知行為療法；高中學(xué)生中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）26-0048-04一、個(gè)案概念化（一）個(gè)案概念化及其功能個(gè)案概念化指心理咨詢師以特定的心理咨詢理論為基礎(chǔ)，對(duì)來(lái)訪者的問題進(jìn)行分析和假設(shè)，為心理咨詢提供一個(gè)基本的框架和思路，并據(jù)此形成具體的咨詢計(jì)劃。鐘志農(nóng)對(duì)此做了形象的描述，他認(rèn)為概念化就是一個(gè)去偽存真、去粗取精、由表及里、披沙揀金的過程。對(duì)于學(xué)校心理輔導(dǎo)而言，首先，個(gè)案概念化有助于心理教師在心理輔導(dǎo)的過程中較為準(zhǔn)

。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)于戲劇語(yǔ)言鑒賞的審美能力以及如何提高審美能力仍是目前高中教育中極為重要的目標(biāo)。高中學(xué)生對(duì)戲劇語(yǔ)言鑒賞審美能力的提高有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于戲劇語(yǔ)言的感知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于事物的情感感受能力，有利于豐富學(xué)生的情感世界，對(duì)于學(xué)生加深生活的理解也有幫助。根據(jù)數(shù)據(jù)表明，目前高中的戲劇教學(xué)仍存在較多問題，由于學(xué)生對(duì)于戲劇了解不多，接觸戲劇的機(jī)會(huì)很少，并缺乏興趣，因此對(duì)于戲劇語(yǔ)言的鑒賞能力、審美能力也是相對(duì)薄弱。關(guān)鍵詞：戲劇語(yǔ)言鑒賞 高中學(xué)生 審美能力戲劇

略。關(guān)鍵詞：高中學(xué)生 文學(xué)創(chuàng)作 能力培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作作為當(dāng)下人們所從事的一項(xiàng)精神活動(dòng)，是在一定時(shí)期的社會(huì)活動(dòng)中人類情感和精神生活的創(chuàng)造、表現(xiàn)。[1]在高中寫作過程中，學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、主題、材料等已經(jīng)有了較好的理解并且其語(yǔ)言運(yùn)用、構(gòu)思方法也相當(dāng)成熟，但是他們的文學(xué)創(chuàng)作能力還是普遍低下。究其原因，在高中寫作中，寫作活動(dòng)的開始大都是出于教學(xué)任務(wù)，為了完成寫作任務(wù)而不得不進(jìn)行寫作，這在一定程度上忽視了學(xué)生的寫作感受，這時(shí)的文學(xué)寫作就僅僅停留在寫作層面，而未能上升到創(chuàng)

維模式，會(huì)使高中學(xué)生在遇到新問題不知所措，高中生也無(wú)法將生物知識(shí)進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)地處理，靈活地運(yùn)用，對(duì)于其發(fā)展產(chǎn)生不利影響。而科學(xué)思維能力是高中生學(xué)習(xí)各類學(xué)科的重要基礎(chǔ)，能夠?qū)⑸锏葘W(xué)科中的知識(shí)系統(tǒng)整理、靈活運(yùn)用等，為其發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，學(xué)生科學(xué)思維能力培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)其自身發(fā)展的影響。因此，高中生物教師必須重視學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生深入探究興趣，喚醒學(xué)生理性意識(shí)，培養(yǎng)其邏輯思維、批判思維等能力，讓其能夠?qū)⑸顚?shí)際與生物科學(xué)史相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行有效聯(lián)

：深度學(xué)習(xí)；高中學(xué)生；物理學(xué)科；改進(jìn)策略；教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展學(xué)生自身深度學(xué)習(xí)能力，既滿足教育領(lǐng)域的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，又是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。所以，高中物理教師應(yīng)當(dāng)圍繞深度學(xué)習(xí)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，促使學(xué)生全身心地投入物理學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，將所教學(xué)的知識(shí)真正吸收與掌握，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考、深度探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促使學(xué)生運(yùn)用自身智慧去解決實(shí)際問題。一、簡(jiǎn)析深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征（一）深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵深度學(xué)習(xí)是相對(duì)于淺層學(xué)習(xí)而言的一種模式

