王曉娟

摘 要：首先闡述培養(yǎng)自主探究意識(shí)的重要性，直接展示本次研究的教育價(jià)值;然后詳細(xì)論述培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)的策略：營(yíng)造開(kāi)放自由的探究氛圍、創(chuàng)設(shè)積極主動(dòng)的探究過(guò)程、體現(xiàn)賞識(shí)教育的探究加速。

關(guān)鍵詞：自主探究意識(shí);語(yǔ)文教學(xué);小學(xué)生

隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，廣大教師開(kāi)始致力于新理念、新方法和新思維在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的大膽嘗試和創(chuàng)新應(yīng)用，力求為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主體認(rèn)知平臺(tái)。在此過(guò)程中，培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究意識(shí)逐漸在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中凸顯出非常高的可行性、有效性和推廣性，因而受到了教師群體的喜愛(ài)和積極踐行。

一、培養(yǎng)自主探究意識(shí)的重要性

首先，自主探究意識(shí)能夠讓小學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，真正成為個(gè)人發(fā)展的“小主人”。小學(xué)生也能夠在自主探究意識(shí)培養(yǎng)中體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)、合作探究、自主成長(zhǎng)的快樂(lè)，認(rèn)知興趣和成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)得到強(qiáng)化。

其次，自主探究意識(shí)是教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)之一，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要目的。語(yǔ)文課堂能夠成為小學(xué)生自主探究意識(shí)培養(yǎng)的生命樂(lè)園，教師也能夠成為小學(xué)生快樂(lè)認(rèn)知、合作探究、自主成長(zhǎng)的領(lǐng)路人、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。

最后，自主探究意識(shí)培養(yǎng)是新課程改革理念在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中優(yōu)質(zhì)踐行的立足點(diǎn)，也是保質(zhì)保量完成素質(zhì)教育的切入點(diǎn)。因此，語(yǔ)文教學(xué)“肩負(fù)起”小學(xué)生的自主探究意識(shí)培養(yǎng)任務(wù)是大勢(shì)所趨，也是社會(huì)發(fā)展的時(shí)代需求。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)的策略

語(yǔ)文課堂不僅是小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累的成長(zhǎng)基地，也是小學(xué)生能力訓(xùn)練、素養(yǎng)提升的生命樂(lè)園，更是小學(xué)生自主探究意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。

（一）營(yíng)造開(kāi)放自由的探究氛圍

自主探究意識(shí)培養(yǎng)離不開(kāi)小學(xué)生的主體支持和生命活力，因而如何在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中煥發(fā)小學(xué)生的認(rèn)知積極性、探究主動(dòng)性、交流自覺(jué)性和成長(zhǎng)自主性就成為小學(xué)生自主探究意識(shí)培養(yǎng)的前提條件。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放、自由、寬松、快樂(lè)的氛圍，讓小學(xué)生輕輕松松地參與、快快樂(lè)樂(lè)地探究，激發(fā)自主探究意識(shí)。

以《青蛙寫(xiě)詩(shī)》為例，《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是一篇清新別致、想象豐富、語(yǔ)言有趣的好文章，尤其是文章中“小蝌蚪”與“小逗點(diǎn)”、“小泡泡”與“小句號(hào)”、“水珠”與“省略號(hào)”的有趣搭配，不僅語(yǔ)言生動(dòng)形象、趣味橫生、活潑可愛(ài)，還具有一定的畫(huà)面感、直觀性和想象性。因此，教師要讓小學(xué)生自主探究“二者之間的外形淵源”，甚至可以讓小學(xué)生直接在紙上畫(huà)一畫(huà)，并比較一下看看哪位小學(xué)生畫(huà)得最生動(dòng)傳神、最栩栩如生。為了營(yíng)造出濃濃的快樂(lè)氛圍，教師要用多媒體設(shè)備將青蛙、小蝌蚪、小泡泡、水珠以及荷花、魚(yú)兒等元素一一展現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)出美輪美奐的直觀空間。

（二）創(chuàng)設(shè)積極主動(dòng)的探究過(guò)程

自主探究意識(shí)培養(yǎng)不僅需要良好的探究氛圍，還需要積極主動(dòng)的探究過(guò)程，讓小學(xué)生在“真刀真槍”的實(shí)訓(xùn)化認(rèn)知過(guò)程中積極參與、主動(dòng)思考、自覺(jué)合作和快樂(lè)交流，以此激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究意識(shí)。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味橫生、引人入勝、美不勝收的主體活動(dòng)，加速小學(xué)生的能力發(fā)展。

以《植物媽媽有辦法》為例：為了提升小學(xué)生進(jìn)行自主探究的目的性和實(shí)效性，教師可以直接為小學(xué)生“下達(dá)任務(wù)指令”，如“大家看一看，植物媽媽到底有什么樣的好辦法？”小學(xué)生就會(huì)自己通過(guò)課文閱讀和任務(wù)完成自主探究“蒲公英媽媽的降落傘”“蒼耳媽媽的帶刺鎧甲”“豌豆媽媽的‘爆炸輸送”等。在自主探究意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中，教師是統(tǒng)籌兼顧的“指揮官”，而小學(xué)生則是“沖鋒陷陣、勇敢前進(jìn)的戰(zhàn)士”。

（三）體現(xiàn)賞識(shí)教育的探究加速

自主探究意識(shí)不僅需要開(kāi)放自由的探究氛圍和積極主動(dòng)的探究過(guò)程，還需要賞識(shí)教育這一“人文加速器”。賞識(shí)教育能夠向小學(xué)生輸送功能強(qiáng)大的“溢美之詞”，讓小學(xué)生獲得強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)和心理刺激，進(jìn)而達(dá)到大腦興奮、情緒激昂、精神飽滿和心理愉悅的良好狀態(tài)，自然能夠?yàn)樽灾魈骄恳庾R(shí)培養(yǎng)提供幫助。

以《傳統(tǒng)節(jié)日》為例，《傳統(tǒng)節(jié)日》這一課中有很多我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和民間習(xí)俗，因此，教師可引領(lǐng)小學(xué)生一起進(jìn)行自主探究活動(dòng)。為了提高自主探究活動(dòng)的趣味性、科技性和實(shí)效性，教師可以利用多媒體設(shè)備將逐個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的精短視頻進(jìn)行播放，讓小學(xué)生在讀完課文后再收看視頻，自然就會(huì)自信滿滿地與教師進(jìn)行交流互動(dòng)。當(dāng)小學(xué)生回答出教師的提問(wèn)時(shí)，教師就要大聲表?yè)P(yáng)該同學(xué)的認(rèn)真閱讀和積極表現(xiàn)。

教師不僅是為小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解、內(nèi)容闡釋的“翻譯官”，也是小學(xué)生自主探究意識(shí)培養(yǎng)的領(lǐng)路人、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。因此，教師以自主探究意識(shí)培養(yǎng)為指導(dǎo)思想積極探究語(yǔ)文教學(xué)的“定向服務(wù)功能”，并借助營(yíng)造開(kāi)放自由的探究氛圍、創(chuàng)設(shè)積極主動(dòng)的探究過(guò)程、體現(xiàn)賞識(shí)教育的探究加速而付諸行動(dòng)，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生知識(shí)積累、合作探究、快樂(lè)交流和自主成長(zhǎng)的科學(xué)發(fā)展。

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