王嘉寧

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下文學(xué)語(yǔ)言的積累

王嘉寧

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，不僅對(duì)當(dāng)今社會(huì)傳統(tǒng)的工作、交流、購(gòu)物、休閑等各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的沖擊和影響，也為高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)辟了一方新的領(lǐng)域。文學(xué)語(yǔ)言的積累對(duì)于高中階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是提高語(yǔ)文成績(jī)的重要手段，也為高中學(xué)生的未來(lái)成才之路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本文筆者從高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀入手，談一談互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，高中學(xué)生積累文學(xué)語(yǔ)言的途徑。

隨著社會(huì)對(duì)所需人才的標(biāo)準(zhǔn)不斷的提高，現(xiàn)代高中學(xué)生必須要正視高中學(xué)習(xí)的目的，以社會(huì)需要的人才為標(biāo)準(zhǔn)不斷要求自己，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重對(duì)于自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為高中生，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要關(guān)注在日常的學(xué)習(xí)生活之中對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的積累，在提高語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)不斷培養(yǎng)自身健全的人格。

高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。由于高中課業(yè)比較繁重，很多高中學(xué)生對(duì)待語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的態(tài)度不夠端正，認(rèn)為自身的語(yǔ)文學(xué)的還可以，考試之前臨時(shí)復(fù)習(xí)、背誦就來(lái)得及。同時(shí)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)屬于長(zhǎng)期積累的過(guò)程，很難在短期看到較高的學(xué)習(xí)效果，因此，在語(yǔ)文課堂上很多學(xué)生聽(tīng)課并不認(rèn)真，認(rèn)為語(yǔ)文教師的講解過(guò)于冗余，造成了高中語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀。

不知從何處開(kāi)始學(xué)習(xí)。由于部分高中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的不重視，一旦即將面臨語(yǔ)文考試或者學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了與同學(xué)之間的差距后，很多高中學(xué)生會(huì)有想要努力復(fù)習(xí)語(yǔ)文、努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文的想法，然而，平時(shí)上課不認(rèn)真聽(tīng)講、沒(méi)有在平日的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)中很好的去積累語(yǔ)文知識(shí)，造成大部分高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)無(wú)從下手，根本不知道要從何處開(kāi)始復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)。

不注重對(duì)文學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)的積累。高中學(xué)生需要將有限的學(xué)習(xí)時(shí)間在眾多的學(xué)科之間分配，這就造成了一旦高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)情況比較滿意時(shí)，就會(huì)放下這門(mén)學(xué)科，轉(zhuǎn)而去學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)其他的學(xué)科。然而，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)高中語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文的考試內(nèi)容也不僅僅局限于高中教材中的知識(shí)，想要取得較為理想的語(yǔ)文成績(jī)，那么必須要注重對(duì)高中語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)的日常積累。

提高高中學(xué)生文學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)的重要性

作為高中學(xué)生，筆者所接觸的語(yǔ)文成績(jī)較好的同學(xué)往往都具備一個(gè)共同點(diǎn)，那就是非常重視對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的日常積累。

通過(guò)對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的積累，能夠培養(yǎng)高中學(xué)生閱讀寫(xiě)作的興趣。很多高中學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作文都感覺(jué)非常困惑，尤其是在語(yǔ)文考試的過(guò)程中，在有限的時(shí)間內(nèi)絞盡腦汁也對(duì)題目沒(méi)有任何思路。而與此相對(duì)的是，另一部分高中學(xué)生在寫(xiě)作文過(guò)程中往往表現(xiàn)得非常輕松，能夠快速地分析作文題目并且寫(xiě)作思路清晰，這恰恰得益于對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的日積月累。因此，通過(guò)長(zhǎng)期的文學(xué)語(yǔ)言的積累，能夠有效促進(jìn)高中學(xué)生對(duì)待閱讀以及寫(xiě)作的興趣，提高語(yǔ)文作文成績(jī)。

通過(guò)對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的積累，能夠不斷拓展高中學(xué)生精神世界。在高中學(xué)生兩點(diǎn)一線的繁重的學(xué)習(xí)生活之中，面對(duì)現(xiàn)階段越來(lái)越靈活、越來(lái)越接近社會(huì)熱點(diǎn)的作文題目，很多高中學(xué)生都會(huì)感覺(jué)束手無(wú)策。然而，在對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的不斷積累之中，高中學(xué)生能閱讀到大量對(duì)與其學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀完全不同的世界的描述，尤其是近年來(lái)在我國(guó)踴躍出大批的少年文學(xué)作品，對(duì)高中學(xué)生不可謂是震撼的沖擊。在對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的積累過(guò)程中，高中學(xué)生能夠在充滿朝氣、積極向上的文字中，培養(yǎng)自己成為充滿正能量的、朝氣蓬勃的少年。

