陳艷紅

摘 要：新課程改革對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了新要求，在此背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中需要明確自身和學(xué)生的角色定位，在教學(xué)中采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展。教師在教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)能力，科學(xué)運(yùn)用教學(xué)形式，從而有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)改革;綜合素養(yǎng)

在當(dāng)前的課程改革環(huán)境下，教師需要對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锱c優(yōu)化，需要將重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在日常教學(xué)過(guò)程中，需要解決學(xué)生因被動(dòng)學(xué)習(xí)而缺乏興趣的問(wèn)題。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求

（一）積極轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)觀念

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，要優(yōu)化和改革整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)都需要積極轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)觀念。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不再是課堂的主體，教師要確保師生關(guān)系的和諧、融洽性，使每個(gè)學(xué)生都處于平等的狀態(tài)。學(xué)生通過(guò)教師的有效指引能及時(shí)了解自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，從而形成良性發(fā)展的模式。通過(guò)這樣的方式，可以促進(jìn)課程改革，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，良好的教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式相對(duì)比較單一，嚴(yán)重阻礙了語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)發(fā)展。因此，在課程改革的新要求下，教師需要積極優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，盡量避免單一化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)，從而影響學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。教師需要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓每一個(gè)學(xué)生都可以得到有效的成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、新課程改革環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)優(yōu)化策略

（一）教學(xué)中要重視學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)以及技能的掌握

在新課程改革環(huán)境下，教師要更加注重學(xué)生的綜合性發(fā)展，并將其放在首要位置。因此，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及所要解決的問(wèn)題羅列出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而要把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)方面，引導(dǎo)學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力得到同步發(fā)展。教師也需要在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，讓學(xué)生可以遵循身心發(fā)展規(guī)律，健康發(fā)展。

（二）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有一定的阻礙。以往的應(yīng)試教育理念更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。隨著課程改革的不斷深入，教師要更注重素質(zhì)教育，要有目的性、計(jì)劃性地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，要積極優(yōu)化教學(xué)觀念和教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的過(guò)程中，教師也要確保師生關(guān)系和諧融洽，從而促使新課程改革不斷進(jìn)步發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的興趣直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文學(xué)科擁有濃厚的興趣，他們才會(huì)更加積極、自主地參與到學(xué)習(xí)中。這對(duì)于學(xué)習(xí)文化知識(shí)以及人文修養(yǎng)的提升都有著積極的作用，并且也為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整體發(fā)展提供了參考。同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師也要將教材知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相互融合，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。

（四）重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

在以往的語(yǔ)文課堂上，教師有著絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生只能被動(dòng)聽從教師的命令。而課程改革要求堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念，要求教師在教學(xué)中更加重視學(xué)生的思想和觀念，注重引導(dǎo)，而并不是教師將知識(shí)強(qiáng)硬灌輸給學(xué)生。教師需要尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人能力和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生綜合成長(zhǎng)。

（五）積極組織課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)延伸

在教學(xué)中，語(yǔ)文教師需要引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容較為豐富、形式多樣的課外活動(dòng)。通過(guò)這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的觀察能力、思考能力、思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力等。教師可以組織語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)。課外活動(dòng)與語(yǔ)文課堂有所區(qū)別。課外活動(dòng)更關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生處于生動(dòng)活潑的氛圍中高效掌握知識(shí)。例如，可以針對(duì)學(xué)生寫作和練習(xí)中的錯(cuò)別字設(shè)置比賽，讓學(xué)生搜集班級(jí)中其他學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一些錯(cuò)別字，每當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，這樣不僅可以讓學(xué)生意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中積累豐富的詞匯。教師也可以組織有趣的友誼活動(dòng)形式。在組織活動(dòng)時(shí)，教師可以將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，給學(xué)生設(shè)置不同難度的關(guān)卡，每個(gè)關(guān)卡中都有對(duì)應(yīng)的題型，讓學(xué)生以小組為單位集合所有的力量解決問(wèn)題，不斷前進(jìn)。

總之，教師在教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合課程改革的要求，對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改革，更注重學(xué)生能力的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，注重學(xué)生在課堂中的主體地位和作用，為學(xué)生制定有針對(duì)性的教學(xué)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到迅速的發(fā)展，從而有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬浩.淺談新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].教育教學(xué)論壇，2012（2）：161-162.

[2]秦麗艷.新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的預(yù)習(xí)方法淺談[J]. 讀寫算（教育導(dǎo)刊），2013（10）：67.