錢曉丹

2007年夏日已近尾聲。當(dāng)我還在想念剛剛離開(kāi)的上一班孩子時(shí)，44名活蹦亂跳的小朋友又來(lái)到了我的面前，聽(tīng)他們清脆甚至依然有點(diǎn)奶聲奶氣地喊著老師，我的心無(wú)比柔軟。剛剛住校的孩子們不適應(yīng)離開(kāi)父母的生活，但很少有人大聲哭鬧，情緒看起來(lái)還比較穩(wěn)定。就在我暗自為這種情況高興時(shí)，一個(gè)名叫小俊的孩子出問(wèn)題了。

一個(gè)傍晚，我?guī)е酝晖盹埖暮⒆觽兓氐浇淌?，暮色讓他們開(kāi)始想家。有的小女生已經(jīng)伏在桌上低聲啜泣了，突然坐在最后一排的一位男生跑來(lái)向我報(bào)告：“老師；小俊不見(jiàn)了!”我心里一驚，立即讓他到廚所和儲(chǔ)物間找了一圈。不見(jiàn)人影，打電話給生活老師也說(shuō)沒(méi)有看到他。會(huì)不會(huì)在其它樓層上玩呢?安排好教室里的孩子之后，我就開(kāi)始到每層樓去找。天色越來(lái)越暗，天一黑。要找他就更難了。我奔忙了半個(gè)多小時(shí)，疲憊和焦急簡(jiǎn)直讓我絕望。我停下腳步，大喊了一聲“小俊”，仍然沒(méi)有人回答。當(dāng)我失望地轉(zhuǎn)身時(shí)，忽然看到有個(gè)身影從操場(chǎng)邊的樹(shù)叢里跑過(guò)來(lái)。眼前的小傻滿臉淚痕，我又高興又生氣，想把他帶回教室。小家伙卻僵在原地不肯動(dòng)。帶著哭腔喊：“媽媽說(shuō)今天來(lái)看我，她還沒(méi)有來(lái)，我要在這里等她!我不走!”原來(lái)是這樣，我氣消了一大半?！拔覀兓亟淌业人脝?”“不!我就要在這兒等媽媽!”他倔強(qiáng)得很，勸了好一會(huì)兒依然紋絲不動(dòng)?！袄蠋煄湍愦螂娫捘?”這時(shí)有幾位同事也來(lái)幫忙?！安恍?。我爸爸不讓打電話回家?！毙】『鋈恍÷曕止荆凵窭镩W過(guò)一絲畏懼?！盀槭裁?”我追問(wèn)道。“讓爸爸知道了要打死我的!”他的聲音更小了。哦，原來(lái)讓他顧慮的人是他的父親!為了讓他盡快回教室上課，我敵意說(shuō)：“那就打電話給你爸爸吧，讓他代替媽媽來(lái)看看你在學(xué)校的表現(xiàn)。”小傻一聽(tīng)，馬上大叫不要，表示只要不告訴他爸爸，愿意跟我回去。我于是和他談妥條件，把他帶回了教室。

第一次交鋒雖然把我累得筋疲力盡，但是我卻捏到了小俊的“命脈”。第=天與他母親通電話才了解到，由于小俊從小被保姆帶大，養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣，屢教不改，脾氣暴烈的父親采用棍棒教育的方式。每次犯錯(cuò)后就一頓暴打，孩子絲毫沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，反而愈發(fā)頑劣。我想。這也許是形成他不良習(xí)慣的催化劑，孩子雖敬畏父親，但也會(huì)有“犯錯(cuò)沒(méi)關(guān)系，大不了一頓打”的想法。在小俊的心里，沒(méi)有判斷是非的概念，更裝不下別人。我不能簡(jiǎn)單直接地利用他畏懼父親心理來(lái)對(duì)待他，這是“制服”，不是“心服”，更達(dá)不到教育效果。之后的幾天我一直默默觀察他，小俊顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，也許是擔(dān)心我會(huì)打電話告狀。一天下課后我找到他：“其實(shí)那天的事老師能理解你?！毙】〔桓蚁嘈?。我繼續(xù)說(shuō)道：“老師上學(xué)的時(shí)候也一個(gè)人住在學(xué)校呢，但是我比你堅(jiān)強(qiáng)，從來(lái)不哭，表現(xiàn)可好啦。你還是男生呢，難道連女孩子都不如?”孩子的眼神活潑起來(lái)，他扯著大嗓門說(shuō)：“那有什么啊?我也能好好表現(xiàn)的。”“那好!我們比比看，要是你贏過(guò)我。咱們就把這件事當(dāng)成小秘密永遠(yuǎn)不說(shuō)給別人聽(tīng)好嗎?”從此以后，他再也沒(méi)有逃跑，也學(xué)會(huì)了有事向老師報(bào)告。理解。打開(kāi)了彼此信任的大門，也為我走近這個(gè)孩子鋪平了道路。理解，是建立在對(duì)孩子關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)上的。只有真心關(guān)心孩子，愛(ài)護(hù)孩子，才能傾聽(tīng)孩子的呼聲，理解孩子的意愿，幫助他們解決成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，使孩子逐步做到正確地對(duì)待學(xué)習(xí)，正確地對(duì)待生活。