詞：新課標(biāo)；高中學(xué)生；英語(yǔ)教學(xué)；跨文化能力【中圖分類號(hào)】G633.41 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）11-0230-03語(yǔ)言中蘊(yùn)含著豐富多彩的文化內(nèi)涵，語(yǔ)言不單是人類交往的工具更是溝通國(guó)與國(guó)之間的文化橋梁。新課標(biāo)中對(duì)文化意識(shí)的定義是：“對(duì)于中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向?！北疚膶⒃谇叭搜芯康幕A(chǔ)上主要針對(duì)跨文化能力培養(yǎng)這一方面

題。關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)；策略；興趣；情境；自主練習(xí)高中英語(yǔ)教師必須從口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際入手，開展不同形式的口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生接觸到更多的英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)，有針對(duì)性地結(jié)合教學(xué)改革的方向，把口語(yǔ)教學(xué)真正融入課堂之中，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)思維和口語(yǔ)交際能力。一、英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性及教學(xué)現(xiàn)狀隨著社會(huì)生活的信息化與經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)的重要性日益突出。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是交際能力的培養(yǎng)，語(yǔ)言技能是交際能力的重要組成部分，教學(xué)活動(dòng)要圍繞這一目的開展，培養(yǎng)

力.關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；物理教學(xué)；抽象思維能力中圖分類號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）06-0071-03物理學(xué)是一門嚴(yán)密的理論科學(xué)，在形成物理理論和解決物理問題的過程中，均需要進(jìn)行推理和論證，而在推理論證時(shí)，抽象思維則發(fā)揮著重要的作用.1 通過新知講解培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力在物理新知教學(xué)中，物理概念的學(xué)習(xí)是重點(diǎn).物理概念闡述的是物理現(xiàn)象的共同屬性和本質(zhì)特征，是人們通過抽象思維形成的成果.因此，在物理新知教學(xué)中，教

下，基于當(dāng)代高中學(xué)生的整體現(xiàn)狀，探究高中學(xué)生在日常教育教學(xué)中所產(chǎn)生的一些不良行為，并有效分析不良行為所產(chǎn)生的原因。進(jìn)而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正自身不足，為其提供可行性建議。與此同時(shí)，也為當(dāng)代教育管理工作者面對(duì)上述情況提供可行性解決措施。以便高效地進(jìn)行學(xué)生管理，從而完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與班集體的快速發(fā)展。關(guān)鍵詞：教師；高中學(xué)生；學(xué)生管理一、研究背景（一）學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性一般而言，教育活動(dòng)由教育者、受教育者、教育手段三部分組成。

；自主管理；高中學(xué)生；立德樹人中圖分類號(hào)：G451.6；G635.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）01-0129-04基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“核心素養(yǎng)視角下的普通高中班級(jí)自主管理的研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2021]GHB1416）研究成果隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，以單純提高考試成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的教育時(shí)代已逐漸成為過去式，以培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)為目標(biāo)、以立德樹人為根本任務(wù)的新時(shí)代已逐漸到來(lái)。高中階段的

13000）高中學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展對(duì)于人力資源積淀、科技創(chuàng)新發(fā)展、變革動(dòng)力激活具有重要意義，物質(zhì)生活持續(xù)向好的同時(shí)高中學(xué)生的膳食結(jié)構(gòu)與生活習(xí)慣也發(fā)生了潛移默化的改變，肥胖、近視、高血壓、神經(jīng)衰弱等問題成為困擾青少年健康的新因素，高中學(xué)生的文化課程壓力較大且運(yùn)動(dòng)時(shí)間有限，身體素質(zhì)指標(biāo)呈現(xiàn)持續(xù)下滑趨勢(shì)。從體適能教育角度切入能拓展和豐富高中體育教學(xué)內(nèi)容，改變當(dāng)前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀并豐富體育教學(xué)內(nèi)涵，因此以高中學(xué)生身心發(fā)育特征為準(zhǔn)繩，使高中學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)展

