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        素描藝術教學職專生色彩意識培養(yǎng)分析

        2021-12-23 23:42:27郭麗娟
        家庭教育報·教師論壇 2021年42期

        【摘要】職專生素描藝術教學實踐中,要注重對學生色彩意識的培養(yǎng),只有學生具備良好的色彩意識,才能夠更加準確把握素描對象的特質,從而提高素描水平。在素描藝術教學中,要給予學生更多的色彩意識引導,強化學生對色彩的認知,從而將色彩作為素描的一個落腳點,優(yōu)化素描色彩的運用能力。

        【關鍵詞】素描藝術;職專生;色彩意識;技巧運用

        色彩意識是素描藝術不可欠缺的要素,在職專生色彩意識培養(yǎng)中,要通過色彩來源增強色彩理解和把握,通過素描學習,將事物直接反映、經驗間接判斷、想象空間構建以及個人情感影響等色彩因素予以掌握,在素描藝術教學時,通過思維、技巧以及創(chuàng)作培養(yǎng)學生色彩意識。

        一、色彩意識來源

        (一)事物直接反映

        素描藝術是高職美術專業(yè)教學的重要內容,對于職專生的美術學習來說,色彩意識培養(yǎng)是尤為重要的。在色彩意識培養(yǎng)過程中,需要對學生色彩意識的來源進行了解。在大多數(shù)情況下,職專生的色彩意識來源,主要是從事物直接反映中獲取[1]。在生活當中,學生會面對和接觸各種事物,這些事物都有著自己獨特的色彩,無論是黑白灰,還是其他鮮艷色彩,在事物反映中都代表著特定的含義,如紅色是嘴唇會反映出健康和魅力,頭發(fā)顏色反映出年齡等。通過這些色彩來源,讓學生在素描藝術學習中,可以更加準確和細致地把握事物,提高素描效果。

        (二)經驗間接判斷

        色彩來源還可以依據(jù)經驗來間接判斷,當學生沒有直接觀察到某個事物時,也可以從既往經驗中去搜尋相近似的事物,從近似事物的色彩來判斷,從而獲取色彩來源。如在素描藝術中,對于兒童穿衣的色彩,很多人即便沒有直接看到,大部分情況下也會運用鮮明、亮色調的色彩作為素描色彩內容[2]。這主要就是經驗中獲得的靈感,兒童服裝色彩大部分都是淺色系的,這與兒童年齡以及社會對其的角色定位都具有直接關系。

        (三)想象空間構建

        色彩的另一個重要來源,就是基于一種想象。當素描對象是沒有見過的,甚至沒有類似可以作為參照的事物時,就需要學生展開想象,構建想象空間,將所要素描的對象進行構思[3]。通過想象力來完成色彩分析和運用,這樣的色彩來源更加靈活,但對于職專生的素描藝術能力也提出更高的要求,需要基于現(xiàn)象來保證色彩與事物的聯(lián)系性和和諧性,如宇宙飛船的色彩想象,一般可以通過材質或者推斷,采用灰色、黑色的厚重色彩。

        (四)個人情感影響

        在色彩來源方面,經常受到人們主觀情緒的影響,讓色彩表現(xiàn)出了一種情感和情緒特征。當人們在情緒高漲時,色彩來源更多地以鮮明、奔放、熱烈的色彩為主,當人們沮喪、悲哀時,色彩來源則更多以深色為主。對于素描藝術教學而言,也要引導學生注重情緒對色彩運用的影響,能夠糾正個人情感對色彩認知的干擾。

