本文系青海省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于海東市理科學(xué)業(yè)質(zhì)量提升的研究”(編號：16QJG10)的研究成果之一.劉成剛(青海省海東市平安區(qū)第一高級中學(xué)，青海 海東 810600)“庫侖定律”的定量實(shí)驗(yàn)難度較大，筆者通過改進(jìn)相互作用的兩帶電體的制作，提高了讀數(shù)準(zhǔn)確度和快捷性，并探索了光源與帶電體及投影屏間合適的間距，實(shí)驗(yàn)取得很好的效果.庫侖定律；定量實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)1 人教版教師教學(xué)用書中實(shí)驗(yàn)方法及其存在問題圖1其中存在的問題
物理之友 2017年4期2017-05-12
- 劉力揚(yáng)第五張個人專輯《庫侖定律》正式上線
張個人專輯《庫侖定律》近日正式上線。這張專輯以CD、黑膠及數(shù)碼的形式全方位上線各大平臺。而實(shí)體專輯已上架全國百余家門店，并在其中隨機(jī)贈送500份劉力揚(yáng)親筆簽名照。劉力揚(yáng)2017最新專輯概念取自物理學(xué)中的庫侖定律：“負(fù)電荷被吸引到正電荷上后， 原子會坍塌?！彪姾稍貙?yīng)了整張專輯的大量電子音樂，正電荷對負(fù)電荷的吸引，隱喻了當(dāng)今時代某種價值觀的流向，同時也映射著劉力揚(yáng)近些年始終在世俗與自我之間游離的狀態(tài)，始終堅守著自我的價值底線：“做自己，不跟隨?！笔聦?shí)上，《
青年歌聲 2017年12期2017-03-15
- 高中物理靜電磁場教學(xué)中要弄清的幾個問題
： 電磁場 庫侖定律 電量 電荷一、關(guān)于庫侖定律成立的條件1.庫侖定律是否一定要在“真空”中才成立？很多老師在講解定律成立條件時過于強(qiáng)調(diào)“真空”這個條件。事實(shí)上“真空”不是定律成立的必要條件，但為了讓表達(dá)和計算簡便，再加上要考慮歷史的原因，現(xiàn)行教科書中庫侖定律適用條件的表達(dá)仍習(xí)慣表達(dá)為真空中的兩個點(diǎn)靜止的點(diǎn)電荷。這是因?yàn)榧词箖蓚€點(diǎn)電荷周圍不是真空，存在某種其他物質(zhì)（帶電體、導(dǎo)體、介質(zhì)等）時，我們?nèi)匀豢梢赃\(yùn)用疊加原理和庫侖定律計算靜電力。2.如何理解庫侖定律
考試周刊 2016年81期2016-10-24
- 庫侖定律的探索及啟示
永雄摘 要：庫侖定律是電磁學(xué)的基本定律之一。它的建立既是實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是理論研究的成果。在探索過程，特別是力學(xué)中引力理論的發(fā)展，為靜電學(xué)和靜磁學(xué)提供了理論武器，使電磁學(xué)的研究少走了許多彎路，為嚴(yán)密的定量規(guī)律的探究奠定了基礎(chǔ)。通過本文庫侖定律探索過程的介紹，闡明了物理學(xué)發(fā)展中理論和實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，介紹了常見的物理學(xué)的研究方法，培養(yǎng)了學(xué)生事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度，追求創(chuàng)新的科研精神，提高了學(xué)生的物理素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：庫侖定律；靜電力；平方反比；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；理論地位在電磁學(xué)
高等教育 2016年9期2016-10-20
- 庫侖定律與力學(xué)規(guī)律的綜合應(yīng)用舉隅
張國斌庫侖定律作為獨(dú)立的、基礎(chǔ)的電學(xué)規(guī)律揭示了真空中點(diǎn)電荷間相互作用力所遵從的規(guī)律，引用庫侖定律與萬有引力定律的相似性，我們研究電場力的性質(zhì)與能的性質(zhì)這兩方面電場的核心內(nèi)容.不僅如此，庫侖定律還直接應(yīng)用于力學(xué)幾大骨干規(guī)律，使力、電學(xué)綜合題異彩紛呈.茲就庫侖定律在力學(xué)骨干規(guī)律上的應(yīng)用問題舉例展示.1 庫侖定律在動力學(xué)上的應(yīng)用題例1 在光滑絕緣的水平面有甲、乙兩帶電小球，開始間距為L，已知甲的質(zhì)量為m，在庫侖力的作用下，它們由靜止開始運(yùn)動，開始時甲的加速度為a
中學(xué)物理·高中 2016年7期2016-08-04
- 狹義相對論統(tǒng)一電場與磁場
基本實(shí)驗(yàn)定律庫侖定律出發(fā)，推導(dǎo)出畢奧—薩伐爾定律、法拉第電磁感應(yīng)定律和麥克斯韋全電流方程. 建立完整的電磁場基本理論： 麥克斯韋方程組. 證明在狹義相對論理論框架下，電磁場是完整統(tǒng)一的，只需要唯一的實(shí)驗(yàn)定律： 庫侖定律.庫侖定律； 洛倫茲變換； 電場； 磁場； 洛倫茲力麥克斯韋方程組統(tǒng)一了電場與磁場嗎？可疑. 因其含三個基本實(shí)驗(yàn)定律和一個位移電流假設(shè).一個統(tǒng)一的物理論體系，應(yīng)該以一個實(shí)驗(yàn)定律為基礎(chǔ)（如經(jīng)典力學(xué)體系僅以牛頓運(yùn)動定律為基礎(chǔ)），電磁場在狹義相對論