已然無(wú)法滿足高中學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)高中語(yǔ)文教育事業(yè)改革是必然的趨勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端和不足在素質(zhì)教育背景之下逐漸浮出水面。因此，要求高中語(yǔ)文教育工作者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)不斷地更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)模式，為高中語(yǔ)文教學(xué)課堂帶來(lái)更多的生命力和活力，提升課堂的趣味性、針對(duì)性、靈活性，增強(qiáng)課堂對(duì)高中學(xué)生的吸引力，讓高中學(xué)生能更加積極主動(dòng)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，真正意義上提升高中學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。一、當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)模式存在的不足1.缺乏

，因此，改善高中學(xué)生的體質(zhì)健康狀況和心理問題尤為重要。在黨的十八大強(qiáng)調(diào)“立德樹人”的教育根本任務(wù)背景下，《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出，學(xué)科核心素養(yǎng)的提升是課程改革的新焦點(diǎn)，健全人格的養(yǎng)成是課程改革的核心。本文基于學(xué)科核心素養(yǎng)（運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品格）的育人提升以及健全人格（自我認(rèn)知的建立、良好情緒的成熟以及個(gè)意志的展現(xiàn)）的培育，探討高中學(xué)校體育與健康課程模塊內(nèi)容的設(shè)置及標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)實(shí)施過程，解決高中學(xué)校體育與

的變革。一、高中學(xué)生語(yǔ)文審美鑒賞活動(dòng)教學(xué)存在的問題及原因分析（一）對(duì)高中學(xué)生語(yǔ)文審美鑒賞活動(dòng)教學(xué)重視程度不夠高中學(xué)生在語(yǔ)文教育中接觸審美鑒賞活動(dòng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，而長(zhǎng)大之后語(yǔ)文審美鑒賞對(duì)其日常工作生活所產(chǎn)生的影響也越來(lái)越大，由此導(dǎo)致越來(lái)越多的父母對(duì)高中學(xué)生語(yǔ)文審美鑒賞活動(dòng)更加重視，希望高中學(xué)生能在教學(xué)中接觸到更高層次的語(yǔ)文審美鑒賞活動(dòng)。就當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，高中學(xué)生語(yǔ)文審美鑒賞活動(dòng)教學(xué)重視程度上無(wú)法有效達(dá)到這種要求，即重視程度不夠。一方面，高中管理者對(duì)學(xué)生語(yǔ)文

的前提，但是高中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間較少，幾乎所有的時(shí)間都用在了文化課學(xué)習(xí)上。學(xué)校的體育課也為高考科目讓步，運(yùn)動(dòng)鍛煉機(jī)會(huì)的減少，導(dǎo)致部分學(xué)生抵抗力下降、體弱多病，影響學(xué)業(yè)。因此，學(xué)校要重視體育與健康教育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。1.2 緩解學(xué)習(xí)壓力高中學(xué)生只注重文化課程的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也在持續(xù)強(qiáng)調(diào)文化課學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致高中學(xué)生每天背負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)壓力，這些壓力如果不能及時(shí)消解，就會(huì)轉(zhuǎn)化為高中學(xué)生學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，阻礙其進(jìn)步。通過體育鍛煉可以分泌多巴胺，使高中學(xué)生產(chǎn)生興奮愉悅的感

的一個(gè)階段，高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，高中教師對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求高。這些都導(dǎo)致高中學(xué)生在高中學(xué)習(xí)過程中一味關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了身體健康。高中體育教學(xué)過程中如何提高學(xué)生體質(zhì)，本文主要從以下三個(gè)方面展開來(lái)寫。一、學(xué)校對(duì)高中學(xué)生體質(zhì)健康的重視高中學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，體育課程少，體育鍛煉缺乏。而當(dāng)下社會(huì)又以學(xué)生成績(jī)這個(gè)片面的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢測(cè)學(xué)校教學(xué)，所以學(xué)校過分重視高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視高中學(xué)生的體質(zhì)鍛煉也是有緣由的。不過身體是一切的根本，雖

