月光曲
- 曲徑通幽 品藝術(shù) 學語文
瞿靜老師執(zhí)教《月光曲》的磨課經(jīng)歷。一、尋找目標研讀之徑瞿靜老師這節(jié)課原來的目標：1.學會本課生字，正確讀寫“萊茵河、入場券、幽靜”等詞語，并會運用這些詞語描述畫面進行語言訓練；2.借助語言文字，聯(lián)系生活，想象文字描繪的畫面，感受《月光曲》的美妙，有感情地朗讀課文，背誦第9自然段；3.感受音韻，依據(jù)音律的變化和學習支架展開想象，提升鑒賞和表達能力。以上目標是傳統(tǒng)目標，課上下來覺得平淡無奇，學生感受不到文字之妙、藝術(shù)之美、藝術(shù)之趣。界小語文團隊聚在一起磨課。陳
語文世界(教師版) 2023年2期2023-03-14
- 《月光曲》教學探微
劉金紅教學《月光曲》（統(tǒng)編教材六年級上冊第七單元），不少教師都選擇播放《月光曲》這首曲子。筆者認為，學生在課堂上聽一遍曲子是難以聽懂的，便舍棄了讓學生欣賞《月光曲》的念頭。其實，課文所在單元的語文要素學習目標有“借助語言文字開展學習，體會藝術(shù)之美”。由此可見，體會藝術(shù)美的途徑不是相應的藝術(shù)形式本身，而是從文本自身的語言文字出發(fā)，讀出文字中所表達的與音樂創(chuàng)作有關(guān)的藝術(shù)魅力。要想引領(lǐng)學生有效解讀文本，教師先要解讀文本，找到屬于自己的發(fā)現(xiàn)。于是筆者沉入文本，一遍
語文世界(小學版) 2022年8期2022-05-30
- 虛實結(jié)合寫《月光曲》
淌著貝多芬的《月光曲》，同學們閉上眼睛，靜靜欣賞?！霸趦?yōu)美的樂聲中，你仿佛看到了什么？”張老師問道?！拔曳路鹂吹搅艘粡澬略律穑岷偷脑鹿鉃M大地?！薄拔曳路鹂吹揭粭l河流歡唱著，跳躍著，穿越幽靜的樹林?！薄拔曳路鹂吹綇V闊的大海，表面波瀾不驚，實則暗潮洶涌?！蓖瑢W們紛紛表達自己的想法。“兄妹倆也被這樂聲感動著，他們仿佛看到了什么？”張老師說?！八麄兎路鹂吹搅嗽铝琳龔乃煜嘟拥牡胤缴饋?。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光?！薄八麄兎路鹂吹搅嗽铝猎缴礁?，穿過
作文周刊·小學六年級版 2022年40期2022-05-30
- 入情入景 更入人心
學習完《月光曲》，同學們意猶未盡?！罢n文《月光曲》就像它的名字一樣，讓人沉浸其中?！弊慷髡f道?！疤貏e是其中的景物描寫，最能打動人心。‘一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。讀著讀著，我仿佛也來到了被月光照亮的屋子里?！币豁狄荒樚兆淼卣f?！坝撵o的夜晚，輕柔的月光，正是這一切，激起了貝多芬的創(chuàng)作靈感，為下文的發(fā)展做了鋪墊?！辟Z茹補充道。鄭杰說：“貝多芬即興創(chuàng)作的一首曲子，有著很強的感染力。在柔和的月光下，在清幽的夜晚，皮鞋
作文周刊·小學六年級版 2022年40期2022-05-30
- 淺談語文教學怎樣借助信息技術(shù)
——《月光曲》重難點突破教學
？下面我結(jié)合《月光曲》談談我的看法。我國教育部最新頒發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，有效促進信息技術(shù)與學科課程整合?！币虼耍煌瑢W科在利用信息技術(shù)時要考慮到本學科的特點。語文學科在借助信息技術(shù)進行語文教學時，不僅要考慮語文學科的特點，還要兼顧到不同體裁文章的特點。比如，記敘文怎么利用信息技術(shù)，說明文怎么利用，議論文怎樣利用。利用到什么程度。不能講課必用課件，用課件必滿堂灌。這樣做不但起不到應有的效果，
科學咨詢 2021年37期2021-12-30
- 淺析語文課堂教學中美育實踐的策略
文六年級上冊《月光曲》一文為例，淺談在語文教學實踐中的做法和心得。一、教材中挖掘美面對大量的教學內(nèi)容，如何在教學中合理地滲透美育是其中的關(guān)鍵。作為小學語文教師，首先要明確美育的概念。美育又稱審美教育，是通過自然美、藝術(shù)美、社會美和科學美等途徑潛移默化地對人進行情感陶冶、審美能力培養(yǎng)與健全人格塑造的教育。語文教材中的課文是語文教學的主體內(nèi)容，課文描寫對象、描寫語言、文章結(jié)構(gòu)和蘊含情感往往都可以成為美育的對象。教師對文本的形式、內(nèi)容以及背后的情感進行分析和把握
成功密碼 2021年2期2021-11-09
- 曲徑通幽，多維度感受藝術(shù)之美