通過(guò)對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的積累，能夠幫助高中學(xué)生更加順利的前行在成才之路上。高中階段的學(xué)習(xí)，不僅僅是為了參加高考以及在高考中取得較為理想的成績(jī)。高中階段的學(xué)習(xí)，是為了我們高中學(xué)生順利對(duì)接未來(lái)的大學(xué)階段的學(xué)習(xí)以及職業(yè)生涯而做堅(jiān)實(shí)的鋪墊的。高中學(xué)生的未來(lái)成才之路，不僅僅體現(xiàn)在優(yōu)異的成績(jī)之中，還體現(xiàn)在優(yōu)秀的品格之中，在高中階段培養(yǎng)自身優(yōu)秀的品格對(duì)高中學(xué)生的未來(lái)成才之路具有積極重要的意義。

互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下提高高中學(xué)生文學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)的途徑

以互聯(lián)網(wǎng)為依托不斷擴(kuò)展教材內(nèi)容。由于語(yǔ)文課程的課時(shí)是有限的，在有限的課時(shí)內(nèi)教師需要完成教學(xué)計(jì)劃中的所有內(nèi)容，因此，對(duì)于教材中的課文不可能做到非常細(xì)致的逐字逐句的分析，對(duì)文章中所表達(dá)的意境也不可能做到非常深入的探討。借助于互聯(lián)網(wǎng)，高中學(xué)生可以查找與此篇文章相關(guān)的內(nèi)容，根據(jù)不同角度的分析與解析，深刻體會(huì)文章所要表達(dá)的情感與意境，在深刻體會(huì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)文章中表達(dá)不同的情感與意境所使用的語(yǔ)言、修辭，以完成對(duì)自身文學(xué)語(yǔ)言的不斷積累。

直觀呈現(xiàn)教材的內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)中蘊(yùn)含著龐大的資源，而高中語(yǔ)文教材中很多的課文都是在我國(guó)以及世界上非常著名的文章、詩(shī)詞、事跡或者演講稿，高中學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)檢索與教材中課文相關(guān)的視頻、圖像資料，在視覺(jué)沖擊下更加直觀的體會(huì)教材中課文所表達(dá)的深刻含義。例如在《我有一個(gè)夢(mèng)想》（馬丁·路德·金）這篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師在課堂的講解，高中學(xué)生可以初步對(duì)作者馬丁·路德·金進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，在對(duì)這篇充滿激情的擁有二十五萬(wàn)黑人觀眾的演講的內(nèi)容進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之后，高中學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)中搜索到馬丁·路德·金演講的視頻，以及更多關(guān)于黑人尋求人人平等、民主、自由的網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)于課文中的“安之若素”、“無(wú)濟(jì)于事”、“駭人聽(tīng)聞”等詞語(yǔ)的應(yīng)用也就有了更深刻的體會(huì)，并且掌握了如何在自己的寫(xiě)作、表達(dá)之中運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

互聯(lián)網(wǎng)可以成為高中學(xué)生忠實(shí)的家庭教師。在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教師的課堂講解內(nèi)容理解的不透徹，在課后的復(fù)習(xí)以及練習(xí)中，即使有教材以及輔導(dǎo)書(shū)的幫助，也無(wú)法做到為高中學(xué)生所有的有關(guān)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的疑惑進(jìn)行詳細(xì)的答疑。語(yǔ)文教師也無(wú)法在24小時(shí)之內(nèi)隨時(shí)隨地的為學(xué)生答疑解惑。而互聯(lián)網(wǎng)是可以做到這一點(diǎn)的。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)待課文中的某一段話、某一個(gè)詞語(yǔ)，如果高中學(xué)生對(duì)教師的講解存在理解不透徹的情況，那么借助互聯(lián)網(wǎng)中龐大的資源，高中學(xué)生能夠檢索到大量的例句與講解。：

綜上，在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，利用互聯(lián)網(wǎng)龐大的資源庫(kù)，我們高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷主動(dòng)地積累文學(xué)語(yǔ)言，文學(xué)語(yǔ)言的積累不僅能夠提高高中學(xué)生語(yǔ)文的成績(jī)，同時(shí)也對(duì)高中學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高具有積極的促進(jìn)作用。

黑龍江哈爾濱尚志中學(xué))