邵方陣

學(xué)生掌握語(yǔ)言的標(biāo)志應(yīng)該是理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、創(chuàng)新語(yǔ)言，表現(xiàn)語(yǔ)言的生命。要讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中掌握語(yǔ)言，因此在閱讀教學(xué)中應(yīng)重視及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的遷移。如教學(xué)《月光曲》時(shí)，學(xué)生朗讀、品味畫面以后，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)習(xí)作遷移題：同學(xué)們，你們對(duì)《月光曲》的意境理解得這么好，你們知道嗎，美好的音樂都包含著音樂家豐富的情感!音樂也是一種語(yǔ)言，請(qǐng)你默讀課文，潛心體驗(yàn)，聯(lián)系整篇課文，以貝多芬的身份，對(duì)兄妹倆說(shuō)幾句話。請(qǐng)以“親愛的盲姑娘，你聽到了么?”開頭，把自己的想象寫下來(lái)。學(xué)生在教師激情的引導(dǎo)下，都寫出了情真意切的一段話。又如學(xué)完《小露珠》一文，教師問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡小露珠嗎?能把課文改寫成一首優(yōu)美的詩(shī)歌，來(lái)夸一夸小露珠的可愛，表一表你的喜愛之情嗎?”這樣的語(yǔ)言遷移活動(dòng)，學(xué)生不僅能進(jìn)一步感悟語(yǔ)言、琢磨語(yǔ)言、研究語(yǔ)言，還能充分表現(xiàn)自己的語(yǔ)言個(gè)性，展示自己的表達(dá)才能。這樣學(xué)生的智慧、情感、品格在學(xué)習(xí)遷移過(guò)程中得到全面的提升。