學生真正走近《月光曲》、感受到《月光曲》的美妙，就要充分調(diào)動學生的各種感官和思維，把自己放進故事中的年代和具體情境，才能有所體會。在教學中，只有給學生充足的時間讓學生去讀、去討論，營造良好的氛圍讓學生去說、去想象，學生才能感受《月光曲》的美好。關(guān)鍵詞：藝術(shù)之美? 關(guān)鍵詞句? 想象小學語文統(tǒng)編教材六年級上冊第七單元圍繞“藝術(shù)之美”這個主題選編了《文言文二則》《月光曲》《京劇趣談》三篇課文，分別從音樂、繪畫、戲曲等不同的角度折射出藝術(shù)的魅力。其中，《月光曲》講
安徽教育科研 2021年13期2021-07-14
- 《月光曲》教學設計
仙教材分析：《月光曲》是部編版六年級上冊第七單元的課文。這是一篇記敘文，課文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮兄妹而為他們彈琴，盲姑娘對音樂的癡迷激發(fā)了貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，表現(xiàn)了貝多芬善良的品質(zhì)——對窮苦人的同情、熱愛。同時告訴人們美好樂曲的產(chǎn)生不僅僅依靠豐富的想象力，更源于高尚而真摯的情感。教學目標：1、我能學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。3、了解《月光曲》的創(chuàng)作經(jīng)過，感受
錦繡·下旬刊 2021年2期2021-06-11
- 文本為核，生本為根
——六年級上冊《月光曲》教學設計
【教材解析】《月光曲》所在單元的人文主題是“藝術(shù)之美”，語文要素是借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。課文講述了貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的傳說故事，告訴學生美好樂曲的產(chǎn)生不僅來自豐富的想象力，更來自高尚而真摯的情感。重點在引導學生根據(jù)皮鞋匠與妹妹聆聽琴聲時“看”到的景象展開想象，感受樂曲的美妙。課文敘事簡練，描寫生動，可以采用朗讀的方式，體會音樂給人帶來的美感?！緦W情分析】學生從五年級開始接觸統(tǒng)編教材，到現(xiàn)在不足兩年，簡要概括課文的能力已初步具備，能根據(jù)語
全國優(yōu)秀作文選(寫作與閱讀教學研究) 2021年1期2021-05-27
- 基于核心素養(yǎng)的審美課堂
面，筆者結(jié)合《月光曲》的教學談幾點體會。一、基于統(tǒng)編教材特點發(fā)掘教學價值《月光曲》是一篇傳統(tǒng)課文，統(tǒng)編教材為何保留此文？還能不能用老方法進行教學？厘清這兩個問題需要理解教材的編寫意圖，尤其要關(guān)注傳統(tǒng)課文在統(tǒng)編教材中的目標定位。1.挖掘表達秘訣，讓“這一課”成為“這一課”這篇課文，無論是樂曲本身，還是語言文字、人物情感都優(yōu)美生動、感人至深，是一篇對學生實施審美教育的好文本。讀這篇文章，學生不難理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的原因和過程。但是樂曲表達的意境和情感，對
湖北教育·教育教學 2021年1期2021-02-04
- 《月光曲》教學設計
仙教材分析：《月光曲》是部編版六年級上冊第七單元的課文。這是一篇記敘文，課文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮兄妹而為他們彈琴，盲姑娘對音樂的癡迷激發(fā)了貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，表現(xiàn)了貝多芬善良的品質(zhì)——對窮苦人的同情、熱愛。同時告訴人們美好樂曲的產(chǎn)生不僅僅依靠豐富的想象力，更源于高尚而真摯的情感。教學目標：1、我能學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。3、了解《月光曲》的創(chuàng)作經(jīng)過，感受
錦繡·下旬刊 2021年6期2021-01-28
- 《22.月光曲》 教案
