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        寫(xiě)作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

        2016-10-21 21:08:39徐丹
        關(guān)鍵詞:高中學(xué)生寫(xiě)作能力作文

        徐丹

        寫(xiě)作教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,對(duì)高中學(xué)生的生活發(fā)展和學(xué)習(xí)有著重要的意義。高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的自主學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)高中學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力,提升高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和作文的寫(xiě)作水平,可以有效地提高高中學(xué)生的綜合素養(yǎng),促進(jìn)高中學(xué)生的全面健康發(fā)展。

        一、高中寫(xiě)作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的意義

        在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,寫(xiě)作教學(xué)的自主學(xué)習(xí)對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的意義。因此,老師要提高對(duì)高中寫(xiě)作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的重視力度,引導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。一方面,高中學(xué)生通過(guò)對(duì)作文的寫(xiě)作,可以讓高中學(xué)生自由地表達(dá)自己內(nèi)心的感受和情感的抒發(fā),減輕高中學(xué)業(yè)的壓力,加深對(duì)事物的理解和情感體驗(yàn),不斷地提升高中學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和情感表達(dá)能力。另一方面,老師引導(dǎo)高中學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的自主學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)高中學(xué)生立意能力、造句能力、謀篇布局能力的訓(xùn)練等培養(yǎng)高中學(xué)生的寫(xiě)作能力,提升高中學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。同時(shí),通過(guò)對(duì)高中學(xué)生各種寫(xiě)作知識(shí)的訓(xùn)練,有利于提高高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力,有效提升高中學(xué)生的綜合素養(yǎng),促進(jìn)高中學(xué)生的全面健康發(fā)展。

        二、高中寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

        1.對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的重視力度不夠

        當(dāng)前,在高中作文寫(xiě)作教學(xué)中,老師仍然將提高學(xué)生的考試成績(jī)和升學(xué)率作為語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo),注重對(duì)高中學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng),從而忽視了高中學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。另外,老師在語(yǔ)文作文寫(xiě)作教學(xué)時(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作文范文的背誦,仿照范文的寫(xiě)作格式進(jìn)行寫(xiě)作,使得高中學(xué)生的語(yǔ)文作文內(nèi)容死板,缺乏創(chuàng)新內(nèi)容與活力。這樣在一定程度上限制了高中學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象能力的提升,降低了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和內(nèi)心思想情感的表達(dá)欲望,不利于高中學(xué)生語(yǔ)文作文寫(xiě)作能力的提升。

        2.忽視了學(xué)生的主體地位,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        在高中寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中,老師過(guò)于注重高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提升,忽視了對(duì)高中學(xué)生語(yǔ)文作文寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。高中課堂教學(xué)仍是以老師的課堂基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化灌輸為主導(dǎo),老師在講臺(tái)上面講,高中學(xué)生在下面機(jī)械地聽(tīng),缺乏課堂上老師與學(xué)生的交流與互動(dòng),使得課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉,高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,降低了高中語(yǔ)文作文寫(xiě)作教學(xué)的效率。此外,語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)緊緊圍繞老師的觀念展開(kāi),缺少高中學(xué)生的課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì),忽視了高中學(xué)生的多樣化需求,不利于高中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

        三、高中寫(xiě)作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

        1.充分了解高中學(xué)生的需求,促進(jìn)高中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

        由于高中學(xué)生的生活環(huán)境、家庭背景以及興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等各不相同。所以,學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知和感受也不同,作文的寫(xiě)作特點(diǎn)和風(fēng)格也不相同。因此,老師要充分了解高中學(xué)生的多樣化寫(xiě)作需求,從而對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和教學(xué),滿足高中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,幫助高中學(xué)生形成自己獨(dú)特的作文寫(xiě)作風(fēng)格。同時(shí),老師在作文寫(xiě)作教學(xué)時(shí),要尊重高中學(xué)生的課堂主體地位,不要對(duì)作文寫(xiě)作的主題進(jìn)行過(guò)多的限制,要讓高中學(xué)生自己去理解材料,根據(jù)材料進(jìn)行立意,構(gòu)建作文結(jié)構(gòu),進(jìn)行自由的作文創(chuàng)作。

        2.增加高中學(xué)生的課外延伸閱讀,為作文寫(xiě)作積累素材

        學(xué)生寫(xiě)作能力的提升離不開(kāi)課外延伸閱讀對(duì)寫(xiě)作素材的積累。所以,較多的課外閱讀量是提高高中學(xué)生習(xí)作水平的重要渠道。因此,老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的課外延伸閱讀,為學(xué)生的作文創(chuàng)作積累寫(xiě)作素材。同時(shí),語(yǔ)文課外延伸閱讀材料中蘊(yùn)含著大量的優(yōu)美詞句、名人名言、各種描寫(xiě)手法以及修辭方法等,都可以成為學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作的參考。這不僅有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和思想表達(dá)能力,還可以提升學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容的感染力,形成高中生自己的寫(xiě)作風(fēng)格,提升學(xué)生的寫(xiě)作水平,進(jìn)而有效提升高中學(xué)生作文寫(xiě)作的自主學(xué)習(xí)能力,提高高中寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量。

        3.豐富作文課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)高中學(xué)生的寫(xiě)作積極性

        傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)以知識(shí)傳授為主,課堂模式單一陳舊,高中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣不高,降低了高中學(xué)生作文寫(xiě)作的積極性。所以,老師要更新傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)模式,豐富語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的課堂氛圍,集中高中學(xué)生的課堂注意力,有效培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面,老師要增加與高中學(xué)生的交流與互動(dòng)以及學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),活躍課堂氣氛,讓同學(xué)們針對(duì)作文教學(xué)材料進(jìn)行分析和探討,提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。另一方面,利用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文作文教學(xué),豐富作文寫(xiě)作的教學(xué)模式,將作文寫(xiě)作材料以文字、圖片、聲音、視頻等多種方式表現(xiàn)出來(lái),增加高中學(xué)生對(duì)材料的理解,豐富他們的情感體驗(yàn),有效提升寫(xiě)作課堂的教學(xué)效率。

        總之,在高中寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中,老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,充分了解高中學(xué)生的需求,促進(jìn)高中學(xué)生寫(xiě)作的個(gè)性化發(fā)展;增加高中學(xué)生的課外延伸閱讀,為作文寫(xiě)作積累素材,培養(yǎng)高中學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和思想表達(dá)能力;豐富作文課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)高中學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣,提高高中學(xué)生的寫(xiě)作積極性;全面培養(yǎng)高中學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力,提高高中學(xué)生的作文寫(xiě)作水平以及自主學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而有效提升高中作文教學(xué)的質(zhì)量。

        作者單位:貴州威寧民族中學(xué)。

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