王俊

摘要：當(dāng)前小學(xué)科學(xué)的課堂并不夠完善，還需要不斷改進(jìn)，讓課堂高效進(jìn)行。在新課改的要求下，教師需要對(duì)課堂進(jìn)行有效教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生吸收知識(shí)的速度，以及充分發(fā)揮對(duì)知識(shí)的效益。想要構(gòu)建有效課堂，需要教師對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行不斷探索，注重學(xué)生的主體地位，以及科學(xué)所發(fā)揮的實(shí)踐性作用等等。想要高效課堂的完善建立，需要教師認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在課堂中存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題作出相應(yīng)的改變。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教學(xué)有效性;研究策略

在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通常會(huì)遇到許多問(wèn)題，這些問(wèn)題是否能得到及時(shí)解決決定了學(xué)生對(duì)科學(xué)的高效學(xué)習(xí)，如果不及時(shí)解決，學(xué)生的問(wèn)題會(huì)積攢的越來(lái)越多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)科學(xué)的進(jìn)程落后。因此教師對(duì)自己的課堂進(jìn)行反思改正是非常重要的，教師需要關(guān)注學(xué)生的情況，在課堂上多與學(xué)生活動(dòng)，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和反饋，不斷改善自己的課堂，從而促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的推進(jìn)。因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，找到課堂中存在的問(wèn)題非常重要，只有找到問(wèn)題，教師才能夠做出改善，找到適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)方法提升科學(xué)素質(zhì)。

一、小學(xué)科學(xué)課堂中存在的問(wèn)題

1.教師的觀念未更新

想要開(kāi)展有效性教學(xué)，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，讓教學(xué)理念為自己的教學(xué)執(zhí)行做指引。在教育行業(yè)的不斷深入改革的背景下，小學(xué)科學(xué)教師的觀念確實(shí)隨之發(fā)生改變，會(huì)有意識(shí)的想要改變自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在科學(xué)課堂上全面發(fā)展。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的根深蒂固，以及教師在接受培訓(xùn)的時(shí)候并沒(méi)有對(duì)科學(xué)的實(shí)踐性、全面性進(jìn)行訓(xùn)練，而是側(cè)重于科學(xué)知識(shí)點(diǎn)的傳授。在以上的種種情況下，教師雖然在思想上想要積極跟進(jìn)現(xiàn)在的教育理念，但是教師的教學(xué)觀念并沒(méi)有真正意義上發(fā)生改變。

2.教學(xué)的實(shí)踐不夠多

科學(xué)這門學(xué)科本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)明白科學(xué)原理，只有通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生才能夠明白科學(xué)理念的由來(lái)。而通過(guò)觀察小學(xué)科學(xué)的教學(xué)工作，教師對(duì)于科學(xué)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)確實(shí)有所開(kāi)展，但是在數(shù)量和形式上無(wú)法與現(xiàn)在的教育需求相適應(yīng)，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的形式比較單一，內(nèi)容也不夠豐富有趣。在這種情況下，學(xué)生雖然能夠通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解科學(xué)原理，但是卻無(wú)法通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣和探究欲望。

在這種情況下，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)工作依然是無(wú)效教學(xué)，因?yàn)榻逃髮W(xué)生不僅能夠吸收知識(shí)，還能夠從學(xué)習(xí)中感受到學(xué)科的魅力，讓學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)?？茖W(xué)對(duì)于學(xué)生的教育目的不應(yīng)該只是死板的接受知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有興趣把科學(xué)運(yùn)動(dòng)到生活中。這需要教師不斷探索自己的教學(xué)方法，找到真正讓學(xué)生感興趣，并且能夠?qū)崿F(xiàn)有效性課堂的教學(xué)方法。