情況下創(chuàng)作出《月光曲》的？這首曲子到底有多美？讓我們進入本課的學習。二、研讀課文，重點探究 《月光曲》1.課件出示探究問題：怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作了第二首曲子，即世界聞名的《月光曲》？①教師啟發(fā)情感：“詩文不是無情物”，一首名曲的誕生何嘗不是如此呢？古往今來，皎潔浪漫的月光最容易催生出膾炙人口的名篇佳作《月光曲》也是如此。②學生活動：共讀觸景生情、情景交融的段落（第8自然段），感悟交流。點撥歸納：貝多芬彈奏《月光曲》，是出于對窮兄妹倆的同情;是因為盲姑娘愛
學校教育研究 2020年21期2020-11-17
- 怎樣理解“隨便說說”
青青：《月光曲》里寫貝多芬走近茅屋時，琴聲突然停了。屋里傳出兄妹倆的對話，最后妹妹說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”盲姑娘真的是沒有考慮，隨便說的嗎？老師：不是。細讀上文：“這首曲子多難彈啊！要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那該多好啊！”從中，我們不難發(fā)現(xiàn)，她非?？释苡H耳聽到貝多芬是怎樣彈的，以提高自己的演奏技巧。青青：既然不是“隨便說說”，那為什么她又對哥哥說是“隨便說說”呢？老師：聽了哥哥的話之后，她意識到自己說話欠考慮了，因為家里窮，根
作文周刊·小學六年級版 2020年40期2020-10-14
- 探靜謐之境，品知音之意，悟高尚之情
巖教材簡析：《月光曲》是統(tǒng)編語文六年級上冊的一篇講讀課文。這篇課文寫的是德國著名音樂家貝多芬鋼琴曲《月光曲》的創(chuàng)作傳說，其文路清晰，意境深邃，語句優(yōu)美。文章的脈絡是由盲姑娘的情感發(fā)展（渴望聆聽貝多芬演奏——陶醉于鋼琴曲的美妙——知道是貝多芬演奏的喜出望外——沉醉于聆聽《月光曲》的幸福）和貝多芬的感情發(fā)展（聽到兄妹對話被觸動——同情兄妹被感動——遇到知音而激動——激起創(chuàng)作《月光曲》的靈動）交織而成的。全文分為兩個部分，前一部分是揭示貝多芬和窮兄妹倆他們身上所
云南教育·小學教師 2020年3期2020-08-07
- 比較貝多芬《月光奏鳴曲》第一樂章與德彪西《月光曲》的審美意識
樂章與德彪西《月光曲》為例，以比較的方式淺析兩部作品如何體現(xiàn)月亮的寧靜之“美”?！娟P(guān)鍵詞】月光曲;貝多芬;德彪西;對比中圖分類號：J605 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）20-0061-02有不少才華橫溢的音樂家為世界音樂寶庫增添了絢麗的光彩，在不同時代背景下誕生的優(yōu)秀作品甚至成為時代的象征。貝多芬的《月光奏鳴曲》與德彪西的《月光曲》都是世界佳作，雖然曲名相近，但是審美感受、時代背景、生活經(jīng)歷的不同，注定
戲劇之家 2020年20期2020-07-20
- “讀”好《月光曲》，教出語文味
文味兒。初讀《月光曲》，了解到文章講述了貝多芬即興寫作《月光曲》的過程。怎樣開展教學呢？我一籌莫展。于是我再讀《月光曲》，發(fā)現(xiàn)文章言簡意賅，通俗易懂，如果僅停留于文字表面，教學貝多芬譜寫《月光曲》的具體經(jīng)過，似乎無法滿足學生的語文訴求。經(jīng)過反復研讀，我最終決定用“讀”的方式完成這篇文章的教學。如何組織本堂課的教學環(huán)節(jié)呢？我發(fā)現(xiàn)，在《月光曲》這篇文章中，貝多芬譜寫《月光曲》的過程交代得十分清楚，詳細寫了兄妹倆和貝多芬的對話。至于月光曲的曲調(diào)，作者也頗費心思，
作文成功之路·中考沖刺 2020年6期2020-06-26
- 《月光曲》教學設計
引領(lǐng)學生探究《月光曲》音律、聯(lián)想畫一般意境為重點，感受音樂大師詩一樣的情懷。二、教學目標根據(jù)教材的要求和學生的實際情況，我確立了第二課時的三、教學目標1.引導學生理解課文內(nèi)容，了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬所具有的卓越藝術(shù)才華和對勞動人民的同情心。2.引導學生根據(jù)實在的事物，展開適當?shù)穆?lián)想。3.有感情地朗讀課文，背誦課文第九自然段。四、教學重點引導學生體會《月光曲》的旋律，感受樂曲的意境。五、教學難點根據(jù)樂曲的旋律，了解樂曲的內(nèi)容，引導學生感悟“美好
教育周報·教研版 2020年12期2020-05-19
- 涵泳語言 體會情感
