張莉

【摘要】家庭和學(xué)校兩方面的教育從來(lái)都是學(xué)生社會(huì)化的教育結(jié)構(gòu)。但是以前由于家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，把學(xué)生的教育全部寄希望于學(xué)校。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校一天或一周養(yǎng)成的好習(xí)慣，在家庭幾個(gè)小時(shí)或者一天的時(shí)間內(nèi)消失殆盡。因此，為了改變這種家庭教育缺失的現(xiàn)狀，學(xué)校、教師要對(duì)家庭教育起到指導(dǎo)性的作用，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性并懂得家庭教育的思想、策略，為學(xué)生的成長(zhǎng)助力。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;學(xué)校與教師;指導(dǎo)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G78

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-7485 （2020）24-0183-02

青年、少年教育一直是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，尤其是在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)化生活浸入我們生活，學(xué)生接受信息、了解社會(huì)的渠道也變得多樣而復(fù)雜，對(duì)于他們的教育要更加關(guān)注。但是由于長(zhǎng)久以來(lái)，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校教育過(guò)分地依賴(lài)，家庭教育一直是教育中的一個(gè)短板。大多數(shù)家長(zhǎng)把對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題交給學(xué)校，認(rèn)識(shí)不到家庭教育的重要性，更認(rèn)識(shí)不到家庭教育延續(xù)學(xué)校教育的這種連貫性教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值，在家里比較放任學(xué)生，一切以學(xué)生為中心。學(xué)生在學(xué)校受的教育，養(yǎng)成的習(xí)慣，在家庭教育的“寬松”政策下，歸為零，甚至成為負(fù)數(shù)。導(dǎo)致學(xué)生一些習(xí)慣的養(yǎng)成、思想品德的養(yǎng)成，都陷在一種消極的循環(huán)中，得不到提升，學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和自我管理能力更是無(wú)從談起。所以，作為教師，在抓緊學(xué)校教育教學(xué)的同時(shí)，也要有意識(shí)地指導(dǎo)家庭教育，要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，并會(huì)引導(dǎo)和教育學(xué)生，為提高學(xué)生成績(jī)以及其健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

一、通過(guò)各種交流平臺(tái)，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)

傳統(tǒng)教育觀念的影響，使很多家長(zhǎng)以為，教育學(xué)生是學(xué)校的事情，在家里對(duì)學(xué)生思想上、習(xí)慣上、態(tài)度上的引導(dǎo)和教育非常欠缺。甚至有些家長(zhǎng)總認(rèn)為，孩子一天學(xué)習(xí)很辛苦，在家就應(yīng)該享受，溫室里長(zhǎng)不出參天大樹(shù)，這個(gè)每個(gè)家長(zhǎng)都知道。可是在家庭教育中，做不到以規(guī)矩來(lái)管學(xué)生，讓學(xué)生也學(xué)著接受家長(zhǎng)一些合理的要求，如，按時(shí)睡覺(jué)、做作業(yè)要認(rèn)真專(zhuān)注等。在這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)下，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育肯定是不科學(xué)、不合理的，這不但會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)教育觀產(chǎn)生兩種認(rèn)識(shí)，而且也會(huì)淡化學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)識(shí)，使他們的一些好習(xí)慣、好品質(zhì)，難以養(yǎng)成。因此，作為學(xué)校，要重視家校教育的關(guān)聯(lián)性，要讓班主任以及各科教師，抓住機(jī)會(huì)，通過(guò)一些信息平臺(tái)，如微信群、QQ群、班級(jí)博客等，給家長(zhǎng)交流一些家庭教育的方法。第一，學(xué)習(xí)。要做到不遷就，不商量，一是一，二是二。寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)雖不能時(shí)時(shí)打擾，但也要起到監(jiān)督的作用。要幫助學(xué)生養(yǎng)成做事專(zhuān)注的習(xí)慣，才能提高學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的速度，給學(xué)生節(jié)省更多的休息時(shí)間，保證他們興趣的發(fā)掘和培養(yǎng);第二，習(xí)慣。家庭是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生在家庭養(yǎng)成的一些不好的習(xí)慣，他們以后會(huì)帶到社會(huì)中，會(huì)影響他們的發(fā)展。所以，作為家長(zhǎng)要讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)睡、按時(shí)起的習(xí)慣，養(yǎng)成隨手收拾房子、整理書(shū)桌的習(xí)慣，還有講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)家庭環(huán)境等。不管是學(xué)習(xí)上的習(xí)慣，還是生活中的習(xí)慣，都是在細(xì)節(jié)中養(yǎng)成的，只有家長(zhǎng)有意識(shí)地監(jiān)督、引導(dǎo)，并通過(guò)言行中影響學(xué)生，習(xí)慣成自然，才能真正幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、開(kāi)展家庭教育講座，給家長(zhǎng)傳授家庭教育的科學(xué)方法

