錢吉

【摘要】九年級(jí)的學(xué)生一般都承受著很大的學(xué)習(xí)壓力，因?yàn)樗麄兗磳⒂瓉碇锌?，中考也是全?guó)性的大型考試，學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)對(duì)于這場(chǎng)考試也都十分重視，因此初三的學(xué)生就會(huì)投入緊張的復(fù)習(xí)當(dāng)中。在初中階段化學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，并且在中考當(dāng)中也占據(jù)著很大的分值，所以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)的總復(fù)習(xí)也是教師的一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】九年級(jí);化學(xué);總復(fù)習(xí);教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-7485 （2020）24-0102-02

教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新性的改革，不斷找尋最適合學(xué)生總復(fù)習(xí)的方式，科學(xué)制定出總復(fù)習(xí)的計(jì)劃。化學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生來講屬于一門有一定難度的學(xué)科，化學(xué)也和人們的日常生活具有十分緊密的聯(lián)系，所以教師在進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)時(shí)要更加注重復(fù)習(xí)的效果，為學(xué)生獲得更好的成績(jī)做出自己的貢獻(xiàn)?；诖耍疚尼槍?duì)九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了以下相關(guān)的分析和探討。

一、教師要領(lǐng)悟初中化學(xué)教材的編寫思路

教師在設(shè)計(jì)初中九年級(jí)化學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先應(yīng)該領(lǐng)略教材的編寫思路，對(duì)于教材的整體都要熟練掌握，并且對(duì)每個(gè)章節(jié)之間存在的關(guān)系都要科學(xué)處理。滬教版的化學(xué)教材在知識(shí)點(diǎn)的編排上與以往的人教版都有很大的不同，而且教材的內(nèi)容以及知識(shí)的難度也都做出了相應(yīng)的調(diào)整。例如，在化學(xué)的教材中對(duì)于化合價(jià)的概念、氧化還原反應(yīng)、溶解度的相關(guān)計(jì)算、離子化合物以及共價(jià)化合物等都做出了適當(dāng)?shù)膭h減;并且對(duì)于原本需要理解或者掌握的知識(shí)也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，比如單質(zhì)和化合物的知識(shí)從“理解”變?yōu)椤澳茏R(shí)別”，氧氣以及二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)也從原本的“掌握”變?yōu)椤爸馈钡鹊?，教材中類似于這樣的變化還有很多，還有一些新增的知識(shí)，比如“硬水、乳化”等等知識(shí)。化學(xué)教師對(duì)教材的這些變動(dòng)都要及時(shí)掌握，尤其要對(duì)化學(xué)教材中的“化學(xué)與社會(huì)的發(fā)展”“食品中的有機(jī)化合物”等一些章節(jié)給予重視。教師還應(yīng)該掌握中考會(huì)考的內(nèi)容，教材中的哪些知識(shí)屬于考試的重點(diǎn)，哪些知識(shí)僅僅需要簡(jiǎn)單了解，這樣才能清晰自己的復(fù)習(xí)方向，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更加高效率的化學(xué)總復(fù)習(xí)。

二、對(duì)教材進(jìn)行章節(jié)的梳理和歸類

教師對(duì)教材的各個(gè)章節(jié)進(jìn)行歸類的主要目的是能夠落實(shí)好“雙基”，教師要做到每一個(gè)章節(jié)都能理順，并且還要將章節(jié)中的每一節(jié)知識(shí)體系都清楚掌握，教師應(yīng)該將主要的實(shí)驗(yàn)以及重要的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用這幾個(gè)方面進(jìn)行更加簡(jiǎn)潔的梳理，使學(xué)生能夠更加清晰地進(jìn)行復(fù)習(xí);教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行重要知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，并且將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)包括的內(nèi)容進(jìn)行更加細(xì)致的掌握。同時(shí)教師要突出知識(shí)以及問題之間的整合，即“用知識(shí)引導(dǎo)出問題，再用問題帶動(dòng)知識(shí)”，教師應(yīng)該利用問題的主線，貫穿在整個(gè)九年級(jí)進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)的始終，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維，深化學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。例如，教師在進(jìn)行NaOH相關(guān)的化學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)的過程中，可以向?qū)W生提出一些問題，比如提問怎樣檢驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中一瓶NaOH是否發(fā)生了變質(zhì)，有哪些方式能夠進(jìn)行具體的檢驗(yàn)？教師可以給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考，然后討論并歸納，學(xué)生可以先在其中滴加一些含有Ba2+以及Ca2+的可溶性的鹽、Ca（OH）2溶液或者稀酸等等，即為沉淀法和氣體法。這時(shí)候教師要及時(shí)問學(xué)生：“使用酚酞試液是否能夠進(jìn)行檢驗(yàn)？”這樣學(xué)生就會(huì)馬上聯(lián)想到Na2C03溶液也會(huì)顯現(xiàn)出堿性。以上的這些問題雖然不是特別有難度的問題，但是能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的思維，有利于學(xué)生將基礎(chǔ)打得更加牢固，也能夠有效避免教師進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，使教師的教學(xué)更加活泛，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

三、加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是化學(xué)學(xué)科的靈魂，同時(shí)也是學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)的重要方式，也是學(xué)生中考考試中的重要內(nèi)容。教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)這部分知識(shí)的時(shí)候，教師不能紙上談兵，要進(jìn)行更加實(shí)際的教學(xué)和復(fù)習(xí)，否則學(xué)生不能真正理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果和實(shí)際的反應(yīng)。在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室這一部分化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)的同時(shí)還能復(fù)習(xí)到教材中具體的知識(shí)，能夠使學(xué)生更加直觀地觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在一定程度上幫助學(xué)生進(jìn)行深刻的理解，幫助學(xué)生體會(huì)到化學(xué)學(xué)科的主要特點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的能力。 例如：教師帶領(lǐng)學(xué)生測(cè)量一瓶敞口并長(zhǎng)時(shí)間放置在空氣中的燒堿樣品中含有碳酸鈉雜質(zhì)的質(zhì)量，測(cè)量的方式有很多種，比如：（1）將CO2-轉(zhuǎn)化成沉淀，然后測(cè)定沉淀的質(zhì)量;（2）將C032-轉(zhuǎn)化成氣體，然后對(duì)氣體進(jìn)行測(cè)量（如圖1所示）。

通過這一實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生鞏固化學(xué)儀器之間進(jìn)行連接、排氣法以及收集氣體法等相關(guān)的知識(shí)，還能增加學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的感受，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于碳酸鹽和酸之間的反應(yīng)、CO2和堿之間的反應(yīng)、濃硫酸的吸水性等等一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)的理解程度。

四、結(jié)語

綜上所述，要想學(xué)生擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，需要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能培養(yǎng)出來，所以教師如果想要在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生更好地進(jìn)行九年級(jí)化學(xué)的復(fù)習(xí)，一定要制定出科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)行九年級(jí)化學(xué)的總復(fù)習(xí)。中考的試卷既有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，但是其中也有很難的知識(shí)，教師可以利用一些豐富的化學(xué)教學(xué)資源，優(yōu)化自己的教學(xué)策略，抓住化學(xué)教材的要求，最終形成最科學(xué)的復(fù)習(xí)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉昌年.初中化學(xué)教學(xué)中滲透前沿科技知識(shí)的有效策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（08）.

（責(zé)編吳娟）