括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。3.涵泳語言，朗讀語段，從貝多芬的言行中體會他的情感，感受音樂家對窮人的同情和窮人對音樂的熱愛。4.初步感受聯(lián)想的表達作用，體會《月光曲》的魅力，背誦課文第9自然段。教學過程：第一課時一、音樂導入，揭示課題1.播放貝多芬《致愛麗絲》，指名學生談對貝多芬的了解。2.師導入：貝多芬是德國著名的音樂家之一，他用音樂贏得全世界人們的心。今天，我們一同走進課文《月光曲》，看看我們能從課文的字里行間感受到什么，從貝多芬的內(nèi)心聆聽到什么。二
小學語文教學·會刊 2020年11期2020-01-07
- 抹去“月光”又何妨
紅梅查閱有關(guān)《月光曲》的教學參考資料，所有的設計都有播放貝多芬樂曲的環(huán)節(jié)。老實說，這樣的設計無可厚非，問題是我班的學生只是偶爾地哼幾句流行歌曲，那就是他們心目中的音樂。在舍棄了想方設法創(chuàng)造條件播放音樂的念頭之后，我覺得還是充分利用現(xiàn)有的條件，認真解讀文本，讀出自己的見解。我重新閱讀課文，一遍又一遍地讀著、思考著。漸漸的，我讀出了全新的見解：《月光曲》這篇課文寫的是一個傳說，而傳說多帶有一定的傳奇色彩，課文所著力表現(xiàn)的傳奇成分不是《月光曲》這首奏鳴曲本身的美
語文世界(小學版) 2019年11期2019-12-11
- 《月光曲》中情與景
讀者的心弦?！?span id="hvhxtll" class="hl">月光曲》中的景物描寫就是很好的例子?！霸鹿庹者M窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽?！边@是貝多芬彈奏《月光曲》時的環(huán)境描寫。茅屋里是那樣地凄清、幽靜，月光是那樣的柔和、朦朧?！柏惗喾彝送驹谒砼缘男置脗z”，對他們寄予了深深的同情。此情此景，激發(fā)了貝多芬的創(chuàng)作靈感：美好的音樂應當給予雖窮苦但仍愛好音樂的人們，就像清幽的月光灑進茅屋一樣。因此，如河水般的《月光曲》自然而然地從貝多芬的手指間流淌出來。在這里，作者將景物描寫和貝多芬的思
作文周刊·小學六年級版 2019年40期2019-11-27
- 《月光曲》近義詞辨析
姚榮啟清秀·清幽課文例句：1.窗前有架舊鋼琴，前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。2.貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。這兩個詞是形容詞，都含有“秀美”的意思。主要區(qū)別是——“清秀”著重指秀麗而不俗氣，含有“潔美”的意味?？尚稳萑说拈L相，如“姐姐比妹妹長得要清秀一些”;也可用來形容景物給人清新、別致的感覺，如“桂林的山山水水十分清秀”?！扒逵摹敝刂感沱惗撵o，含有“冷清”的意味;只形容風景、月色等，如例句2，不能
作文周刊·小學六年級版 2019年40期2019-11-27
- 讓音樂助力閱讀教學
版六年級上冊《月光曲》的教學重點是，讓學生了解并簡要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力所在。《月光曲》是一首優(yōu)美的鋼琴曲，它所蘊含的內(nèi)容豐富而深刻。文本講述的是發(fā)生在音樂家貝多芬和一對窮兄妹之間的感人故事。如果沒有《月光曲》音樂的介入，就很難達成課程目標。教師應在學生理解語言文字的基礎上，抓住契機，播放優(yōu)美的《月光曲》，讓學生閉目欣賞，用心感受。2.配樂誦讀，突破難點在小學語文閱讀教學中運用音樂手段時，教師可根據(jù)不同的學習內(nèi)容，單獨播放音樂或者
河南教育·基教版 2019年8期2019-10-21
- 用感受解讀感受
唐從彥摘要：《月光曲》是一篇經(jīng)典的精讀課文，對本文重點段落第九自然段的解讀，版本很多。近日，有幸聽一位只有兩年教齡的新教師執(zhí)教此課，她和她的學生倒是給人以全新的解讀。關(guān)鍵詞：月光曲;教學片斷;反思[片段]：[師]：同學們，喜歡音樂嗎？老師帶來了一首著名的鋼琴曲，請大家閉上眼，仔細聽。（播放《月光曲》）[師]：能談談你的感受、想法嗎？[生1]：我感覺到大浪小浪向我走來[生2]：我覺得有點沉悶[生3]：在平靜的海面上，偶爾有些浪花撞擊巖石[生4]：一些浪高低起
贏未來 2019年3期2019-07-30
- 聚焦“聯(lián)想”，促學生語文素養(yǎng)的提升