的窠臼，給予高中學(xué)生更廣闊的閱讀天地。生本理念視角下，高中學(xué)生擁有更加愉快的閱讀體驗(yàn)，能夠深刻理解文章內(nèi)涵，深入探索作者情思。因此，高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)難度大幅度降低，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。高中語(yǔ)文教師秉持生本理念，需要尊重高中學(xué)生的個(gè)性特征和實(shí)際情況，做到因材施教、實(shí)事求是。首先，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，從師本轉(zhuǎn)向生本，成為高中學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人；其次，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該明確教學(xué)方針，從學(xué)生的角度出發(fā)，營(yíng)造人文關(guān)懷的教學(xué)氛圍；最后，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該

動(dòng)是一項(xiàng)深受高中學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過籃球運(yùn)動(dòng)，能鍛煉高中學(xué)生的跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)技能，提高高中學(xué)生的靈敏、速度、耐力，同時(shí)培養(yǎng)高中學(xué)生的機(jī)智、勇敢與團(tuán)結(jié)合作的能力?；@球模塊式教學(xué)方式將籃球體系化、系統(tǒng)化，從學(xué)生的視野出發(fā)，以學(xué)生為主體進(jìn)行自主選擇感興趣的模塊，在潛移默化中讓學(xué)生喜歡籃球，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲與積極性。1 高中籃球模塊教學(xué)方式的概念與意義高中籃球模塊式教學(xué)是將籃球技能教學(xué)劃分為多個(gè)獨(dú)立的模塊，然后再將每個(gè)模塊分為幾個(gè)單元，其具體操作過程

教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)高中學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展，具有極為重要的作用。隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，在新課改的要求下，必須要對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)做出有效的改革和創(chuàng)新，基于新高考這一背景，在新課改理論的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，從而達(dá)到現(xiàn)代化教育要求的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。本文對(duì)新高考背景下高中化學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的培養(yǎng)進(jìn)行深入的分析和研究，并結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高中化學(xué)教育改革工作的實(shí)際情況，提出科學(xué)合理的建議，為有效推動(dòng)我國(guó)高中化學(xué)教育

讀教育來(lái)提升高中學(xué)生的寫作水準(zhǔn)，以至于發(fā)生了閱讀教育與寫作教育單獨(dú)開展的情況。隨著新課程改革的進(jìn)行與落實(shí)，在高中語(yǔ)文教育過程中更加重視對(duì)高中學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，充分發(fā)揮高中學(xué)生在高中語(yǔ)文課堂教育中的主導(dǎo)價(jià)值，身為高中語(yǔ)文老師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)改變自身的教育觀念，將閱讀教育與寫作教育進(jìn)行充分融合，充分體現(xiàn)兩者之間共同發(fā)展的作用，提升高中學(xué)生的讀寫能力。一、高中語(yǔ)文教育中讀寫共生存在的問題1.過度注重方式而忽略了內(nèi)涵在高中語(yǔ)文作文教育過程中，少數(shù)高中語(yǔ)文老師作文教育思想

素養(yǎng)下，培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力能夠有效地促使高中學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而推進(jìn)高中學(xué)生能夠在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力上得到相應(yīng)的提高。高中教師通過核心素養(yǎng)培養(yǎng)高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，是能夠極有效的促使高中學(xué)生形成英語(yǔ)寫作的邏輯思維的，進(jìn)而逐步的提高高中學(xué)生的英語(yǔ)是寫作能力。那么高中的英語(yǔ)教師需要提高高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，則需要不斷的深入于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行相應(yīng)的發(fā)行與探索從而制定相應(yīng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)策略。一、核心素養(yǎng)下提升高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力（一）結(jié)

智能對(duì)于大多高中學(xué)生的影響主要為學(xué)習(xí)與生活等方面。當(dāng)下高中學(xué)生對(duì)人工智能有著較為頻繁的接觸，我們需要對(duì)高中學(xué)生關(guān)于人工智能的認(rèn)識(shí)與需求加以了解，并進(jìn)行分析，以此來(lái)協(xié)調(diào)我們與人工智能的關(guān)系。一、人工智能的概念人工智能是通過一系列復(fù)雜的人工研究、開發(fā)工作，力求將人的智能進(jìn)行模擬，實(shí)現(xiàn)機(jī)器智能，并在研究中提出的理論、開發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)成果，是計(jì)算機(jī)科學(xué)的分支之一。人工智能對(duì)智能的實(shí)質(zhì)進(jìn)行研究，以使機(jī)器達(dá)到人類智能水平為長(zhǎng)期目標(biāo)，當(dāng)下已在語(yǔ)言識(shí)別、專家系統(tǒng)等領(lǐng)域有了一

