吳玉迪

【摘要】小孩子剛剛從家庭里出來(lái)步入幼兒園，特別是農(nóng)村的孩子一般都是有地方的口音的，孩子們受地方的方言影響是特別大的。因此，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)普通話成為了關(guān)鍵。老師要運(yùn)用各種的教學(xué)方式讓學(xué)生們聽(tīng)得懂普通話，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)普通話產(chǎn)生濃厚的興趣。老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)普通話，愿意去說(shuō)普通話，進(jìn)而提高學(xué)生說(shuō)普通話的能力。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小班幼兒;提高普通話水平;問(wèn)題發(fā)現(xiàn)及思考

前言：

小孩子剛剛?cè)ビ變簣@，之前一直都是在家里的，父母平時(shí)都是說(shuō)方言的，進(jìn)而也影響到了孩子，導(dǎo)致孩子只能聽(tīng)得懂方言，聽(tīng)不懂普通話。因此，老師在上課的時(shí)候，要讓學(xué)生們多接觸一些普通話，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)去說(shuō)普通話，培養(yǎng)幼兒說(shuō)普通話的習(xí)慣。本文將圍繞如何培養(yǎng)農(nóng)村幼兒說(shuō)普通話的習(xí)慣進(jìn)行探究。

1讓孩子聽(tīng)得懂

老師在開(kāi)展普通話教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生們聽(tīng)得懂普通話，指導(dǎo)老師要表達(dá)的意思，指導(dǎo)老師說(shuō)的話是什么，下面我們將從幾個(gè)方面進(jìn)行探討;

1.1土洋結(jié)合

老師在開(kāi)展普通話教學(xué)中，要多開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣。老師可以采用土洋結(jié)合的方式展開(kāi)教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去。老師可以給幼兒講一篇文章或者是故事，先用普通話說(shuō)一篇，然后在用方言說(shuō)一遍，加深學(xué)生的記憶，讓幼兒指導(dǎo)老師在說(shuō)些什么，明白老師的意思，培養(yǎng)學(xué)生們說(shuō)普通話的習(xí)慣。

1.2肢體語(yǔ)言的運(yùn)用

老師為了讓孩子理解詞語(yǔ)表達(dá)的含義，特別是一些比較難理解的詞語(yǔ)，學(xué)生們學(xué)習(xí)和聽(tīng)起來(lái)都是比較困難的，因此，老師可以利用肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們通過(guò)老師的表演知道老師要表達(dá)的意思，讓學(xué)生們通過(guò)老師的表演加深對(duì)普通話的理解和掌握。

比如，老師在上課的時(shí)候，可以做一些動(dòng)作，比方說(shuō)撓癢癢之類的動(dòng)作，讓孩子們?nèi)ゲ?，先讓學(xué)生們?nèi)ビ梅窖哉f(shuō)，然后在讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用普通話去說(shuō)，讓學(xué)生們明白老師要表達(dá)的意思，加深對(duì)普通話的理解。

1.3豐富自己的語(yǔ)言種類

其實(shí)有很多農(nóng)村的家庭，父母都是出去打工的，孩子交給爺爺奶奶來(lái)看，雖然孩子不在父母的身邊，但是還是有很重的地方口音。因此，老師要在平時(shí)多接觸一下孩子的父母，了解一下他們地方的方言，學(xué)習(xí)一下他們的語(yǔ)言，如果教孩子的普通話的時(shí)候遇到語(yǔ)言溝通的障礙，老師需要及時(shí)地去詢問(wèn)父母，這樣如果發(fā)現(xiàn)孩子們語(yǔ)言錯(cuò)誤的時(shí)候老師便可以及時(shí)的糾正和正確的引導(dǎo)。

2讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)、敢于說(shuō)、樂(lè)意說(shuō)

在開(kāi)展普通話教學(xué)的過(guò)程中，主要先要讓學(xué)生們聽(tīng)得懂普通話，然后鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)フf(shuō)普通話，敢于去說(shuō)普通話，樂(lè)意去說(shuō)普通話，只有學(xué)生們?nèi)フf(shuō)普通話，老師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生們哪里掌握得不好，哪個(gè)字的發(fā)音是不對(duì)的，老師便能及時(shí)地糾正和指導(dǎo)。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2.1創(chuàng)設(shè)良好的普通話環(huán)境，讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)

教學(xué)環(huán)境對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)是特別重要的，老師在幼兒園上課的時(shí)候就說(shuō)普通話，而到了課下的時(shí)候老師又說(shuō)方言，這樣的教學(xué)環(huán)境是對(duì)學(xué)生們有影響的，因此，老師無(wú)論是在課堂上還是課下都要說(shuō)普通話，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的普通話環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)普通話的氛圍，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)說(shuō)普通話，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)普通話的習(xí)慣。

比如，老師可以在學(xué)校里貼告示牌，所有人進(jìn)了幼兒園都要大聲普通話，無(wú)論是老師還是工作人員，無(wú)論在課上還是課下都要去說(shuō)普通話，讓孩子在幼兒園里每天都聽(tīng)到說(shuō)普通話的聲音，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)普通話產(chǎn)生興趣，愿意去學(xué)習(xí)普通話，愿意去說(shuō)普通話，提高學(xué)生說(shuō)普通話的能力。

2.2創(chuàng)設(shè)有趣的主題活動(dòng)，讓孩子們有話敢說(shuō)

小孩的語(yǔ)言表達(dá)能力不是很強(qiáng)，有的時(shí)候無(wú)法連貫的說(shuō)出自己想要表達(dá)的意思，因此，老師在課堂上創(chuàng)設(shè)有趣的主題活動(dòng)，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)孩子和老師之間的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生們?cè)谟腥さ慕虒W(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)普通話。

比如，老師在課堂上組織學(xué)生們所拍手的游戲，老師可以讓孩子先去觀察自己的小手，然后說(shuō)一說(shuō)自己小手的特點(diǎn)，然后孩子去畫(huà)小手，然后讓學(xué)生們?cè)诹私庾约旱氖忠院螅俸蛯W(xué)生們?nèi)プ雠氖钟螒颍寣W(xué)生們?cè)谧鲇螒虻倪^(guò)程中加深對(duì)普通話的理解和掌握，讓孩子們互相的交流，一起說(shuō)普通話。

總結(jié)：

總而言之，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)普通話的習(xí)慣對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的。因此，老師在課堂上要開(kāi)展普通話的教學(xué)，在課堂上多開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣，老師要給學(xué)生們營(yíng)造良好的普通話氛圍，在幼兒園里老師一直都要說(shuō)普通話，給孩子們做好榜樣，讓孩子隨時(shí)隨地都能聽(tīng)到普通話，慢慢的學(xué)生也聽(tīng)得懂普通話，愿意去說(shuō)普通話，敢于去說(shuō)普通話。老師在開(kāi)展普通話教學(xué)的過(guò)程中，要豐富自己的語(yǔ)言，平時(shí)多接觸一下孩子的父母，學(xué)習(xí)一下他們的方言，如果在教學(xué)中遇到語(yǔ)言障礙的時(shí)候，老師需要及時(shí)的向家長(zhǎng)請(qǐng)教，在孩子遇到發(fā)音錯(cuò)誤的時(shí)候，及時(shí)的糾正和正確的引導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)孩子說(shuō)普通話的習(xí)慣。

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