《山中訪友》《月光曲》等課文都采用了聯(lián)想手法，使文章在表達上獨具一格?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》中明確指出：“運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。”如何利用好教材這個例子，培養(yǎng)學生學會聯(lián)想和想象，提升寫作素養(yǎng)是擺在每個語文教師面前的課題?！?span id="dpnp55x" class="hl">月光曲》是人教版六年級上冊第八單元的一篇課文，本文講述了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而創(chuàng)作月光曲的過程。這一單元“學習作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”是訓練重點。授課中大多數(shù)教師在教學時會聚焦第九自然段。
新課程·小學 2018年5期2018-08-27
- 淺談描寫景物的寫作技巧（二）
徐丹【摘要】《月光曲》主要講了音樂家貝多芬和盲姑娘兄妹之間的故事；《瑞雪圖》寫的是干旱已久的土地終于盼來了一場大雪，描繪了大雪的景象以及人們歡樂的心情。本文將重點解析《月光曲》和《瑞雪圖》的景物寫作技巧?！娟P(guān)鍵詞】寫作技巧；景物描寫；《月光曲》；《瑞雪圖》【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A在上一篇文章中，以《走月亮》和《草原》為例，談了景物類作文的寫作技巧，調(diào)動感官和具體生動。在這篇文章中，我將重點解析《月光曲》和《瑞雪圖》的景物寫作技巧。一、《月光
課外語文·下 2018年6期2018-07-13
- 淺談描寫景物的寫作技巧（二）
我將重點解析《月光曲》和《瑞雪圖》的景物寫作技巧。一、《月光曲》與虛實結(jié)合《月光曲》是北師大版小學四年級上冊語文課文，作者不詳，主要講了音樂家貝多芬和盲姑娘兄妹之間的故事。這篇課文備受學生喜愛，其中第九自然段是全文的重點，編者在這篇課文中明確指出，要求學生欣賞第九自然段，聆聽《月光曲》，想象它描繪的畫面。那么編者希望學生掌握的技能是什么呢？就是虛實結(jié)合?！耙魂囷L把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽…… 風停了，浪靜了，月光
青年文學家 2018年9期2018-04-26
- 讓文本真正成為孩子閱讀、寫作的契機點
上冊第八單元《月光曲》為例，談談我是怎樣讓文本真正成為孩子閱讀、寫作的契機點，引導孩子閱讀與寫作的。一、變問題組合式教學為聽說的板塊式教學課堂教學的永遠模式都是以問題作為引領(lǐng)孩子閱讀課文，學習課文的，為了讓學生更好的了解課文，我們往往都是針對課文段落內(nèi)容，精心設計了諸多的問題去讓孩子閱讀、討論，而處于小學課文而言，大部分的內(nèi)容是一覽即明的，一讀即懂得，因為教師的無法取舍，幻燈片上呈現(xiàn)著一個個簡單無效的問題，耗時費力，如何才能變問題組合為高效的閱讀教學？我是
學苑教育 2018年14期2018-02-25
- 多媒體使小學語文課堂教學錦上添花
的聽覺。例如《月光曲》的教學，運用多媒體教學，是不可或缺的現(xiàn)代教育教學方法，因為這篇課文以“聽”為主題，以“聽”作為欣賞《月光曲》的手段。在課堂之初，教師首先播放《月光曲》，優(yōu)美的月光曲，給課堂營建了欣賞音樂的境界，學生沉浸在舒緩、明快、高昂的“月光曲”中，此時，教師再巧妙設問：你在曲子里聽到了什么？你聽到貝多芬的心聲了嗎？閱讀過程中，貝多芬為小姑娘演奏兩首樂曲時，再次播放貝多芬的“月光曲”，既讓學生再次認識《月光曲》的曲調(diào)，感悟和理解貝多芬是一個同情貧苦
新課程 2018年5期2018-02-24
- 淺談小學語文閱讀
進展。如教學《月光曲》時，我以貝多芬的《月光》作為背景音樂，聲情并茂地范讀課文中描寫《月光曲》的內(nèi)容部分，之后引導：這是一首多么美妙的曲子！貝多芬是怎樣譜寫成的呢？牽住情感。兒童的情感總是處于運動的狀態(tài)，可以由生成——發(fā)展——穩(wěn)定；也可以由生成——淡化——泯滅。在學生初讀課文入情后，教師需倍加珍視，把握學生情感活動的脈搏，使其隨著閱讀過程的推進得到強化。只要教師巧妙地牽住學生的情感紐帶，引導學生去感受，去體驗，學生情感的波紋必然會慚慚地涌動起來。如教學《月
都市家教·上半月 2017年12期2018-01-19
- 26、月光曲教學設計