湖南理工學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版） 2016年2期2016-08-01
- 庫侖定律適用條件的探析
庫侖定律適用條件的探析陳偉孟胡繼超(中國人民大學(xué)附屬中學(xué)北京100080)摘 要：庫侖定律是高中物理的基礎(chǔ)知識和重點(diǎn)知識，而其適用條件則是教學(xué)中的難點(diǎn)且容易被忽略的環(huán)節(jié).本文運(yùn)用形象、直觀的物理模型來分析、闡述庫侖定律成立的3個條件，包括靜止與相對運(yùn)動條件、點(diǎn)電荷條件和真空條件，有利于深化對庫侖定律物理本質(zhì)的理解以及促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)物理思維的建立.關(guān)鍵詞：庫侖定律適用條件靜止點(diǎn)電荷真空收稿日期：(2014-07-03)1問題的提出18世紀(jì)末，法國物理學(xué)家?guī)靵鐾?/div>
物理通報 2015年2期2016-01-12
- 庫侖定律的產(chǎn)生及適用條件分析
10051)庫侖定律的產(chǎn)生及適用條件分析照日格圖(呼和浩特民族學(xué)院環(huán)境工程系,內(nèi)蒙古呼和浩特 010051)庫化定律可以說是物理學(xué)的基本定律之一,庫侖定律的產(chǎn)生奠定了電學(xué)理論的基礎(chǔ),庫侖定律闡明了帶電體相互作用的規(guī)律,決定了靜電場的性質(zhì),也為整個電磁學(xué)奠定了基礎(chǔ)。而在涉及到庫侖定律的專業(yè)書籍中,存在著對相關(guān)理念闡述不確切,庫侖定律適用情況分析不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象,因此,本文對庫侖定律的產(chǎn)生進(jìn)行闡述,并對庫侖定律的適用情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析。庫化定律 產(chǎn)生 適用條件中國科技縱橫 2015年1期2015-12-27
- 采用類比教學(xué)減輕學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷的探索 ——以“庫侖定律”的教學(xué)為例
索 ——以“庫侖定律”的教學(xué)為例呂有功（江蘇省沙溪高級中學(xué)，江蘇 太倉 215411）類比法是科學(xué)家在建立定律時應(yīng)用的一種重要科學(xué)方法。根據(jù)著名心理學(xué)家維果茨基根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，采用類比法教學(xué)，既可以減輕減輕學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷，又可以加深學(xué)生對知識的理解。類比；認(rèn)知負(fù)荷；庫侖定律依據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)進(jìn)行的教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最佳時機(jī)。然而在有些課堂教學(xué)中，教師往往沒有找準(zhǔn)最近發(fā)展區(qū)，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平不符合，既增加了學(xué)生的認(rèn)成才之路 2015年21期2015-10-12
- 應(yīng)用型本科物理規(guī)律的教學(xué)思考
學(xué)習(xí)，本文以庫侖定律為例，闡述物理規(guī)律教學(xué)的一些體會。關(guān)鍵詞： 大學(xué)物理 庫侖定律 物理規(guī)律江西科技學(xué)院近年來由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展轉(zhuǎn)變，著力提高應(yīng)用技術(shù)型與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量，注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力（解決實(shí)際問題的能力）和科學(xué)文化素質(zhì)，讓學(xué)生最終具備較厚基礎(chǔ)、較寬口徑，并注重實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)提高奠定基礎(chǔ)。一、現(xiàn)存問題回顧以往教學(xué)，我校課程多以應(yīng)試教育為主，學(xué)生多以通過考試和修學(xué)分為目的，對提高應(yīng)用技術(shù)型與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量考試周刊 2015年93期2015-09-10