        二、素描藝術教學職專生色彩意識培養(yǎng)路徑

        (一)基于思維培養(yǎng)色彩意識

        素描藝術教學實踐中,需要根據(jù)色彩來源的不同,從職專生色彩意識層面進行有效教學。在素描教學方面,要始終強調色彩意識,通過理性思維的運用,正確客觀看待素描對象,從素描對象的實際特征和要素出發(fā),提煉出具體的色彩內容。素描教學過程中,老師要對學生進行具體細節(jié)的指導,如素描對象是一位年過花甲的老人,在嘴唇色彩的運用上,就要通過客觀思維,控制色彩的濃淡和顏色等[4]。通過降低嘴唇色彩的亮度,控制紅色的濃度等,讓素描對象的嘴唇看起來較深和暗淡,這樣才能夠準確刻畫出素描對象的年齡和面部特點等。感性思維也是素描藝術的重要基礎,在色彩意識培養(yǎng)中,感性思維可以迸發(fā)出更多色彩感悟,尤其是在一些較為靈活的素描過程中,職專生可以基于感性思維,增加色彩運用的豐富性和配比性,如在瓷器這個素描對象的色彩意識方面,可以通過提亮色彩來讓素描對象在紙上更加鮮明和美觀。

        (二)基于技巧培養(yǎng)色彩意識

        素描藝術教學中,老師可以基于素描技巧來培養(yǎng)學生的色彩意識。素描是一種對技巧要求非常高的藝術形式,素描藝術中的線條、構思、布局、暗影等技巧,對于職專生對色彩的把握都有重要作用。素描效果受到多種因素的影響,只有通過色彩、線條、空間等各種要素的協(xié)調,才能夠提高素描效果,讓素描對象具備真正的意境和形態(tài)[5]。在素描教學時,老師在講解各種素描技巧時,可以配合色彩意識的培養(yǎng)目的,讓學生從鑒賞角度來領會素描藝術的真諦,從色彩運用中找到素描的靈魂。素描對象是一個整體,對于任何細微的色彩差異,都會呈現(xiàn)不同的狀態(tài),要把握素描對象的細節(jié),就要重視色彩的橫向,通過色彩與技巧的結合,讓素描藝術更具觀賞價值,同時反應出素描對象的實際情況。

        (三)基于創(chuàng)作培養(yǎng)色彩意識

        素描藝術需要創(chuàng)作,色彩意識培養(yǎng)也要借助創(chuàng)作過程,讓色彩可以成為素描作品的重要內涵。素描藝術教學中,老師要指導職專生,對素描對象進行深入細致觀察,由于素描創(chuàng)作要符合真實性,能夠反映出事物的本質和特點,因此創(chuàng)作必須有所依托,不能隨意改變素描對象的形態(tài)、色彩等。在素描學習中,老師要讓學生將色彩意識融入整個素描創(chuàng)作環(huán)節(jié)中,將素描對象進行色彩層次的劃分,如整體色彩、細節(jié)色彩等,通過色彩劃分來提高學生對于素描色彩的感悟和認知,進而能夠客觀、具體地完善素描色彩的運用。

        結束語:

        素描藝術教學職專生色彩意識培養(yǎng),對于提高素描水平具有重要作用。在色彩意識培養(yǎng)中,需要結合素描藝術教學內容和形式,讓學生充分理解色彩意識來源,并且在素描中加以關注,從色彩意識層面提升素描能力。

        參考文獻:

        [1] 張超. 素描,繪出"精彩"人生——高中美術素描教學的策略探究[J]. 知識文庫, 2020(4).

        [2] 朱小龍. 試析美術基礎教學對藝術設計專業(yè)學生的重要性[J]. 美術文獻, 2019(10):2.

        [3] 董一東. 藝術設計專業(yè)中的素描及色彩教學改革思路[J]. 藝術家, 2020(8):1.

        [4] 常強. 單色勾勒的唯美世界——高中美術素描教學[J]. 考試周刊, 2019(73):2.

        [5] 陳夢琳. 高師美術素描教學的創(chuàng)新思維模式探索[J]. 藝術評鑒, 2019(14):2.

        作者簡介:郭麗娟(1983.5-)女,漢族,山西晉城人,碩士研究生,講師,研究方向:藝術教育教學。BF49E160-7A68-46CF-AAAF-2FABB8E47933

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