才教材分析：《月光曲》是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。它告訴我們貝多芬是一位善良、易感的音樂家，經(jīng)久不衰的音樂往往來自美好心靈所散發(fā)出的真情。本教學設計重在讀和悟上，注重發(fā)揮學生的想象能力，領(lǐng)悟人物形象的人格魅力，品味《月光曲》的藝術(shù)魅力，感受生動文字畫面的美麗。教學目標：1.學會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、
學校教育研究 2017年25期2017-10-21
- 以貝多芬兩首奏鳴曲為例淺談中小學鋼琴音樂的欣賞教育
芬鋼琴奏鳴曲《月光曲》、《告別》為例，通過對貝多芬人物特點，作品的背景以及音樂特點的分析，以及對作品本身風格的事件聯(lián)想，展開介紹了對中小學音樂課鋼琴藝術(shù)欣賞教育的一些實踐方式，同時也從學生以及教師對于音樂課的心理等方面問題進行了剖析，提出一些欣賞音樂的教育開展方式，和對中小學音樂欣賞教育課程的一些想法和期盼。【關(guān)鍵詞】貝多芬；月光曲；告別曲；音樂欣賞；審美心理貝多芬路德維?！し丁へ惗喾遥?7世紀德國杰出的音樂家，作曲家。維也納古典主義代表人物之一，音樂史上
魅力中國 2016年45期2017-07-20
- 描寫聲音的技巧
音的感悟。如《月光曲》一文：“皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云?！边@段話描述的是皮鞋匠欣賞貝多芬《月光曲》時的生動聯(lián)想，間接反映了貝多芬精湛的鋼琴演奏水平，具體形象地表現(xiàn)出《月光曲》的主題和意境。我們讀著這些句子，也會不由自主地浮想聯(lián)翩，從而加深了對《月光曲》的理解。三、側(cè)面烘托，突出特點。渲染聽者的反應和感受，可使聲音特征鮮明。如一位同學在《歌詠比
作文周刊·小學四年級版 2017年23期2017-07-08
- 月光與少女
聽到貝多芬的《月光曲》時的感覺。那不是在優(yōu)雅的音樂廳，也不是在豪華的客廳里，而是在馬路邊。還是十幾歲的時候，有一天傍晚，經(jīng)過一條林蔭路，很遠就聽見有鋼琴聲從樹蔭中飄出來。因為遠，琴聲顯得斷斷續(xù)續(xù)，聽不清是在彈什么曲子。但在幽靜的夜色中，就是這樣不連貫的琴聲，也像是一種美妙的呼喚，使我忍不住一步一步走向她。等走得近一些，琴聲就變得非常清晰，彈的正是貝多芬的《月光曲》。我站在路邊的圍墻下，默默地聽著，琴聲籠罩了我，猶如一片輕云，托著我離開了地面，飄向月色溶溶的
作文周刊·高一版 2016年23期2017-05-27
- 一百年以后
。是一個人播放月光曲時，頭發(fā)豎起所接收到的能量。一百年以后，冥想變成氣流，低飛而聆聽。寫作是蛇脫掉的皮。如果幸運，詞語可以穿過鱗。龍卷風襲來一只拖鞋，嗅覺吸附著繼續(xù)逝去的一切。一百年以后，恐懼留下集體潛意識，通過自盡的蟬?？臻T石階上閃過一只貓，前世偶爾驚現(xiàn)。我在不同醫(yī)院咳嗽，孤獨的轟鳴聲不時激活喉結(jié)和耳鼓。一百年以后，諸神在我書房走動，我的指甲骨灰從懸念刮起，苦難在記憶里卷一根繩子，或者拉直一根鐵絲，不停穿過……
青春 2017年5期2017-05-22
- 26、月光曲教學設計
才教材分析：《月光曲》是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。它告訴我們貝多芬是一位善良、易感的音樂家，經(jīng)久不衰的音樂往往來自美好心靈所散發(fā)出的真情。本教學設計重在讀和悟上，注重發(fā)揮學生的想象能力，領(lǐng)悟人物形象的人格魅力，品味《月光曲》的藝術(shù)魅力，感受生動文字畫面的美麗。教學目標：1.學會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年21期2017-03-08
- 彈什么
暢地彈了一曲《月光曲》，然后問學生：“我彈的是什么？”學生異口同聲：“鋼琴?！币魳防蠋熴铝恕纠鲜彘_講】《月光曲》是貝多芬的作品。它曲調(diào)悠揚，就像湖面上水波蕩漾的皎潔月光。（匹諾曹：貝多芬我知道?。┢テタ梢园?，常識掌握得不錯?。ㄆブZ曹：學生們都熟悉他，背了就得多分嘛！）敢情是這樣一個“背多分”！人家貝多芬是音樂家，出生在德國，從小就有很高的音樂天賦，他老爸希望他能在音樂上有所作為，對他非常嚴厲。后來他到維也納，先后拜莫扎特、海頓為師學習作曲，創(chuàng)作出了大量