- 庫侖定律的理解和運(yùn)用
朱爽庫侖定律反映了真空中兩個點(diǎn)電荷的靜電力規(guī)律，是靜電場的基本規(guī)律，也是高中物理中的一個非常重要的規(guī)律。因此同學(xué)們在初學(xué)靜電場內(nèi)容時就應(yīng)該深刻理解、準(zhǔn)確掌握、熟練運(yùn)用庫侖定律，以期為以后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。一、庫侖定律的理解1.庫侖定律的常見表述：真空中兩個靜止點(diǎn)電荷間相互作用的力，與它們的電荷量的乘積成正比，與它們的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上。2.庫侖定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式：，式中，叫做靜電力常量。在運(yùn)用該公式計算庫侖力時，不要把電荷的正負(fù)中學(xué)生數(shù)理化·高三版 2015年8期2015-05-30
- 基于電磁協(xié)變理論由庫侖定律導(dǎo)出畢奧-薩伐爾定律
磁協(xié)變理論由庫侖定律導(dǎo)出畢奧-薩伐爾定律鄭福昌(武夷學(xué)院 機(jī)電工程學(xué)院，福建 武夷山 354300)摘要基于電磁協(xié)變理論由庫侖定律導(dǎo)出了畢奧-薩伐爾定律，不僅解決了引入畢奧-薩伐爾定律數(shù)學(xué)上的嚴(yán)密性問題，也加深對電場量和磁場量在不同慣性參考系中具有相對性的觀測效應(yīng)的理解。說明電磁場量的相對性是電磁場統(tǒng)一性的反映。關(guān)鍵詞電磁場變換； 庫侖定律； 畢奧-薩伐爾定律在大學(xué)物理教科書中,對畢奧-薩伐爾定律的引入，都是介紹完長直流磁場的實(shí)驗(yàn)結(jié)果后,不做推導(dǎo)直接引入。黃岡師范學(xué)院學(xué)報 2015年6期2015-02-23
- 庫侖定律教學(xué)的高端備課＊
0102）“庫侖定律”是現(xiàn)行人教版《高中物理·選修3－1》“靜電場”一章的內(nèi)容，作為電磁學(xué)的基本定律，它不僅是力學(xué)向電磁學(xué)過渡的橋梁，而且是整個電磁學(xué)的基石.但是到目前為止，對庫侖定律的教學(xué)設(shè)計還存在諸多爭議.有鑒于此，我們擬采用高端備課的方式，運(yùn)用類比法深化對庫侖定律的理解，以彰顯物理教學(xué)的邏輯，促進(jìn)物理課堂的有效教學(xué).1 傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計存在的問題查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，有關(guān)庫侖定律的教學(xué)設(shè)計基本都是以人教版教材為藍(lán)本，將教學(xué)活動按順序分為三個部分：（1）通過實(shí)驗(yàn)探物理通報 2014年5期2014-10-29
- 庫侖定律應(yīng)用中的典型問題評析
43200）庫侖定律表明了帶電體相互作用的規(guī)律，是電磁學(xué)中的基本定律，在認(rèn)識中我們往往會出現(xiàn)這樣的一些不能不提的問題.問題1：偏重數(shù)學(xué)推算，忽視物理意義.很多學(xué)生在研究物理問題時，常常注重數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，而忽視公式的物理意義，這樣往往會得出在數(shù)學(xué)上成立，而在物理上沒有意義的錯誤結(jié)論.【例1】對于庫侖定律公式的求解，有些同學(xué)從數(shù)學(xué)角度分析得出，當(dāng)r→0時，庫侖力F→#.這種說法對嗎？錯因：這種說法是從數(shù)學(xué)角度推斷的，而忽視了庫侖定律的物理意義.正確分析：該結(jié)物理通報 2014年1期2014-07-14
- 對人教版3－1“庫侖定律”演示實(shí)驗(yàn)的深入思考
電場第2節(jié)“庫侖定律”的演示實(shí)驗(yàn)有這段表述：“O是一個帶正電的物體.把系在絲線上的帶正電的小球先后掛在圖1中P1、P2、P3等位置，比較小球在不同位置所受帶電體的作用力的大小.這個力的大小可以通過絲線偏離豎直方向的角度顯示出來.”閱讀教材后，筆者想用教材上圖1的裝置進(jìn)行演示，卻產(chǎn)生了疑惑.筆者用繩套先后掛在鐵架臺上不同的位置，P1處帶電小球受到的作用力最大，絲線偏離的角度最大，P3處帶電小球受到的作用力最小，絲線偏離的角度也最小.但小球的高度變化了，電荷間物理教師 2013年9期2013-11-24
- 談庫侖定律的適用條件
