聶琦

【摘要】相比于其他的教學(xué)方法，快樂(lè)教學(xué)更適合于小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，并且對(duì)于剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)講最為合適，因?yàn)樘幵谛W(xué)階段的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)的單詞和語(yǔ)法等內(nèi)容缺乏一定的基礎(chǔ)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免感到乏味、困難等。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，采取快樂(lè)教學(xué)的方法，能夠使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中避免這些問(wèn)題，使英語(yǔ)教學(xué)課堂的氛圍變得豐富有趣，具有生動(dòng)、靈活的教學(xué)特點(diǎn)，逐漸地培養(yǎng)了小學(xué)生的英語(yǔ)思維和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);快樂(lè)課堂;有效構(gòu)建

引言

小學(xué)正是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，教師在這個(gè)階段當(dāng)中要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。而且英語(yǔ)教學(xué)又作為一種語(yǔ)言文化載體，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)、促進(jìn)其表達(dá)交流、建立學(xué)科素養(yǎng)具有重要的作用，更是需要寄托在快樂(lè)課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)。

一、賞析經(jīng)典動(dòng)畫(huà)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)

小學(xué)階段的學(xué)生思維較為活躍，學(xué)習(xí)注意力不集中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，必須考慮學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)以及可能產(chǎn)生的影響，采取一系列符合此階段學(xué)生學(xué)習(xí)的措施，逐漸使學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，是以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言邏輯思維發(fā)展，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的主要學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著積極的影響。因此，教師可以充分運(yùn)用當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)手段，并在傳統(tǒng)教學(xué)手段的融合之下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)改進(jìn)，幫助學(xué)生構(gòu)建快樂(lè)課堂，讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)快樂(lè)，在快樂(lè)當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體到一些有效的措施，教師可以在與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)之后，了解一下學(xué)生的興趣愛(ài)好，針對(duì)這個(gè)年齡段學(xué)生的喜好特點(diǎn)，把動(dòng)畫(huà)片引入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中，根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞知識(shí)，給學(xué)生播放一些具有這些單詞的動(dòng)畫(huà)片，吸引學(xué)生的觀看興趣，學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中會(huì)注意到本節(jié)課新學(xué)習(xí)的單詞，也讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)句子表達(dá)等有了新的理解，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)的積極性。在動(dòng)畫(huà)片結(jié)束之后，教師還可以讓學(xué)生模仿動(dòng)畫(huà)片當(dāng)中的句子發(fā)音，鍛煉發(fā)音技巧，和同桌之間進(jìn)行動(dòng)畫(huà)人物扮演等，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，打造生動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式，從而逐步提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、教學(xué)和游戲相結(jié)合，營(yíng)造課堂輕松氛圍

小學(xué)階段是學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以益智游戲的推廣在小學(xué)英語(yǔ)課堂中必不可少。教師要善于結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，挖掘益智游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，使趣味性自然過(guò)渡到知識(shí)性，通過(guò)游戲營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和玩的矛盾心理。

例如，在學(xué)習(xí)“What can you do？ partA ?let’s learn”這一課時(shí)，教師在教授詞組過(guò)程中，可以運(yùn)用幻燈片展覽的方式，大屏幕上出現(xiàn)圖片與詞組，教師引導(dǎo)學(xué)生之間開(kāi)展“看圖傳話”游戲。首先以小組的形式展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)比賽，每個(gè)小組開(kāi)頭成員隨機(jī)抽取一個(gè)圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容給下一位同學(xué)做出相應(yīng)動(dòng)作，接著第二位同學(xué)再根據(jù)自己的理解把動(dòng)作復(fù)述給第三位同學(xué)，直到小組最后一個(gè)成員，根據(jù)復(fù)述的內(nèi)容猜出答案并且用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。最后看看哪組學(xué)生傳得又快又準(zhǔn)，并且要對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)學(xué)生記憶詞組、分辨詞組有著極大的好處，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)詞組的掌握。因此，教師要注重把握小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，重視益智游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主思考，充分發(fā)揮學(xué)生在游戲中的主體作用，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，感受游戲在英語(yǔ)課堂中的無(wú)限魅力。

三、借助小組合作探究，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與合作

研究性教學(xué)的主要目的在于對(duì)學(xué)生的主體地位予以高度關(guān)注，教師要明白自己不過(guò)是課堂的引導(dǎo)人，之所以實(shí)行這種教學(xué)方式就是為了與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法徹底告別，使得學(xué)生完全從被動(dòng)的地位調(diào)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到時(shí)實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究。為此就需要發(fā)揮小組合作教學(xué)模式的功效，為此在教師的引導(dǎo)下，給予學(xué)生提供一個(gè)相關(guān)研究課題，組織學(xué)生以小組為單位對(duì)這一課題展開(kāi)深入的研究和探討，學(xué)生彼此之間相互交流互相合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生彼此之間提供了交流學(xué)習(xí)的良機(jī)，在互相合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以、合作能力、探究能力、組織能力同時(shí)得到了有效的鍛煉。小學(xué)生的天性就是愛(ài)玩，為此教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，教師在實(shí)際的英語(yǔ)課堂上提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓小組成員進(jìn)行搶答，通過(guò)搶答的結(jié)果給予獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)分，促進(jìn)學(xué)生積極參與到其中。在學(xué)習(xí)完課文章的對(duì)話部分時(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組的方式來(lái)展開(kāi)對(duì)話練習(xí)，模仿對(duì)話中人物的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音，所謂熟能生巧就是這個(gè)道理，小組之間通過(guò)反復(fù)練習(xí)對(duì)話，長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持下去，必然會(huì)起到很大的功效，教師也可以通過(guò)對(duì)話的內(nèi)容為學(xué)生編出一段類(lèi)似的對(duì)話讓學(xué)生小組之間互相練習(xí)，比如中秋節(jié)過(guò)去了，你在假期都做了哪些有趣的事情，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話的形式彼此發(fā)問(wèn)，互相回答，從而針對(duì)于“where did you go？，what did you do”這些句型進(jìn)行了有效的鞏固和應(yīng)用以及將一些過(guò)去式的詞組進(jìn)行了復(fù)習(xí)比如“went camping did homework”等。通過(guò)小組合作的模式，學(xué)生可以自主在小組內(nèi)選擇學(xué)習(xí)搭檔，從而認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在表演中創(chuàng)造語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，大大培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了構(gòu)建有效的小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，教師需要融入學(xué)生生活實(shí)際，在結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀之后，利用先進(jìn)的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)游戲、賞析經(jīng)典動(dòng)畫(huà)以及小組合作等多種途徑，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中體會(huì)知識(shí)運(yùn)用，以此強(qiáng)化自身的語(yǔ)言思維理解和表達(dá)能力，最終實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)，打造高效率的快樂(lè)課堂，完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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