趙繼哲

摘 要：基于生活情境的教學思路，簡要分析生活情境與初中道德與法治的關系，結(jié)合具體實踐情況提出生活情境教學的實施路徑，從情境取舍、教學創(chuàng)新、課后拓展三方面著手，嘗試為更多的初中道德與法治教師提供教學參考。

關鍵詞：生活情境;道德與法治;初中教學

隨著教學改革的日益深入，教學方式愈發(fā)豐富多元化，越來越多的初中道德與法治教師開始關注情境化教學，希望通過借助生活情境開展教學活動，脫離教條化的教學模式，拉近學生與課堂的距離，從而使初中道德與法治課堂更高效，更好地達到道德與法治課程的教學目的。

一、生活情境教學與初中道德與法治

生活情境教學顧名思義，就是將學生所處的生活狀態(tài)以情境化的方式在課堂上進行呈現(xiàn)，能讓學生在課堂的學習過程中體會自己所處的生活環(huán)境，并能在日常生活中進行知識學習。具體到初中道德與法治這門學科來看，縱觀現(xiàn)行部編版初中道德與法治教材不難發(fā)現(xiàn)，在教材的編排體例上有很多內(nèi)容都是源自學生的實際生活的，無論是大到國家大事、公民的基本權利和基本義務，還是小到自己情緒管理、如何與別人相處，這些內(nèi)容都是與學生的實際生活息息相關的，可以說這些知識正是源自學生的實際生活，學好這些知識也是為了解決學生的生活困擾，因此在初中道德與法治課堂上開展生活情境教學是有必要的，而且也是極為可能的。

二、生活情境教學的具體實施路徑

（一）重視生活情境的取舍

在運用生活情境開展初中道德與法治教學時，教師首先要做的就是重視生活情境的取舍，為學生打造精品的生活情境課堂。學生在生活中會遇到多種多樣的生活現(xiàn)狀，同一個課程知識在學生生活中也會呈現(xiàn)不同的狀態(tài)，那么教師應對這些生活情境有所取舍，提前對學生進行適當了解，選取具有代表性、適合他們生活的情境內(nèi)容，讓情境教學能真正體現(xiàn)教學價值。以七年級下冊“我與集體共成長”一課為例，本課重點闡述了學生身處集體中該如何做，為學生的集體活動提供了具體實踐措施。對學生來說他們會遇到很多集體，小到一個小組，大到班集體、年集體，甚至是學校這個大集體，教師可以根據(jù)學生需求，適當選取情境內(nèi)容，為學生營造情境氛圍。教師可以在征求學生的意見后，以班集體為例，先讓學生暢所欲言闡述班集體活動中會出現(xiàn)的問題，對這些問題大家又是怎樣解決的。通過大家的暢所欲言，能初步為學生營造班集體的情境氛圍，這時教師再進一步引出在集體中要勇于承擔責任，讓學生明白“在共建中盡責”的道理，教師此時再闡述具體做法時，能讓學生理解的更深入具體，也能讓學生從班集體這個生活情境中去思考自己今后該如何做。

（二）進行課堂教學的創(chuàng)新

課堂教學的創(chuàng)新是生活情境教學的重要環(huán)節(jié)，教師在開展情境教學時，要讓學生成為課堂的主人，真正激發(fā)學生學習道德與法治的興趣。以九年級上冊“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”一節(jié)為例，進行本節(jié)內(nèi)容教學時，教師可以充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生自主劃分小組，提前搜集相關資料，了解我國在創(chuàng)新方面的政策和最新成就，同時思考自己在日常生活中都見到了哪些創(chuàng)新的場景，然后將自己準備的知識拿到課堂上來，在課堂教學時讓學生暢所欲言，當學生全部闡述完畢后，教師再進行創(chuàng)新總結(jié)。通過本節(jié)有關創(chuàng)新課程的教學活動，學生能把國家的創(chuàng)新政策同自己生活中所見到的創(chuàng)新情境相聯(lián)系，能在生活情境的學習中理解創(chuàng)新的重要意義，也能為自己后續(xù)進行創(chuàng)新發(fā)展奠定堅實基礎。所以教師在利用生活情境開展教學活動時，要注重教學方式的創(chuàng)新，將課堂知識與學生的生活相融合，真正讓學生成為課堂的主人，讓學生在課堂上積極發(fā)言，主動學習道德與法治知識。

（三）關注學生課后拓展

學生課后的學習拓展往往是很多教師所忽略的內(nèi)容，在運用生活情境開展教學活動時，教師還要關注學生課后的拓展環(huán)節(jié)，讓學生在課后進行不斷拓展，真正把這種情境學習的方式融入自己的生活中，在生活中感受道德與法治課程的魅力。以八年級下冊“公民基本義務”為例，通過學習學生可以知道，公民的基本義務有遵守憲法法律、維護國家利益、依法納稅等，那么在本課程的課堂教學結(jié)束后，教師可以讓學生在課后進行自我拓展，讓學生觀察自己以及爸爸、媽媽是如何履行這些義務的，有哪些做得比較好的地方，在履行義務方面是否存在著不足之處。通過這樣的課后拓展，能讓學生真正在生活中體會道德與法治知識，從而真正在生活中理解本課程知識，進一步拉近道德與法治知識與學生生活之間的距離。