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        初中數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

        2021-10-11 21:41:32張洪玉
        新課程·上旬 2021年37期
        關鍵詞:學習興趣初中數(shù)學策略

        張洪玉

        摘 要:在新課標的背景下,以學生為主體的課堂教學已經(jīng)逐步明確,教師必須認識到激發(fā)學生學習興趣的重要性,以便落實新課改的教學要求,切實提高初中數(shù)學教學質(zhì)量?;诖?,對初中數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣進行了探討。

        關鍵詞:初中數(shù)學;學習興趣;策略

        初中數(shù)學在整個初中階段有著舉足輕重的地位,和學生思維發(fā)展息息相關。數(shù)學是基礎類學科,應用十分廣泛,而初中數(shù)學對學生今后的學習和發(fā)展而言有著重要的意義,教師應注重在教學時激發(fā)學習興趣,在興趣的驅(qū)使下感受數(shù)學知識的無窮魅力,發(fā)揮學生的自主性,加強學生自主思考,讓學生善于質(zhì)疑、善于提問、善于解決,從而切實增強思維能力,為數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎。

        一、初中數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣的意義

        初中生的心理還沒有完全成熟,他們做事大多依賴于興趣驅(qū)使,而初中數(shù)學相對來說難度較高,學生缺乏自主性,教師將興趣激發(fā)作為第一要素,就為學生的高效、自主學習提供了原動力,利于學生的長遠發(fā)展,也加強了教學的針對性[1]。此外,興趣激發(fā)的教學方式相較于傳統(tǒng)教學無疑更加生動,尊重了學生的喜好特點,針對能力較強的學生教師可以為其提供個性化的教學內(nèi)容,而針對能力一般的學生提供難度較低的內(nèi)容,讓每一名學生都有所收獲,潛移默化地發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的魅力。

        二、初中數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣的策略

        (一)改變傳統(tǒng)理念,注重學生主觀能動性的發(fā)揮

        雖然新課改一直都在強調(diào)以學生為主體,但實際的落實改革仍需較長一段時間,教師長期的傳統(tǒng)教學理念不易改變,過度注重“教”、輕視“學”的現(xiàn)象仍屢見不鮮。教師必須明確指導者的角色,在教學過程中適當增加一些趣味性內(nèi)容,一方面拓展知識,另一方面則是激發(fā)學習興趣[2]。注重學生實踐能力的培養(yǎng),在教學過程中不僅要簡化復雜知識,更要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維,針對學生不懂的問題耐心指導,逐步幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

        例如,在教學“三角函數(shù)”時,教師應事先明確教學流程,讓學生自主預習,在課堂上引導學生自主探索、圖像分析,并適時結(jié)合生活中的知識,發(fā)散學生的思維,避免學生形成數(shù)學思維定式,影響學習效率。

        (二)巧設數(shù)學問題,落實引導式教學

        數(shù)學的知識點較為復雜,抽象的知識讓學生學習起來單調(diào)無趣,自然學習興趣缺乏。興趣是最好的老師。教師要想達到良好的教學效果,就需要從興趣激發(fā)入手[3]。在數(shù)學課堂教學過程中,教師可以巧設問題,逐步引導學生進行學習,不僅彰顯了學生的主體地位,還發(fā)揮了學生的自主性,讓學生在探究學習的過程中提高自身知識水平、數(shù)學素養(yǎng)。所以,教師應注重課堂教學中問題的巧妙設置,以問題導入教學內(nèi)容,激發(fā)學生興趣。

        例如,教學“圓形的旋轉(zhuǎn)”時,教師設置導入性問題:“圓形為什么可以旋轉(zhuǎn)?”“圓形旋轉(zhuǎn)的特點是什么?”學生的思維中就無形間形成了探究問題,接下來自然全神貫注地尋找問題答案,教師可以組織學生進行小組合作探究,教師聲情并茂地講述后,讓學生通過討論來消化知識、解決問題,問題的巧妙設置是最佳的吸引注意力的方式,每個人都有探索欲望,只有教師從學生的喜好出發(fā),提出興趣十足的問題,才能調(diào)動學生的積極性,提高學生的學習效率。

        (三)優(yōu)化課堂練習,避免題海戰(zhàn)術

        在以往的初中數(shù)學教學中,多練習、多訓練是提高數(shù)學成績的主要方法,也是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié),雖然對學生知識運用能力的鍛煉效果顯著,但過度的數(shù)學習題反而取得了適得其反的效果。因此,在數(shù)學教學過程中,教師針對習題應做到有的放矢的選題,避免題海戰(zhàn)術,要依據(jù)教學目標、學生情況制定習題,良好落實教學目標,注重鍛煉學生的思維、能力,加強課堂練習的多樣性,注重在持續(xù)的訓練中找到數(shù)學學習信心,從而慢慢激發(fā)學生學習的主動性。

        綜上所述,在教育模式不斷轉(zhuǎn)變的背景下,教學理念、教學手段等都需要創(chuàng)新,注重教學方式的多元化,將激發(fā)學生學習興趣擺在首位,改變枯燥、單調(diào)的數(shù)學課堂現(xiàn)狀,讓學生從多樣化的課堂形式中感悟數(shù)學知識的魅力,逐步養(yǎng)成優(yōu)秀的探究習慣、良好的思維能力,切實發(fā)揮興趣的作用,提高初中數(shù)學教學質(zhì)量,助力學生全面發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]任仲俊.初中數(shù)學教學中的興趣激發(fā)初探[D].武漢:華中師范大學,2019.

        [2]彭娟.初中數(shù)學課堂教學中如何提高學生的學習興趣和學習效率[D].重慶:西南大學,2020.

        [3]劉祉圻.初中數(shù)學教學中的情感教育研究[J].西部皮革,2017,39(4):224.

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