優(yōu)秀的學(xué)生從來(lái)都是家校共育的結(jié)果。學(xué)校也一定要認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)學(xué)校教育的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)的重要性，要定期組織一些關(guān)于家庭教育的講座，給家長(zhǎng)傳授一些科學(xué)的教育方法。首先，學(xué)校可以請(qǐng)教育專(zhuān)家，來(lái)為家長(zhǎng)講教育，內(nèi)容包括：教育方法、學(xué)生心理了解、學(xué)生需求的判斷，與學(xué)生溝通的方法等。這些既能提高家長(zhǎng)與孩子溝通的能力.也能提升家長(zhǎng)的教育能力;其次，要讓班主任借助班會(huì)，讓優(yōu)秀學(xué)員的家長(zhǎng)分享他們的教育經(jīng)驗(yàn)。比如，我們的一個(gè)學(xué)生是單親，她媽媽一邊上班，一邊帶他。這個(gè)學(xué)生卻學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀，品質(zhì)也很好。學(xué)生不會(huì)的題，不理解的知識(shí)點(diǎn)都找他講解。在一次班會(huì)上，我就讓這個(gè)學(xué)生的媽媽分享她的教育經(jīng)驗(yàn)。她只說(shuō)了，幾個(gè)字，其實(shí)教育沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，自己的孩子自己了解。對(duì)于XX，我只做到了兩點(diǎn)：一少說(shuō)、多做;二交流、陪伴。對(duì)于這兩種方法，每個(gè)與會(huì)的家長(zhǎng)都有自己的思考和認(rèn)識(shí)。班主任再就少說(shuō)、多做以及交流、陪伴，結(jié)合自己的理解加以闡述，一定能給很多家長(zhǎng)啟發(fā)，使他們的家庭教育更科學(xué)、更有效。

三、組織親子活動(dòng)，為學(xué)生和家長(zhǎng)搭起溝通的橋梁

電視劇《小歡喜》中，有一集有這樣一段，為了讓家長(zhǎng)和孩子都能打開(kāi)心扉，暢所欲言，學(xué)校組織了一次特殊的活動(dòng)，就是把家長(zhǎng)與學(xué)生關(guān)到一個(gè)安靜的環(huán)境里，讓他們談心。通過(guò)這一活動(dòng)，好多家長(zhǎng)與孩子打開(kāi)了心結(jié)，達(dá)成了和解，得到了對(duì)方的理解?，F(xiàn)在由于網(wǎng)絡(luò)信息以及電子產(chǎn)品的影響，學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的時(shí)間越來(lái)越少，導(dǎo)致他們溝通不暢，形成對(duì)立。所以，學(xué)?？梢杂杏?jì)劃地組織親子活動(dòng)，并在各班級(jí)教師的指導(dǎo)下，使親子活動(dòng)發(fā)揮它的作用。比如.談心、與父母一起做蛋糕、學(xué)生與家長(zhǎng)相互凝視3分鐘等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，既能促進(jìn)親子關(guān)系，讓家長(zhǎng)與學(xué)生更加了解對(duì)方，也能為家長(zhǎng)的教育打開(kāi)另一扇窗，讓他們認(rèn)識(shí)到，溝通是教育最有效的手段，從而提升家庭教育的質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的品質(zhì)和學(xué)習(xí)、習(xí)慣上的問(wèn)題，與學(xué)校和家庭教育的脫節(jié)有很大的關(guān)系。無(wú)論是家庭，還是學(xué)校、班級(jí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是社會(huì)的縮影，哪一個(gè)環(huán)節(jié)中的教育跟不上、不到位，都有可能影響學(xué)生的整體教育，尤其家庭是學(xué)生最初接受教育的集體，更是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、樹(shù)立學(xué)生品質(zhì)的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟微微.家庭教育對(duì)青少年健康人格的塑造魅力[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（01）.

（責(zé)編楊菲）