作文大王·笑話大王 2017年1期2017-02-21
- 從無形到有形從有形到有聲
——《月光曲》教學
【教材分析】《月光曲》是人教版六年級上冊第八組的一篇課文。第八組課文以走進藝術(shù)為主題,內(nèi)容涉及音樂、美術(shù)、戲劇等，本篇課文講述了德國著名音樂家貝多芬在幽靜的萊茵河畔，因為聽到了盲姑娘的琴聲而受到觸動，出于對窮兄妹倆的同情主動為其彈奏一曲，卻沒想到遇上了知音——一位對音樂癡迷且極富音樂理解力、有極高音樂素養(yǎng)的盲姑娘，因此內(nèi)心激動不已,即興創(chuàng)作出了《月光曲》的傳奇故事?！?span id="bbzxhvd" class="hl">月光曲》一文語言美、情感美、意境美，熔傳說、美景、深情于一爐，課文按故事情節(jié)的發(fā)展而展開全
小學教學設計(語文) 2016年12期2016-02-28
- 破譯“黑箱”：此曲只應天上有
——支玉恒老師《月光曲》教學賞評
省紹興市執(zhí)教《月光曲》（人教版六年級上冊）時，特級教師周一貫先生在課前的介紹。那，這究竟是怎樣的一堂課？一、“零距離”的預熱：“曲澗低泉左右鳴”師：《月光曲》的“曲”是什么意思？生：我覺得“曲”就是歌曲的意思。師：那怎么不叫“月光歌”？（眾笑）生：因為它沒有歌詞。師：那么你再重新解釋一下這個“曲”。生：沒有歌詞的歌曲叫做曲。師：沒有歌詞就不是歌曲了。生：沒有歌詞的音樂叫做曲。師：沒有歌詞的音樂，“音樂”這兩個字不太合適。生：我覺得是沒有歌詞的用樂器演奏的曲
小學教學設計(語文) 2016年12期2016-02-28
- 月亮離我有多遠？
念一動，一曲《月光曲》便從指間傾瀉而出，此刻，我已不再望著天空的月亮，緊閉雙眼。那抹白，那輪玉盤在心中蕩漾著漣漪。我已不滿足將它握在手心，似乎心靈中奏出的樂章才能抒發(fā)出我此刻的感動。這首曲本來需要三個聲部一起奏鳴，可我此刻已顧不得其他，竟在思緒流轉(zhuǎn)間奏出了三重奏的效果！我激動得想落淚，月亮似乎也為我的狂喜而顫動，遠處的霓虹燈顯得越發(fā)暗淡，已無法讓我的心搖晃。我從來沒發(fā)現(xiàn)月亮離我如此近。從相互陪伴到握入掌心，以至于最后由心而生，由心而奏。皎皎明月恰如從心中升
作文新天地(初中版) 2015年9期2015-10-20
- 美文育美兩相和
發(fā)展的境界。《月光曲》文美、曲美、景美、情更美，是一篇意境雋永、語言優(yōu)美的好文章。蘊含著豐富的美育因素，是進行美育教育的優(yōu)美篇章。因此，在教學《月光曲》一文時我選準“美”，以“美”為紐帶，從“美”著手。一、聆聽曲之美上課伊始，我先播放貝多芬的經(jīng)典樂曲《月光曲》，伴隨著優(yōu)美的旋律，學生靜靜地聆聽。在學生還徜徉在美曲中時我出示課文，讓學生輕聲讀課文的第一自然段走近貝多芬，感受這首著名的由貝多芬譜寫的鋼琴曲《月光曲》。學生的心靈需要美的滋潤，學生的智慧活動需要美
新課程·上旬 2015年3期2015-06-03
- 《月光曲》第二課時教學設計
65000）《月光曲》第二課時教學設計鄭希冰(河北省廊坊市管道局中學第二附屬小學，河北廊坊065000）教學目標：1.深入體會貝多芬的情感發(fā)展變化，理解《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的，并想象《月光曲》描繪的畫面。2.通過有感情的朗讀，培養(yǎng)學生透過語言文字體會感情、想象畫面的能力。準備：課件教學過程：導入：今天，我們繼續(xù)學習《月光曲》，通過上節(jié)課的學習，我們知道了，在一百多年前的德國，在美麗的萊茵河畔，在一個月光如水的秋夜，貝多芬，這個偉大的藝術(shù)家，在一條幽靜的
終身教育與培訓研究 2015年4期2015-05-05
- 高效課堂教學模式下的審美教育
：我最想知道《月光曲》好不好聽。生：我最想知道為什么叫《月光曲》。我讓學生首先找到描寫月光曲的句子，并標注出暗示曲調(diào)的一些相關(guān)語句。學生立刻從文本中找到那一段生動的句子：卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……”師：請大家自由讀這幾句話，猜測下《月光曲》 的曲調(diào)會是怎樣的。生：先慢后快。生：先低后高。我出示幾種曲調(diào)，讓學生大家選擇并說出理由。A.舒緩、明快、激昂；B.明快、激昂、舒緩；C.舒緩、激昂、明快。學生根據(jù)自己的想象力，進行審
語文教學與研究 2014年3期2014-03-21
