何秀敏

1 課前聊音樂(lè)

師：同學(xué)們，今天一踏進(jìn)電化教室來(lái)上課，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)與以往不同的地方？

生1：教室里來(lái)了很多老師聽(tīng)課。

師：其他同學(xué)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

生2：教室里播放著音樂(lè)。

師：（板書(shū)：音樂(lè)）其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：發(fā)現(xiàn)了！

師：聽(tīng)著音樂(lè)的旋律走進(jìn)教室來(lái)上課，同學(xué)們的心情又如何呢？

生3：我的心情很高興。

生4：我覺(jué)得心里很舒暢。

生5：我覺(jué)得心里很平靜。

師：音樂(lè)可以使人心靈愉悅。同學(xué)們平時(shí)都聽(tīng)些什么音樂(lè)呀？

生：略。

師：那么同學(xué)們聽(tīng)了音樂(lè)后又會(huì)有怎樣的感受呢？

生：略。

【點(diǎn)評(píng)】從課前讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)走進(jìn)教室上課，到老師和同學(xué)們一起聊自己喜歡的音樂(lè)及聽(tīng)音樂(lè)的感受。學(xué)生的情緒因?yàn)橛辛艘魳?lè)而異常興奮，學(xué)生的興趣因?yàn)樽约合矚g而充分投入。在這樣一種課堂氛圍中，學(xué)生不會(huì)有絲毫的緊張和壓抑，他們覺(jué)得他們只是在聊天，聊音樂(lè)，也欣賞音樂(lè)。事實(shí)上，聽(tīng)完了整堂課你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們真的只是在聊音樂(lè)和欣賞音樂(lè)。

2 引入新課

師：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都挺喜歡聽(tīng)音樂(lè)的，而且聽(tīng)音樂(lè)后都有自己獨(dú)特的感受。今天這堂課，我們就一起來(lái)欣賞一首世界著名的鋼琴曲。齊讀課題。

師：通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了關(guān)于月光曲的美麗傳說(shuō)。有哪位同學(xué)能把這個(gè)傳說(shuō)講給大家聽(tīng)呢？

生1：略。

師：講的真不錯(cuò)。就在那一天，在柔和的月光下。一首美妙的樂(lè)曲就誕生了，這首曲子就是月光曲。同學(xué)們，你們覺(jué)得月光曲會(huì)是一首怎樣的曲子呢？

生2：我覺(jué)得月光曲是一首平靜的曲子。

生3：我覺(jué)得月光曲是一首柔和的曲子。

生4：我覺(jué)得月光曲是一首恬靜的曲子。

生5：我覺(jué)得月光曲是一首很美的曲子。

師：我發(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們的心目中，月光曲都是非常非常美的，今天這堂課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞一下月光曲的美！

3 讀中感悟

師：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀課文的第8、9、10三個(gè)小節(jié)。要求把字音讀準(zhǔn)了，語(yǔ)句讀通順了。生讀課文，師巡視。師：哪些同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？（指名學(xué)生讀）

師：其他同學(xué)也想來(lái)讀一讀嗎？可以從這三個(gè)小節(jié)中找出自己最喜歡的段落來(lái)讀一讀。喜歡讀幾遍就讀幾遍。（生讀，師巡視。）

師：誰(shuí)愿意把你喜歡的段落美美地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)請(qǐng)你當(dāng)小評(píng)委。師指名讀。

師：哪位小評(píng)委愿意來(lái)評(píng)一評(píng)呢？（師指名評(píng)。）

師：評(píng)的真好。你能讀得更美嗎？

師：你讀得也挺不錯(cuò)的。哪些小勇士愿意來(lái)挑戰(zhàn)他？師指名讀。

師：多美的意境呀！一輪明月升起，月光流瀉。茅屋里的一切好象披上了一層銀紗。四周是那么幽靜。在這樣清幽的環(huán)境中，貝多芬手撫琴鍵，彈起了月光曲。其他同學(xué)想不想也讀讀這一小節(jié)呀?。ㄉR讀。）