在接下來(lái)的日子里，小俊雖然對(duì)自己有所約束，但還時(shí)不時(shí)會(huì)聽(tīng)到孩子們的告狀聲，作業(yè)不按時(shí)完成啦，課間活動(dòng)和小朋友推推打打啦，不值日就溜回宿舍啦……絲毫不讓人省心。我一邊誘導(dǎo)，一邊和小傻的家長(zhǎng)聯(lián)系，令我欣慰的是我的工作得到了小俊父母的支持。有一個(gè)星期，小俊的表現(xiàn)特別好，作業(yè)認(rèn)真了，跟小朋友們的矛盾也少了，周末放學(xué)的時(shí)候，我鄭重地用大紅的字在表?yè)P(yáng)榜上貼了小俊的名字?？粗麅?nèi)心隱藏的情感正在一點(diǎn)點(diǎn)被激發(fā)出來(lái)，我滿心愉悅。但是接下來(lái)的一周。我的愉悅又遭到打擊。

一天，孩子們紛紛向我反映，小俊在沒(méi)有經(jīng)過(guò)他們同意的情況下。拿了他們的文具，喝了他們的牛奶?？粗粡垙埮瓪鉀_沖的小臉。我意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重。如果對(duì)這種行為不加以制止，會(huì)給全班小朋友帶來(lái)極其不良的影響。怎么管呢?訓(xùn)斥一頓再?gòu)?qiáng)硬地命令他改正嗎?我轉(zhuǎn)頭看看小俊，他一臉古怪的表情，眼神里卻絲毫沒(méi)有反省的意思。課后一調(diào)查，才發(fā)現(xiàn)他一共拿過(guò)12瓶牛奶，9塊橡皮，還有一些直尺、卡紙之類的文具用品。放學(xué)后，我留下小俊，指著調(diào)查得來(lái)的結(jié)果一一詢問(wèn)，他雖然承認(rèn)自己確實(shí)拿過(guò)這些東西，但為自己狡辯說(shuō)這都是別人送給他的?？粗澳苎陨妻q”的樣子，我沉默不語(yǔ)：等他辯解完了我突然說(shuō)：“你有朋友嗎?有要好的好朋友嗎?”正在等待著一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨般訓(xùn)斥的小俊一下子愣住了。他不明白我為什么問(wèn)這樣不著邊際的問(wèn)題，像被點(diǎn)了穴似的直瞪瞪看著我，對(duì)視幾秒后，他搖了搖頭?！爸罏槭裁磫?”我定定地看著他的眼睛，“因?yàn)槲也皇莻€(gè)好孩子……”他的聲音很大，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有什么情緒變化，但我分明捕捉到了小俊眼神里少有的一絲落寞?！安粚?duì)。你是個(gè)好孩子。如果不是好孩子，老師又怎么會(huì)在表?yè)P(yáng)欄里寫(xiě)上你的名字?你沒(méi)有朋友的真正原因，是你還沒(méi)有把身邊的人當(dāng)成是你的朋友。心里沒(méi)有別人，自己不付出友情，怎么能要求別人來(lái)喜歡你呢?”神情黯淡的孩子看著我。咬著嘴唇沉默。我把他拉近身邊：“如果你有需要，可以向小朋友們借文具用，但必須及時(shí)歸還，想喝牛奶也能自己帶，把別人的喝掉了他們?cè)趺崔k呢?你做的這些事，把原本喜歡你，想和你做朋友的人都嚇跑了?！彼宦?tīng)突然張開(kāi)嘴巴，一臉驚訝與著急。“我愿意幫你把這些朋友爭(zhēng)取回來(lái)，只要你坦誠(chéng)地面對(duì)錯(cuò)誤，堅(jiān)決改正，小朋友都能原諒你，還會(huì)佩服你的勇敢呢!”在交談中，我用誠(chéng)懇和寬容化解了他的頑劣，小俊答應(yīng)向大家賠禮道歉，并把自己所拿的物品歸還給大家。

周末，我將需歸還物品的清單交給來(lái)接他的父親，并向他解釋了一切，希望小俊的爸爸能和孩子談?wù)勑?，讓孩子?duì)父親的態(tài)度由敬畏變?yōu)榫粗?。家長(zhǎng)也表示愿意密切配合。次周的班隊(duì)課上，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的小俊贏得了孩子們的掌聲，也贏得了許多朋友。此后的小俊，眼神里少了許多頑劣，增添了一抹明亮的色彩。星期一來(lái)總是繞在我身邊告訴我周末去哪里旅游了，發(fā)生了什么有趣的事情。理解換得了信任和依賴，而寬容則維護(hù)著孩子的自尊，重塑了孩子的自信。

通過(guò)小俊的事我發(fā)現(xiàn)，用淡化教育痕跡的方法處理學(xué)生問(wèn)題，是一種無(wú)傷痛有結(jié)果的教育。可以收到意想不到的效果，拉近了師生的距離。促使和諧師生關(guān)系的形成。用尊重和寬容來(lái)感化孩子的心靈，像飛鳥(niǎo)掠過(guò)晴空，了無(wú)痕跡。如隨風(fēng)而潛的春雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

給予學(xué)生理解和寬容，是給他們最好的愛(ài)。讓孩子在被愛(ài)的幸福中快樂(lè)地成長(zhǎng)吧。