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，高中學(xué)生存在寫作能力較低等問題，這與傳統(tǒng)的高中作文教學(xué)效率不高有很大的關(guān)系。在傳統(tǒng)的高中作文教學(xué)中，教學(xué)方式十分被動(dòng)無(wú)趣，高中學(xué)生沒有寫作的興趣，覺得沒有什么內(nèi)容可寫，不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。高中教師可以將“讓學(xué)引思”教學(xué)方法引入高中作文教學(xué)中去。在高中語(yǔ)文課堂上，讓高中學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，采用靈活多樣的作文寫作方式，在時(shí)間和空間上對(duì)他們進(jìn)行充分引導(dǎo)，使得他們養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，全面提高他們的思維能力。一、把握高中作文讓學(xué)引思教學(xué)基礎(chǔ)“讓學(xué)引思”是

學(xué)習(xí)難度，對(duì)高中學(xué)生對(duì)思維能力、學(xué)習(xí)能力以及邏輯能力等，也有著較高的要求。然而并非所有高中學(xué)生自身所具備的綜合能力都是大致相同的，如有些高中學(xué)生綜合能力則較強(qiáng)，而有些則較弱，教師若采用單一片面的教學(xué)方式，對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行難度一致的數(shù)學(xué)教學(xué)，勢(shì)必難以取得良好的教學(xué)成效。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過對(duì)分層遞進(jìn)教學(xué)模式的運(yùn)用，來(lái)促進(jìn)不同層次高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以達(dá)到有效教學(xué)的目的。一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀目前，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)模式還極

，也是每一個(gè)高中學(xué)生必須要掌握的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。實(shí)際上，在我們的日常生活中存在數(shù)列知識(shí)的身影，比如產(chǎn)品規(guī)格、銀行分期付款、細(xì)胞分裂和工資等問題都會(huì)涉及到關(guān)于數(shù)列的求和，高中學(xué)生通過深入學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的數(shù)列知識(shí)有助于提升自身的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和邏輯推理能力。因此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)高中學(xué)生提高對(duì)高中數(shù)學(xué)的數(shù)列知識(shí)的理解程度，鼓勵(lì)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的數(shù)列知識(shí)過程中，不斷深入挖掘高中數(shù)學(xué)的數(shù)列知識(shí)，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并依據(jù)自身的高中數(shù)字知識(shí)水平選擇有效的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，高中學(xué)生存在寫作能力較低等問題，這與傳統(tǒng)的高中作文教學(xué)效率不高有很大的關(guān)系。在傳統(tǒng)的高中作文教學(xué)中，教學(xué)方式十分被動(dòng)無(wú)趣，高中學(xué)生沒有寫作的興趣，覺得沒有什么內(nèi)容可寫，不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。高中教師可以將“讓學(xué)引思”教學(xué)方法引入高中作文教學(xué)中去。在高中語(yǔ)文課堂上，讓高中學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，采用靈活多樣的作文寫作方式，在時(shí)間和空間上對(duì)他們進(jìn)行充分引導(dǎo)，使得他們養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，全面提高他們的思維能力。一、把握高中作文讓學(xué)引思教學(xué)基礎(chǔ)“讓學(xué)引思”是

點(diǎn)內(nèi)容，也是高中學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)所在.在對(duì)立體幾何知識(shí)進(jìn)行教學(xué)期間，高中學(xué)生的空間思維能力直接影響著教學(xué)的效果.一、指導(dǎo)高中學(xué)生形成空間概念由于在初中教學(xué)階段以及高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生所接觸的知識(shí)僅局限于平面幾何知識(shí)當(dāng)中，在對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行立體幾何教學(xué)的過程中，教師應(yīng)首先幫助高中學(xué)生樹立良好的空間概念，對(duì)其能夠從平面幾何思維當(dāng)中“跳出來(lái)”.在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可讓高中學(xué)生根據(jù)自己在生活中的所見所聞以及書本當(dāng)中的幾何體，親自動(dòng)手制作部分立體模型，在制作的過程

