班濤

摘要：漢語(yǔ)言是中華民族歷史文化深厚背景下的產(chǎn)物，是華夏民族的瑰寶，也是中華民族的根基之一。將漢語(yǔ)言文化傳承、傳播、傳遞，是每一個(gè)華夏子女的責(zé)任。古代文化的載體之一就是漢語(yǔ)言文學(xué)，用其研究古詩(shī)詞、散文、小說(shuō)等文學(xué)作品，作用意義重大。因此，必須加大漢語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)人才的培養(yǎng)力度，提高他們的知識(shí)廣度、適應(yīng)能力，通過(guò)培養(yǎng)相關(guān)人才，使他們具備全面的素質(zhì)如古代漢語(yǔ)言文學(xué)功底、寫作能力、文化底蘊(yùn)，從而進(jìn)一步了解中國(guó)文化，客觀全面的評(píng)價(jià)每一個(gè)文學(xué)作品。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；漢語(yǔ)言文學(xué)；教學(xué)問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0065-02

漢語(yǔ)是全球語(yǔ)言體系中最為重要的語(yǔ)言之一，使用人群數(shù)量也僅次于英語(yǔ)。漢語(yǔ)言文學(xué)作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，在培養(yǎng)人文素養(yǎng)方面有著重要的作用。良好的人文素養(yǎng)也是未來(lái)創(chuàng)新型人才的必備素質(zhì)。在語(yǔ)文漢語(yǔ)言教學(xué)方面，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該具有前瞻性，以"學(xué)生為本"的理念出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合式培養(yǎng)。

1.漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的重要性

漢語(yǔ)言文學(xué)是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，屬于傳統(tǒng)的人文學(xué)科。漢語(yǔ)言文學(xué)也是我國(guó)民族意識(shí)體現(xiàn)的重要途徑，隨著我國(guó)現(xiàn)代精神文明建設(shè)步伐的加快，漢語(yǔ)言文學(xué)成為了當(dāng)代人文關(guān)懷的焦點(diǎn)。在學(xué)校的課程體系中加入漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，其目的是為了加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。漢語(yǔ)言文學(xué)可以創(chuàng)造出豐富的社會(huì)價(jià)值，這種價(jià)值不同于社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的良好的經(jīng)濟(jì)效益。由于漢語(yǔ)言文學(xué)屬于傳統(tǒng)的人文學(xué)科，應(yīng)具備人文學(xué)科所特有的標(biāo)志。因此在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，我們不能夠單純地用理性的思路去規(guī)范，而是應(yīng)該看到我國(guó)高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的需求，應(yīng)該看到漢語(yǔ)言文學(xué)在我國(guó)文化傳承的過(guò)程中起著重要的作用。

2.初中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重的問(wèn)題

2.1 教學(xué)內(nèi)容是否合理建構(gòu)的問(wèn)題。文化的遮蔽，遠(yuǎn)離了文學(xué)的真實(shí)性，淡薄了文學(xué)的情趣性，削弱了文學(xué)的味道，斑駁了文學(xué)的色彩。"漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的處理普遍存在著盲目性和隨意性"，這是不容忽略的，這是漢語(yǔ)言文學(xué)需要想盡各種辦法應(yīng)該解決的問(wèn)題，這是一個(gè)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)極度遮蔽的"結(jié)"。

2.2 漢語(yǔ)言文學(xué)是否能應(yīng)運(yùn)用到實(shí)踐中。在日常生活中，我們要將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)絕不能空口白話，教學(xué)方法必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐才能形成，只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，才能找到最適宜的教學(xué)方法，這樣才能夠汲取豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.改善漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式的措施

3.1 明確教育理念。首先應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的理念，并將該理念作為漢語(yǔ)言教學(xué)的指導(dǎo)思想，在該理念的指導(dǎo)下可以優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)。教育教學(xué)理念是一種觀點(diǎn)和信念，該觀點(diǎn)和信念是在教育教學(xué)工作實(shí)踐的前提下產(chǎn)生的，并且結(jié)合了教師在教學(xué)過(guò)程中所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這種理念是在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中積累產(chǎn)生的，對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)有著重要的作用。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)理念主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一是以學(xué)生的語(yǔ)言文化素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)，始終圍繞提升學(xué)生的文化素養(yǎng)來(lái)制定各個(gè)具體的教學(xué)方案；第二是理解和把握漢語(yǔ)言教育教學(xué)的核心，既要做到知識(shí)點(diǎn)全面講解，也要做到有所側(cè)重，突出重點(diǎn)；第三是豐富教學(xué)方法，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新；第四是構(gòu)建和完善多樣性的漢語(yǔ)言課程體系，要形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的發(fā)展。 在漢語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師起著決定性的作用，只有在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真貫徹以上四點(diǎn)教學(xué)理念，才能夠達(dá)到真正的教學(xué)目標(biāo)。

3.2 因材施教。根據(jù)學(xué)生具體的情況采取相應(yīng)的教學(xué)措施，從而最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)方法的改革可以有效地提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)效率，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在具體的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和學(xué)生的個(gè)人情況，采取具有針對(duì)性和引導(dǎo)性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)言的規(guī)律，更深層次的了解其所具有的文化內(nèi)涵?？梢圆扇』?dòng)式教學(xué)，這種教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)，從而可以營(yíng)造出活潑的教學(xué)氛圍，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的積極性，最終在愉快的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。還可以采取探究似的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法的目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中探索問(wèn)題的解決方法，不僅增加了學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)的樂(lè)趣，而且也在師生的溝通交流中增進(jìn)了相互之間的感情。

3.3 豐富教學(xué)手段。教師要采取有效的教學(xué)手段來(lái)提高課堂效率。漢語(yǔ)言文學(xué)包含豐富的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)臺(tái)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，采取有針對(duì)」陛的教學(xué)手段，比如可以采取傳統(tǒng)的朗讀、多媒體欣賞等。教學(xué)手段只是完成教學(xué)的工具，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是如何使用各種工具，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。傳統(tǒng)的教學(xué)手段雖然存在著一些缺陷，但仍然具有可取之處，只有合理的應(yīng)用才能夠發(fā)揮其作用。學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)也是重要的教學(xué)目標(biāo)之一，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能的掌握程度也不能夠用單純的考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量。教師的主要職責(zé)是采取切實(shí)可行的教學(xué)方法和教學(xué)手段，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

3.4 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式。重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)試教育在我國(guó)的教學(xué)體制中根深蒂固，受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致我國(guó)的教學(xué)體制中存在重知識(shí)、輕能力的現(xiàn)象。因此在教學(xué)課堂中我們會(huì)看到，教學(xué)形式主要還是教師在講臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)的講授，這不僅會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率的下降，而且也會(huì)降低學(xué)生和老師的積極性。尤其是初中語(yǔ)文的漢語(yǔ)語(yǔ)言中包含了許多文言文知識(shí)，教師對(duì)其講解的重點(diǎn)主要放在對(duì)字、詞、句的講解上，這種教學(xué)方法不利于學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的培養(yǎng)。因此我們應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合文化、文學(xué)的熏陶，把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的培養(yǎng)上，最終發(fā)揮文學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出具有高尚人文情操的學(xué)生。

4.結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，漢語(yǔ)言文學(xué)作為一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)文老師應(yīng)該努力將其貫徹到各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中，從而讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。也只有這樣，才能為專業(yè)學(xué)習(xí)與教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步傳承中國(guó)文化。

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