師：其他同學(xué)呢？你喜歡哪一小節(jié)呢？也來(lái)讀一讀。師指名讀。

師：這一小節(jié)這么長(zhǎng)，你能讀的這么流利。真的很了不起。其他同學(xué)也能來(lái)讀一讀嗎？（師指名讀。）

師：同學(xué)們，在這小節(jié)中，你最喜歡的又是哪些句子呢?。◣熤该x。）

師：老師和你一樣，也覺(jué)得這一段文字特別美。其他同學(xué)也想讀讀嗎，能不能把你們的感受也讀出來(lái)呢？自己先在下面試一試。（生自由讀。）

師：哪位小勇士能第一個(gè)站起來(lái)讀一讀的？（指名讀）

師：你讀的真好，能把你的體會(huì)跟大家說(shuō)嗎？

師：其他同學(xué)，你們體會(huì)到了嗎？能不能也把你的體會(huì)讀出來(lái)呢？（師指名讀）

師：聽(tīng)你讀，老師也仿佛來(lái)到了波濤洶涌的海邊，領(lǐng)略到大海的雄渾壯美。你能不能來(lái)當(dāng)一回作曲家，猜想一下，月光曲的曲調(diào)會(huì)是怎樣變化的？

生：我覺(jué)得應(yīng)該是從低到高的。

【點(diǎn)評(píng)】多種方式的自讀、指讀、評(píng)讀、賞讀，讓學(xué)生在讀中加深了對(duì)月光曲的理解和體驗(yàn)。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的，實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)在閱讀教學(xué)中我覺(jué)得更多的是一種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。而讀應(yīng)該是這種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的主體，所以在課堂上，為學(xué)生營(yíng)造一種讀的氛圍，注重學(xué)生在自己的語(yǔ)言實(shí)踐中去理解，體驗(yàn)，和感悟正是體現(xiàn)閱讀教學(xué)實(shí)踐性的重要方式。

4 音樂(lè)欣賞

師：月光曲是不是正如同學(xué)們所猜測(cè)的那樣呢？想不想一起來(lái)欣賞一下。

生：想。

師：大家可以閉上眼睛，邊聽(tīng)邊展開(kāi)豐富的聯(lián)想。（板書(shū)：聯(lián)想）

（打開(kāi)頁(yè)面，生欣賞月光曲）

師：月光曲美不美??？

生：美。

師：聽(tīng)著這么美的曲子，你的眼前浮現(xiàn)出的是怎樣的畫(huà)面呢？可以用自己的話說(shuō)，也可以用書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)描繪描繪。

師：哪位小勇士先來(lái)？師指名答。

師：你的想象力真豐富。還有哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀？

師：你對(duì)音樂(lè)的感悟能力也很強(qiáng)。誰(shuí)還想來(lái)談一談嗎？

師：聽(tīng)著你的描繪，老師也好象來(lái)到了月光照耀下的大海了！其實(shí)，所有美好的音樂(lè)都會(huì)使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，而正是這些豐富的聯(lián)想，加深了我們對(duì)音樂(lè)的理解和感受。同學(xué)們，想不想帶著各自的理解和感受，再來(lái)讀一讀剛才那段文字呢？

生：想。

師：老師給大家配上月光曲，同學(xué)們可以在音樂(lè)聲中盡情地朗讀，喜歡讀幾遍都可以。

5 配樂(lè)朗誦

（師打開(kāi)頁(yè)面，生配樂(lè)朗誦。）

師：同學(xué)們，老師有個(gè)主意，不如我們請(qǐng)一位同學(xué)，給我們來(lái)一段精彩的配樂(lè)朗誦，贊成嗎？

（全體同學(xué)推薦一名同學(xué)配樂(lè)朗誦。）

師：你讀的多好呀，感情多深呀！你真了不起。

師：聽(tīng)了這么美的音樂(lè)，讀了這么美的文字，同學(xué)們，你們有沒(méi)有感覺(jué)到貝多芬的情感也是在變化著的呢？可以聯(lián)系上節(jié)課的內(nèi)容來(lái)談一談。（板書(shū)：情感）

生：略。

師：是啊，所以美好的音樂(lè)都寄予著作曲家強(qiáng)烈的情感。不管是詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)，作家寫(xiě)文章，還是作曲家創(chuàng)作樂(lè)曲等等，都是因?yàn)樗麄儺a(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感。而正是這些強(qiáng)烈的情感能夠更加震撼讀者的心靈，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。貝多芬創(chuàng)作月光曲就是這樣。