二、提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究策略

1.進(jìn)行情景教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能夠透過(guò)課本教材來(lái)看到科學(xué)的趣味性，感受到科學(xué)的價(jià)值，這需要教師的不斷引導(dǎo)，因此教師需要借助某種方式，來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的有趣。現(xiàn)在情景教學(xué)法非常流行，教師通過(guò)設(shè)置情景，以多種方式來(lái)表現(xiàn)情景，學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)的理解更透徹，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生來(lái)聽(tīng)課，首先把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，當(dāng)學(xué)生有了興趣以后，能夠通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)感受到科學(xué)的有趣之處，從而讓學(xué)生感受到科學(xué)言之有物，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

比如學(xué)習(xí)教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候，植物這一單元的第二節(jié)課《觀察一棵植物》。這一節(jié)課主要是讓學(xué)生觀察植物的根、莖、葉，并讓學(xué)生在觀察以后來(lái)畫一畫。教師可以通過(guò)播放動(dòng)畫的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，教師可以說(shuō)自己今天新買了一盆植物，但是通過(guò)肉眼并不能夠?qū)χ参镉懈?xì)致的觀察，希望大家來(lái)幫我看一看，我買的這盆植物到底長(zhǎng)什么樣呢？然后教師以動(dòng)畫片的形式來(lái)展示植物，把植物的根、莖、葉做細(xì)致的劃分和展示，讓學(xué)生對(duì)植物進(jìn)行充分的觀察。之后教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己觀察到的特點(diǎn)，并讓學(xué)生畫下來(lái)，對(duì)學(xué)生的觀察能力和記憶能力進(jìn)行提升。

2.開(kāi)展游戲活動(dòng)

游戲是教學(xué)方式之一，能夠有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，在游戲的幫助下，學(xué)生的勝負(fù)欲能夠得到激發(fā)，對(duì)于科學(xué)知識(shí)的吸收會(huì)發(fā)揮自己的主動(dòng)性，能夠主動(dòng)吸收知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)⒖茖W(xué)知識(shí)的使用發(fā)揮到最大化，因?yàn)閷W(xué)生不僅是在做游戲，而是通過(guò)對(duì)科學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用來(lái)贏得勝利。游戲?qū)W(xué)生的吸引力非常大，能夠?qū)W(xué)生的全部注意固定在課堂中，從而實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)。

比如學(xué)習(xí)教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候，《光》這一單元。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，考查學(xué)生對(duì)于光的把握，當(dāng)教師在設(shè)備上展示有關(guān)光的題目時(shí)，讓每個(gè)小組進(jìn)行搶答，搶答成功就記一分，游戲結(jié)束后，分?jǐn)?shù)最多的小組能夠取得勝利并獲得適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，而分?jǐn)?shù)最少的小組則要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。通過(guò)游戲活動(dòng)的開(kāi)展和獎(jiǎng)懲機(jī)制的設(shè)置，能夠激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，學(xué)生在勝負(fù)欲的影響下，會(huì)對(duì)這節(jié)課的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行吸收運(yùn)用。

3.展開(kāi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

科學(xué)的原理需要實(shí)踐來(lái)論證，學(xué)生只有在做過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)以后，才能明白科學(xué)原理的由來(lái)。因此教師需要多次展開(kāi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和想象力，并且在實(shí)驗(yàn)中能夠鍛煉學(xué)生的耐心和細(xì)心，提升學(xué)生的心理承受能力和抗壓能力，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)學(xué)生各方面能力的提升具有促進(jìn)作用，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

比如學(xué)習(xí)教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的時(shí)候，電路中的第二節(jié)課《點(diǎn)亮小燈泡》。教師可以準(zhǔn)備電池、電線、燈泡等設(shè)備，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)準(zhǔn)備器材，讓學(xué)生通過(guò)教材和教師所講內(nèi)容來(lái)自制小燈泡，通過(guò)制作小燈泡，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)靠自己也能夠做出生活中的物品，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造意識(shí)得到發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容并不高深，只是簡(jiǎn)單地打基礎(chǔ)階段，能夠很好的培養(yǎng)起學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且在學(xué)習(xí)中學(xué)生還能夠提升自己其他方面的能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供輔助。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性需要長(zhǎng)年累月的積累，這就需要教師不斷完善自己的教學(xué)方法，才能夠真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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