- 高效課堂教學模式下的審美教育
：我最想知道《月光曲》好不好聽。生：我最想知道為什么叫《月光曲》。我讓學生首先找到描寫月光曲的句子，并標注出暗示曲調(diào)的一些相關(guān)語句。學生立刻從文本中找到那一段生動的句子：卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……”師：請大家自由讀這幾句話，猜測下《月光曲》的曲調(diào)會是怎樣的。生：先慢后快。生：先低后高。我出示幾種曲調(diào)，讓學生大家選擇并說出理由。A.舒緩、明快、激昂；B.明快、激昂、舒緩；C.舒緩、激昂、明快。學生根據(jù)自己的想象力，進行審美
語文教學與研究(綜合天地) 2014年3期2014-02-26
- 音樂·情感·聯(lián)想
已經(jīng)了解了關(guān)于月光曲的美麗傳說。有哪位同學能把這個傳說講給大家聽呢？生1：略。師：講的真不錯。就在那一天，在柔和的月光下。一首美妙的樂曲就誕生了，這首曲子就是月光曲。同學們，你們覺得月光曲會是一首怎樣的曲子呢？生2：我覺得月光曲是一首平靜的曲子。生3：我覺得月光曲是一首柔和的曲子。生4：我覺得月光曲是一首恬靜的曲子。生5：我覺得月光曲是一首很美的曲子。師：我發(fā)現(xiàn)，在同學們的心目中，月光曲都是非常非常美的，今天這堂課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞一下月光曲的美！3
學習與研究 2013年2期2013-05-13
- 在聯(lián)想中豐富作文的內(nèi)容
版六年級上冊《月光曲》里的一段話：“他好像面對著大海，月光正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……”這一部分是《月光曲》的內(nèi)容、意境、情感的具體表現(xiàn)，作者卻巧妙地借助皮鞋匠的聯(lián)想表達了出來。天高云淡、月朗星稀，平靜的海面上“灑遍了銀光”，這時月下的一切是那么幽靜。月亮“穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起
青少年日記·小學生版 2009年7期2009-11-25
- 《月光曲》中的景物描寫
讀者的心弦?！?span id="ldz35xz" class="hl">月光曲》中的景物描寫就是很好的例子?！霸鹿庹者M窗子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。”這是貝多芬彈奏《月光曲》時的環(huán)境。茅屋里是那么凄清、幽靜,月光是那么柔和、朦朧?！柏惗喾彝送驹谒砼缘母F兄妹倆”,對他們寄予了深深的同情,此情此景,激發(fā)了貝多芬的創(chuàng)作靈感:美好的音樂應當給予窮苦而愛好音樂的人們,就像清幽的月光灑進茅屋一樣。因此,如河水般的《月光曲》自然而然地從貝多芬的手指下流淌出來。作者在這里將景物描寫和貝多芬的思想感情很自然
作文周刊·小學六年級版 2009年50期2009-08-27
- 描寫聲音有竅門
音的感悟。如《月光曲》一文:“皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海,月亮正從水天相接的地面升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云?！边@段話描述的是皮鞋匠欣賞貝多芬《月光曲》時的生動聯(lián)想,間接反映了貝多芬精湛的鋼琴演奏水平,具體形象地表現(xiàn)出《月光曲》的主題和意境。我們讀著這些句子,也會不由自主地浮想聯(lián)翩——在月光照耀下,海面上逐漸風起浪涌,從而深化了對《月光曲》的理解。三、以聲喻聲,具體生動用其他聲音比喻所要寫的聲音
語文世界(小學版) 2009年8期2009-08-21
- 閱讀遷移，創(chuàng)新語言
遷移。如教學《月光曲》時，學生朗讀、品味畫面以后，教師可以設計這樣一個習作遷移題：同學們，你們對《月光曲》的意境理解得這么好，你們知道嗎，美好的音樂都包含著音樂家豐富的情感!音樂也是一種語言，請你默讀課文，潛心體驗，聯(lián)系整篇課文，以貝多芬的身份，對兄妹倆說幾句話。請以“親愛的盲姑娘，你聽到了么?”開頭，把自己的想象寫下來。學生在教師激情的引導下，都寫出了情真意切的一段話。又如學完《小露珠》一文，教師問學生：“你們喜歡小露珠嗎?能把課文改寫成一首優(yōu)美的詩歌，
新語文學習·教師 2009年1期2009-05-27