王芳

摘 要：在生活中，數(shù)學(xué)處處可見，其與人們的生活密切相關(guān)。新課程改革明確要求數(shù)學(xué)教學(xué)要貼合實際生活，將生活情境帶入數(shù)學(xué)教學(xué)中，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗生活，在生活中探索數(shù)學(xué)。因此，生活情境法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。從生活情境法的重要性出發(fā)，對其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開研究和探討。

關(guān)鍵詞：生活情境;數(shù)學(xué)教學(xué);策略研究

隨著社會的發(fā)展進步，新時期我國對學(xué)生的要求不再局限于文化課成績，而是更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了需要教會學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯能力，良好的思維、邏輯能力能夠幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識并在生活中熟練運用。那么如何有效地培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力呢？筆者認為，數(shù)學(xué)源于生活，也應(yīng)回歸生活，從本質(zhì)出發(fā)，明確其教學(xué)目標以及小學(xué)生學(xué)習(xí)目的，利用生活情境法將數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合，這樣能夠幫助小學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。因此，教師應(yīng)當重視如何將生活情境法運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

一、生活情境教學(xué)的含義與作用

生活情境教學(xué)即在教學(xué)的過程中教師將實際生活與學(xué)科知識相結(jié)合，通過為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境將課本中的抽象內(nèi)容生動化和具體化。

生活情境教學(xué)，通俗地講就是將學(xué)科知識生活化。目的是幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，讓其能夠更好地熟悉和掌握所學(xué)的知識和技能。并且，在生活情境教學(xué)的環(huán)境下，學(xué)生能夠通過自身的生活體驗對所學(xué)的知識進行總結(jié)，并賦予自己的理解。教師也可以通過這種方法與學(xué)生互動和交流，使師生之間產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品德，使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

生活情境方法應(yīng)用于具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中有以下幾點好處：第一，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)中多是枯燥乏味的理論和公式，由于小學(xué)生心智尚未成熟，很難在課堂教學(xué)中集中注意力。久而久之，學(xué)生不僅不會喜歡數(shù)學(xué)，反而還會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦。因此，教師應(yīng)當改掉照本宣科的教學(xué)方式，為學(xué)生營造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓原本單調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動起來，提高學(xué)生的參與度，鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?。第二，能夠促進學(xué)生與學(xué)生之間的互動和交流。生活情境教學(xué)的事實符合當下新課程改革的要求，其運用生活拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中相互交流、相互幫助、相互分享自身的想法和情感。一方面交流與合作活躍了課堂氛圍，提高了教師教學(xué)的效率。另一方面團結(jié)班級增強了班級內(nèi)部的凝聚力。合作友善的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的必備條件之一。第三，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。生活情境教學(xué)能夠有效地將生活中學(xué)生看到的、聽到的、嗅到的一切事物和人引入學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，使復(fù)雜的理論和公式變得通俗易懂，提高學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[1]。

二、生活情境方法在實際教學(xué)中如何應(yīng)用

（一）將專業(yè)術(shù)語簡單化

小學(xué)生年齡較小，理解能力還不夠強。因此，教師在授課過程中應(yīng)當將專業(yè)術(shù)語簡單化，一切以讓學(xué)生理解和掌握為目的，這也符合生活情境教學(xué)的理念。例如，在教學(xué)生如何求得速度（v）的公式中，位移除以時間等于平均速度。教師可以結(jié)合生活為學(xué)生舉例，如，某某同學(xué)早晨上學(xué)，從家到學(xué)校距離多遠及在路程上花費的時間，前者除以后者就是這位學(xué)生從家到學(xué)校的平均速度。當然，不同的時間單位求出的速度不同。教師還可以鼓勵學(xué)生自行換算時、分、秒或米、千米，去求得不同單位下的速度，最后積極發(fā)言，教師給予判斷和評價。讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的品質(zhì)。如此一來，在輕松活躍的氛圍下，學(xué)生完美地掌握了所學(xué)知識，在未來的考試或者生活中，每當遇到求速度的問題，學(xué)生便會回憶起那堂課的情境。這樣的記憶方法也被稱為情境記憶法，是記憶方法中經(jīng)常被用到的也是極其有效的一種方法，其被用在生活情境教學(xué)中最合適不過了。

（二）強化生活意識

強化學(xué)生生活意識也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要目標。為了讓學(xué)生將數(shù)學(xué)靈活運用于生活當中，讓學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)思維去解決生活中常見的小問題，教師將生活引入數(shù)學(xué)教學(xué)當中，讓學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度看待問題。如讓學(xué)生自己去文具商城批發(fā)作業(yè)本、鉛筆、橡皮等，鼓勵學(xué)生自己根據(jù)花費總價和物品數(shù)量算出每一項物品的單價，最后讓學(xué)生向全班分享自己的計算方法，是先乘除還是先加減，是否需要加括號，加了括號又怎么計算，這樣能夠讓學(xué)生在生活中形成自主探究的能力，在強化學(xué)生生活意識的同時還加強了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用[2]。

三、總結(jié)

數(shù)學(xué)源于生活，因此教師應(yīng)當完善自身教學(xué)模式，盡可能地將生活融入教學(xué)當中。以上例子足以說明生活情境教學(xué)極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，并且在很大程度上提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。生活化教學(xué)符合當今新課程改革的一切要求。

參考文獻：

[1]王立榮.生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究[J].信息周刊，2020（9）：1.

[2]孫滿倉.生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究[A].2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（昆明會場）論文集（上）[C]，2020.