要手段，也為高中學(xué)生的未來(lái)成才之路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本文筆者從高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀入手，談一談互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，高中學(xué)生積累文學(xué)語(yǔ)言的途徑。隨著社會(huì)對(duì)所需人才的標(biāo)準(zhǔn)不斷的提高，現(xiàn)代高中學(xué)生必須要正視高中學(xué)習(xí)的目的，以社會(huì)需要的人才為標(biāo)準(zhǔn)不斷要求自己，在學(xué)習(xí)的過程中注重對(duì)于自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為高中生，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中，要關(guān)注在日常的學(xué)習(xí)生活之中對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的積累，在提高語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)不斷培養(yǎng)自身健全的人格。高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。由于高中

部分，它對(duì)于高中學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力、語(yǔ)言組織能力以及文學(xué)數(shù)字的提升具有著不可替代的影響，而且，作文在高中語(yǔ)文考試當(dāng)中，占據(jù)了大約一半的分值，這對(duì)于高中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的影響也非常大，因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性，并且積極創(chuàng)新教學(xué)理念，采取更加科學(xué)高效的教學(xué)方法，來(lái)有效地推動(dòng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的有效提升。一、加強(qiáng)高中學(xué)生作文表達(dá)能力的培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力是高中學(xué)生開展作文創(chuàng)作的基礎(chǔ)能力之一，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和自主能力將直

14101）高中學(xué)生暑期參加體育鍛煉情況的現(xiàn)狀與分析楊遠(yuǎn)飛，楊子延（江蘇省天一中學(xué)，江蘇 無(wú)錫 214101）本文通過對(duì)江蘇省天一中學(xué)高一、高二年級(jí)隨機(jī)抽取的322名學(xué)生（其中男生169名，女生153名）暑期階段的學(xué)習(xí)、生活、鍛煉等現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析，并通過QQ平臺(tái)對(duì)149名高中學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)訪談，了解了高中學(xué)生暑期的學(xué)習(xí)生活安排、參加體育鍛煉的情況、影響鍛煉的原因以及家長(zhǎng)對(duì)高中學(xué)生暑期進(jìn)行體育鍛煉的關(guān)注度等。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在開學(xué)后易發(fā)生受傷事故，

張慶來(lái)高中學(xué)生是高中物理課堂教學(xué)的主體，高中物理教師課堂教學(xué)的根本目的就是為了教學(xué)高中學(xué)生物理知識(shí)，培養(yǎng)高中學(xué)生物理實(shí)踐操作能力，引導(dǎo)高中學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造實(shí)際價(jià)值，因此，構(gòu)建以高中學(xué)生的學(xué)為中心的高中物理課堂教學(xué)模式，既是滿足高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)也是促進(jìn)高中物理課堂教學(xué)科學(xué)發(fā)展的必然需求。本文通過從科學(xué)的分析高中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理人手，分別介紹了借助探究教學(xué)、小組合作教學(xué)以及開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)三種教學(xué)方式，來(lái)幫助高中物理教師有效地構(gòu)建“以學(xué)為主

組成部分，對(duì)高中學(xué)生的生活發(fā)展和學(xué)習(xí)有著重要的意義。高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的自主學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)高中學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，提升高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和作文的寫作水平，可以有效地提高高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)高中學(xué)生的全面健康發(fā)展。一、高中寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的意義在高中語(yǔ)文教學(xué)過程中，寫作教學(xué)的自主學(xué)習(xí)對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的意義。因此，老師要提高對(duì)高中寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的重視力度，引導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。一方面，高中學(xué)生通過對(duì)作文的寫作，可以讓高中學(xué)生自