【點(diǎn)評(píng)】到這兒為止，老師已經(jīng)把“音樂(lè)、聯(lián)想、情感”這三者之間的關(guān)系理得一清二楚。而學(xué)生對(duì)這三者的感悟并不是憑空來(lái)自于老師的講解，他們?cè)谧约旱拈喿x實(shí)踐中感悟到了音樂(lè)的內(nèi)涵；在音樂(lè)聲中領(lǐng)略到了作者的情感，展開(kāi)了自己豐富的聯(lián)想；并在與其他同學(xué)交流自己的聯(lián)想過(guò)程中，加深了對(duì)音樂(lè)和情感的理解。整個(gè)這個(gè)過(guò)程是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與文本之間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生在這種自己的實(shí)踐活動(dòng)中，受到了情感的熏陶，獲得了思想的啟迪，享受著審美的樂(lè)趣。這不正是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的體現(xiàn)嗎？

6 聯(lián)想起飛

師：好，學(xué)到這兒，老師相信同學(xué)們對(duì)音樂(lè)肯定有了更深的理解和感受。今天，老師就給大家?guī)?lái)了另外一段音樂(lè)，想聽(tīng)嗎？

生：想。

師：好的，同學(xué)們?cè)诼?tīng)的時(shí)候，要用心領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的意境和內(nèi)容?？梢蚤]上眼睛，展開(kāi)豐富的聯(lián)想。這首音樂(lè)可是和月光曲的曲調(diào)截然不同的哦！

（打開(kāi)頁(yè)面，生欣賞音樂(lè)——《步步高》。）

師：聽(tīng)著音樂(lè)，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的畫(huà)面？趕快拿出你的筆，把你想象到的畫(huà)面捕捉下來(lái)。以“我靜靜地聽(tīng)著，我好象看到了……”開(kāi)頭寫(xiě)一段話。

生：寫(xiě)小練筆，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

師：下面我們就來(lái)交流一下。想不想把你描繪的畫(huà)面講給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)呢！

生：我好象看到新年到了，人們都在敲鑼打鼓的慶祝新年。有的在貼春聯(lián)，有的在吃年夜飯，有的在看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，大家都很高興。

師：你的畫(huà)面又有人又有物，還有聲有色的呢！

生：我好象看到了傣族人民正在歡度潑水節(jié)，人們你潑我，我潑你，每個(gè)人的臉上都洋溢著幸福的微笑。

師：真不錯(cuò)，你的描繪也很富有情趣。

生：我好象來(lái)到了大草原上，看到草原上的姑娘和小伙子們正圍著火篝在唱歌跳舞，我仿佛也來(lái)到了他們中間，和他們一起跳起了舞。

師：聽(tīng)你這么一說(shuō)，我的眼前也仿佛浮現(xiàn)了那樣美好的畫(huà)面了。

生：我好象看到了過(guò)新年的時(shí)候，人們?cè)谖椠垷?，舞獅子，鞭炮聲震耳欲聾，五顏六色的煙花漂亮極了。

師：多么熱鬧的新年呀。老師仿佛也感受到了那分快樂(lè)了，讓我們用掌聲感謝他為我們帶來(lái)了這么喜慶的畫(huà)面。

……

師：聽(tīng)同學(xué)們這么一讀，老師也深深地感受到同學(xué)們加深了對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。

師：課后，同學(xué)們可以對(duì)自己的文字做適當(dāng)?shù)男薷?，小小組內(nèi)可以交流一下。

【點(diǎn)評(píng)】聽(tīng)著學(xué)生們一段又一段精彩的發(fā)言，我真的很激動(dòng)。沒(méi)想到學(xué)生對(duì)一段他們并不熟悉的音樂(lè)會(huì)理解得這么準(zhǔn)確，感悟得這么深刻。我覺(jué)得當(dāng)我們的教學(xué)觸動(dòng)了學(xué)生心靈的時(shí)候，他們封存的記憶被激活了；他們沉睡的潛能被喚醒了；他們幽閉的心智被開(kāi)啟了；他們囚禁的情愫被放飛了。這是令人多么震撼和鼓舞的課堂啊！

7 小結(jié)

今天這堂課，我們領(lǐng)略了月光曲的美，接著又聽(tīng)了一段音樂(lè)，并對(duì)音樂(lè)展開(kāi)了豐富的聯(lián)想。音樂(lè)可以陶冶我們的情操，可以愉悅我們的心靈，還可以培養(yǎng)我們的想象能力。老師希望同學(xué)們課后可以去搜集一些世界名曲來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，像貝多芬、莫扎特、舒伯特……這些著名的樂(lè)曲家的作品，將會(huì)是你的首選。