邱琴琴

[摘 要]構(gòu)建快樂課堂，推動英語教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前英語教學(xué)中的熱點(diǎn)問題。而生活情境的創(chuàng)設(shè)則是構(gòu)建英語快樂課堂的重要途徑。首先分析了小學(xué)英語快樂課堂教學(xué)的必要性，然后就如何創(chuàng)設(shè)生活情境提出了幾點(diǎn)建議，包括創(chuàng)造生活化的學(xué)習(xí)場景、整合生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和運(yùn)用生活化的教學(xué)方式。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語 快樂課堂 生活情境

[中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）21-051

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在愉快的心情下，更容易參與到學(xué)習(xí)活動之中，學(xué)習(xí)效率通常也比較高。小學(xué)英語是基礎(chǔ)教育的重要課程，英語教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力為主要著力點(diǎn)。因此，構(gòu)建小學(xué)英語快樂課堂尤為必要。生活情境具有直觀化、形象化等特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激活英語課堂。文章立足于此，就如何創(chuàng)設(shè)生活情境來推動小學(xué)英語的快樂課堂教學(xué)作了相應(yīng)的研究。

一、小學(xué)英語快樂課堂的必要性

隨著小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，越來越多的教師認(rèn)識到快樂課堂的必要性，并在教學(xué)活動中有意識地構(gòu)建快樂課堂。具體而言，快樂課堂教學(xué)的必要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）小學(xué)生正處于愛玩的年紀(jì)，興趣是他們開展學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)和前提，快樂課堂教學(xué)契合學(xué)生的天性，能有效地調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性；（2）快樂課堂的構(gòu)建符合新課改的思路，是提高英語課堂教學(xué)效率的重要途徑；（3）素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的主旋律，它看重學(xué)生能力的培養(yǎng)以及人格的發(fā)展?？鞓氛n堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)寓教于樂，是踐行素質(zhì)教育的必然選擇。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境的策略研究

快樂課堂對小學(xué)英語教學(xué)有著必要性，而生活情境的創(chuàng)設(shè)則是推動快樂課堂教學(xué)的重要方式之一。

1.創(chuàng)造生活化的學(xué)習(xí)場景

教室是小學(xué)英語教學(xué)的主要場所，它本身是不具備生活性的，與學(xué)生日常生活所接觸到的場景存在著較大的差異。教師創(chuàng)造生活情境的首要途徑便是通過對教室環(huán)境的改造來創(chuàng)造一些學(xué)生日常生活中所熟悉的場景，進(jìn)而推動教學(xué)活動的開展。常見的生活化學(xué)習(xí)場景的創(chuàng)造方法有以下幾種：

（1）實(shí)物模擬法。實(shí)物相對于課文的插圖或單詞而言，具有較強(qiáng)的直觀性，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是單詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以挑選一些易于攜帶的實(shí)物，在課堂中展示出來，從而營造特定的生活氣息。

（2）畫面模擬法。并不是所有的生活場景都能用實(shí)物呈現(xiàn)出來，所以，圖畫就成為創(chuàng)造生活化學(xué)習(xí)場景的重要工具。尤其是多媒體技術(shù)的發(fā)展與成熟，更是為教師創(chuàng)造生活場景提供了便利。例如，在《Holidays》的教學(xué)中，教師就可以借助多媒體將特定的場景展現(xiàn)出來。

2.整合生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容

生活是教學(xué)的基礎(chǔ)，脫離了生活的教學(xué)必然空洞乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要嘗試著結(jié)合教材的主題，引進(jìn)一些學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容，如過生日、度假、打電話、問路、購物、排隊(duì)、看病等，將生活內(nèi)容與學(xué)習(xí)主題有機(jī)整合，在潛移默化中提升學(xué)生的英語水平。那么，如何整合生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容呢？最為常見的形式便是情境表演。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，安排學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)揮式或按部就班式的情境表演，讓學(xué)生在表演中感受英語的魅力，進(jìn)而提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。例如，在《Doing housework》的教學(xué)中，教師以housework為主題，設(shè)計(jì)了一些對話。然后將班級學(xué)生進(jìn)行分組，讓不同小組的成員都有機(jī)會參與到小組對話之中，進(jìn)行充分的交流。

3.運(yùn)用生活化的教學(xué)方式

教學(xué)方式是推動教學(xué)進(jìn)程的主要手段，對教學(xué)活動有著至關(guān)重要的影響。教師要創(chuàng)設(shè)生活情境，除了需要創(chuàng)造生活場景、整合生活內(nèi)容以外，還需要運(yùn)用生活化的教學(xué)方式。筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，總結(jié)以下三種生活化的教學(xué)方式：

（1） 交流型教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師“講”為主，學(xué)生處于被動的接受地位，教師和學(xué)生缺乏情感交流。而交流型的教學(xué)方式就是要求教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，多與學(xué)生交流互動。

（2）故事型教學(xué)方式。學(xué)生在日常生活中最愛聽故事，教師可以將教學(xué)內(nèi)容故事化，然后娓娓道出，迎合學(xué)生的心理特征，增強(qiáng)英語課堂的趣味性。

（3）游戲教學(xué)法。游戲是小學(xué)生日常生活中最為常見的娛樂方式。教師在英語課堂中運(yùn)用一些情境小游戲，不僅能活躍課堂氣氛，還能寓教于樂。

快樂課堂教學(xué)是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中的重要內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長有著非常重要的作用。因此，教師在英語課堂教學(xué)中，要積極貫徹快樂課堂的教學(xué)理念，通過生活情境的創(chuàng)設(shè)來增強(qiáng)課堂的趣味性，從而改善英語教學(xué)效果。

（責(zé)編 鐘偉芳）