于鴿
摘要:數(shù)學(xué)是一門抽象性非常強的學(xué)科,尤其進入小學(xué)高年級以后,不僅學(xué)習(xí)難度越來越大,而且應(yīng)用題的占比也逐漸增加。對多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言,所采取的方式都比較傳統(tǒng),導(dǎo)致課堂變得十分沉悶,難以讓學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,極大限制了教學(xué)效率的提升。針對這種情況,應(yīng)采取有效方式激活課堂,促進數(shù)學(xué)知識的高效傳遞,并且在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的各項能力?;诖耍疚暮喴U述了激活課堂和提升課堂效率的策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);激活課堂;教學(xué)效率
小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確表示,要為學(xué)生營造一個積極、活潑有趣的課堂環(huán)境,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下完成學(xué)習(xí),同時發(fā)展各項能力。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點以及教育內(nèi)容采取相應(yīng)教學(xué)策略,這樣才能真正達到提高課堂和提升教學(xué)效率的目的。
一、充分發(fā)揮游戲的作用
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲,然后利用游戲激活課堂,是一種非常有效的方式,這是因為愛玩愛鬧是小學(xué)生的天性,而游戲正是學(xué)生非常喜歡的一種活動形式。對小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言,可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲,然后利用游戲向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識,但要注意這種方式的目的是為了開展課堂教學(xué),而不是帶領(lǐng)學(xué)生玩,因此利用游戲激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂必須做到不能過度依賴游戲,并且要真正發(fā)揮游戲的教學(xué)作用[1]。比如在“小數(shù)除法”的教學(xué)中,可以向?qū)W生提出和這部分內(nèi)容有關(guān)的各種問題,然后為學(xué)生發(fā)放拿著各種數(shù)字的卡片,比如20.4÷4,就可以分別讓學(xué)生拿著20、0.4和4的圖片,當(dāng)教師說出這一問題以后,拿著相應(yīng)數(shù)字卡片的學(xué)生與學(xué)生站到一起組成一個完整的算式。為了增強學(xué)生的游戲體驗可設(shè)置一定的時間限制,比如讓學(xué)生在一分鐘之內(nèi)迅速組成相應(yīng)的算式,這樣即可充分利用游戲,而且將這部分內(nèi)容變得特別活躍,讓學(xué)生快速掌握小數(shù)除法,達到了提升課堂教學(xué)效率的目的。
二、開展合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)的作用是可以綜合所有學(xué)生的思維,讓學(xué)生在交流討論和思維碰撞中充分理解和吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容,尤其對那些綜合能力較弱的學(xué)生而言,合作學(xué)習(xí)是幫助其提升最有效的方式。開展合作學(xué)習(xí)過程中,要注意首先必須全面了解學(xué)生,然后對學(xué)生進行合理分組,務(wù)必保證所有小組學(xué)生的能力均衡,接下來為各個小組布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任。比如在“多邊形的面積”的教學(xué)中,將多邊形內(nèi)角和與外角和的應(yīng)用,以及內(nèi)角和與外角和公式的探索作為學(xué)習(xí)任務(wù),接下來讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)對這一任務(wù)開展合作討論,這一過程中教師可以進行觀察,如果學(xué)生因為難度過大或者意見無法統(tǒng)一而導(dǎo)致合作無法順利進行時教師可及時介入,從而幫助學(xué)生順利完成合作學(xué)習(xí)。這樣即可讓學(xué)生將“多邊形面積”這部分內(nèi)容的知識充分吸收,最后再結(jié)合教師的深入講解即可達到提升課堂教學(xué)效率的目的[2]。
三、開展多元化的教學(xué)評價
隨著教學(xué)改革的逐漸推進,教學(xué)評價的作用越來越明顯,因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,對教學(xué)評價要提高重視,并且要通過多元化的方式開展教學(xué)評價,從而真正激活數(shù)學(xué)課堂,促進課堂教學(xué)效率的不斷提升。教學(xué)評價的多元開展有以下幾方面需要注意。第一要充分體現(xiàn)出教學(xué)評價的激勵性,也就是說要通過教學(xué)評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使其能夠全身心投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。這也就決定了,在實際的教學(xué)評價當(dāng)中,必須以鼓勵性評價為主,比如在“組合圖形的面積”的教學(xué)中,有的學(xué)生可以充分理解圖形面積計算方法等重難點,但有的學(xué)生由于綜合能力較弱[3]。對相應(yīng)概念的理解并不是特別充分,甚至無法順利回答教師所提出的問題。對此仍然要予以積極正面的評價,堅決避免出現(xiàn)使用批評性語言、態(tài)度、眼神等評價方式,否則只會嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的信心,對課堂教學(xué)效率的提升無法產(chǎn)生任何推動作用。第二要豐富教學(xué)評價的主體,在傳統(tǒng)的教學(xué)評價中,通常都是由教師評價學(xué)生,而且教師評價學(xué)生依據(jù)的都是在一段時間內(nèi)學(xué)生的實際情況,比如當(dāng)前的成績,在課堂中的具體表現(xiàn),這種評價特別主觀,而且不能及時反映學(xué)生的變化。對此,應(yīng)豐富評價主體,將評價的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生開展自我評價或者是互相評價,同時要讓學(xué)生評價教師當(dāng)前的教學(xué)方法。教師在接收到學(xué)生的評價以后,要積極采納然后結(jié)合學(xué)生的評價內(nèi)容做出改變,從而將評價的作用充分發(fā)揮,利用評價提升課堂教學(xué)效率。
結(jié)束語:
綜上所述,作為新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,針對小學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)游戲的作用充分發(fā)揮,并且鼓勵學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),然后利用多元化的教學(xué)評價充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。這樣才能真正將課堂激活讓,學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中,最終促進課堂教學(xué)效率的不斷提升。
參考文獻:
[1]吳瑞勤.激活數(shù)學(xué)課堂的按鈕——淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].信息周刊,2018,02(18):21-21.
[2]楊敏敏.淺析提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J].科學(xué)咨詢,2020,19(11):15-16.
[3]王欽習(xí).論新時期如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].2021,06(1):51-51.