部分，它對(duì)于高中學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力、語(yǔ)言組織能力以及文學(xué)數(shù)字的提升具有著不可替代的影響，而且，作文在高中語(yǔ)文考試當(dāng)中，占據(jù)了大約一半的分值，這對(duì)于高中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的影響也非常大，因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性，并且積極創(chuàng)新教學(xué)理念，采取更加科學(xué)高效的教學(xué)方法，來(lái)有效地推動(dòng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的有效提升。一、加強(qiáng)高中學(xué)生作文表達(dá)能力的培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力是高中學(xué)生開展作文創(chuàng)作的基礎(chǔ)能力之一，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和自主能力將直

物教學(xué)中對(duì)于高中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性越來(lái)越受到教育部門的高度關(guān)注.本文從高中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新、生物學(xué)習(xí)思維的創(chuàng)新以及生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的加強(qiáng)與創(chuàng)新進(jìn)行分析探究高中生物教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法.高中生物教學(xué)；高中學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)高中生物是高中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)生涯的一大關(guān)鍵階段，它對(duì)于高中學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)和生物專業(yè)水平有著非常關(guān)鍵性的影響.加強(qiáng)高中生物教學(xué)中的高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和訓(xùn)練力度，可以起到很好地鍛煉高中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)思維發(fā)

文教學(xué)中強(qiáng)化高中學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，提升高中學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要性越來(lái)越受到教育界的廣泛重視。文章從高中學(xué)生的語(yǔ)文讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)、閱讀方法的豐富以及寫作思維的強(qiáng)化進(jìn)行分析探究強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練，提升高中學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的方法?！娟P(guān)鍵詞】高中學(xué)生 ?語(yǔ)文綜合素養(yǎng) ?讀寫訓(xùn)練讀寫訓(xùn)練是高中語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)教學(xué)部分，高中學(xué)生的語(yǔ)文讀寫能力和水平是高中學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)積累、語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量、語(yǔ)文語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力等綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，因此，高中學(xué)生的語(yǔ)文讀寫訓(xùn)練教學(xué)

組成部分，對(duì)高中學(xué)生的生活發(fā)展和學(xué)習(xí)有著重要的意義。高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的自主學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)高中學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，提升高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和作文的寫作水平，可以有效地提高高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)高中學(xué)生的全面健康發(fā)展。一、高中寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的意義在高中語(yǔ)文教學(xué)過程中，寫作教學(xué)的自主學(xué)習(xí)對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的意義。因此，老師要提高對(duì)高中寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的重視力度，引導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。一方面，高中學(xué)生通過對(duì)作文的寫作，可以讓高中學(xué)生自

前交代過這些高中學(xué)生一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的高中學(xué)生，這種精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。做教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的高中學(xué)生們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)高中學(xué)生的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)高中學(xué)生在愛的撫慰下快樂成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的

青團(tuán)要把培養(yǎng)高中學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，這是共青團(tuán)高中德育工作最顯著的特點(diǎn)。在活動(dòng)中，要教育高中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，樹立正確的世界觀和人生觀，擁護(hù)黨的基本路線和有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路；教育高中學(xué)生要愛國(guó)、愛人民、愛社會(huì)主義，做有正義感、有責(zé)任心的社會(huì)主義事業(yè)接班人。（二）任務(wù)的實(shí)踐性實(shí)踐是黨的理論聯(lián)系實(shí)際思想路線在高中教育中的具體運(yùn)用?！肮睬鄨F(tuán)是廣大高中學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)?！?。它主要是通過組織各種各樣的活動(dòng)，促使高中學(xué)生把理

你先去吧！”高中學(xué)生不耐煩地說。母親咳了一聲，走了。他反回來(lái)委曲地說：“真無(wú)聊，我才回來(lái)幾天，什么都讓我做！”我不知該說什么，順手拿起放在桌上的“通知書”，看見“操行評(píng)語(yǔ)欄”寫著：“……勞動(dòng)積極，不過有忽冷忽熱的毛病……”我想：不管“忽冷”也罷，“忽熱”也罷，可總還算“積極”，為啥在家就連一擔(dān)水也不愿意抬呢？過去倒是有的小學(xué)生，在學(xué)校里勞動(dòng)很積極，回家啥事也不肯干，可是經(jīng)過這幾年的勞動(dòng)教育，這種現(xiàn)象已很少了。但誰(shuí)知道高中學(xué)生也有這樣的哩！或許我這位老同學(xué)怕