011)1 庫侖定律的不同表述(1)人民教育出版社《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書選修3-1》真空中兩個靜止點(diǎn)電荷之間的相互作用力，與它們的電荷量的乘積成正比，與它們的距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線上[1].(2)廣東教育出版社《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書選修3-1》真空中兩個點(diǎn)電荷之間的相互作用力，與它們的電荷量的乘積成正比，與它們的距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線上[2].(3)人民教育出版社《新概念高中物理讀本第二冊》在真空中，物理通報 2013年2期2013-01-12
- 庫侖定律與位移電流
14006)庫侖定律與位移電流陳 鉞, 柳建國, 劉發(fā)科(湖南理工學(xué)院 物理與電子學(xué)院, 湖南 岳陽 414006)應(yīng)用狹義相對論研討電磁場基本定律, 由庫侖定律與洛倫茲變換, 推導(dǎo)出位移電流及全電流定律.磁場強(qiáng)度; 電位移矢量; 位移電流; 洛倫茲變換1820年, 奧斯特(H.C.Oersted)發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng), 揭示了長期以來一直認(rèn)為彼此獨(dú)立的電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間的聯(lián)系, 開啟電場與磁場統(tǒng)一的歷史進(jìn)程. 而狹義相對論完成了這一歷史使命.文獻(xiàn)[1]應(yīng)用狹湖南理工學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版） 2012年2期2012-09-20
- 庫侖定律的教學(xué)價值*①
0)1 引言庫侖定律是電磁學(xué)發(fā)展史上人類提出的第一條定量規(guī)律.該定律的提出，標(biāo)志著人類對電磁現(xiàn)象的研究從定性進(jìn)入到了定量階段.庫侖定律是牛頓引力理論的發(fā)展，是高斯定理的有力支撐，為靜電學(xué)和靜磁學(xué)提供了理論武器，使人類對電磁學(xué)的研究少走了不少彎路，直接形成了嚴(yán)密的電磁規(guī)律.從教學(xué)方面看，庫侖定律是電磁學(xué)內(nèi)容開篇后遇到的第一條規(guī)律.在教學(xué)內(nèi)容的邏輯安排上，庫侖定律是為點(diǎn)電荷電場分布函數(shù)的引入服務(wù)的，而點(diǎn)電荷電場分布函數(shù)又是其他帶電物體電場分布函數(shù)的基元形式.由物理通報 2012年10期2012-01-23
- 庫侖定律適用于運(yùn)動電荷嗎
課,內(nèi)容是“庫侖定律”.課上教師特別指出庫侖定律的適用條件有3點(diǎn):①真空;②靜止電荷;⑧點(diǎn)電荷.接下來講解課本上的一道例題(粵教版選修3-1第7頁):氫原子由1個質(zhì)子和1個電子組成.根據(jù)經(jīng)典模型,電子繞核做圓周運(yùn)動,軌道半徑 r是5.3×10-11m.求:電子受到的靜電力.解析:由庫侖定律,靜電力的大小為教師講完后,一位細(xì)心的學(xué)生問:庫侖定律的適用條件是靜止電荷,但本題電子做圓周運(yùn)動,不能用庫侖定律.2 兩種教材的表述為了回答學(xué)生的問題,筆者仔細(xì)閱讀了人教物理教師 2011年2期2011-05-18
- 如何講授庫侖定律
00083)庫侖定律是靜電學(xué)的基礎(chǔ)．靜電場的兩個重要定理，即高斯定理和靜電場的環(huán)路定理，都是由庫侖定律引申出來的．這兩個定理說明靜電場是一個有源無旋場.但當(dāng)我們講授庫侖定律時，需要格外謹(jǐn)慎小心，因?yàn)閷W(xué)生們已經(jīng)在中學(xué)接觸過它．如果按一般教材里的內(nèi)容來講授，就會顯得復(fù)雜和枯燥無味．那么如何講授好庫侖定律呢？下面的一些內(nèi)容可供參考．1 庫侖定律成立的條件法國物理學(xué)家?guī)靵鲇?785年通過自制的扭秤以及一個假設(shè)，得出了以他名字命名的庫侖定律：“真空中兩個靜止點(diǎn)電荷之物理通報 2011年7期2011-01-24
- 高師物理規(guī)律教學(xué)初探 ——以庫侖定律為例
初探 ——以庫侖定律為例吳燕丹（韓山師范學(xué)院 物理與電子工程系，廣東 潮州 521041）高師物理規(guī)律教學(xué)須適應(yīng)高中物理新課標(biāo)的要求，要更加注重物理規(guī)律的內(nèi)涵和本質(zhì)的理解，重視科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)，以庫侖定律為例，闡述了物理規(guī)律教學(xué)的體會。物理規(guī)律；庫侖定律；科學(xué)研究方法在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，十分強(qiáng)調(diào)物理概念、物理規(guī)律的結(jié)論及其利用規(guī)律進(jìn)行推演解題，對物理概念的內(nèi)涵、規(guī)律形成的過程的教學(xué)都不夠重視，致使大部分學(xué)生對物理規(guī)律的理解流于表面，只了解物理規(guī)律的內(nèi)容和湖南科技學(xué)院學(xué)報 2010年12期2010-04-07
- 庫侖定律的產(chǎn)生及適用條件分析