張喆

【摘要】素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的主課題。當(dāng)今社會(huì)人們?cè)絹碓街匾曀刭|(zhì)教育，認(rèn)為成績(jī)并不能代表一切，一個(gè)人的能力強(qiáng)弱往往影響著人一生的發(fā)展。因此，教育部門應(yīng)重視學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)階段有許多學(xué)生仍舊是以分?jǐn)?shù)高低為主，對(duì)于不能夠取得高分的語文學(xué)科缺乏興趣。本文就影響學(xué)生綜合素質(zhì)的因素進(jìn)行了探討，分析了提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措，希望對(duì)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;落實(shí);小學(xué)語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-7485 （2020）24-0186-02

一、提高教師自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

語文是一門很難教也難學(xué)習(xí)的科目，學(xué)生成績(jī)很難在短期內(nèi)有很大提高，但究其原因還是教師的自身素質(zhì)問題，而提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵在于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育要從上到下改變傳統(tǒng)教育的態(tài)度，在教師和學(xué)生之間建立和諧和平等的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展創(chuàng)造有利的環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出自己的問題，把課堂的主動(dòng)權(quán)留給自己，提高自己的主觀能動(dòng)性?，F(xiàn)如今的素質(zhì)教育依然為大勢(shì)所趨，教師不能再按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的教學(xué)任務(wù)不僅是把書本上的知識(shí)教授給學(xué)生，還是努力加強(qiáng)自己的文化修養(yǎng)、積極改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效率、以科研型教師的標(biāo)準(zhǔn)重塑自己的教師形象。

二、營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

愉快的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)素質(zhì)教育來說也是十分重要的，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以通過精心備課、開展合作學(xué)習(xí)、合理把控時(shí)間，以及對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等方式，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而打破傳統(tǒng)課堂上枯燥無聊的學(xué)習(xí)氛圍。素質(zhì)教育講究課堂是生動(dòng)有趣的，只有這樣才能吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)的有效性。如在提問題時(shí)多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，和學(xué)生平等交流、尊重學(xué)生。

三、小組合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生間的充分交流是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要保證。教師要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)暢所欲言，思想充分碰撞，互相激發(fā)各自的潛能。與此同時(shí)，在小組交流的過程中學(xué)生也能夠充分發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自身的缺點(diǎn)，不斷完善和提高自己。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，教師應(yīng)該重視對(duì)小組的合理性進(jìn)行有效均衡，確保每一個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)都能獲得思維與意識(shí)的發(fā)展。在小組內(nèi)讓學(xué)生互相推薦與課本相關(guān)的影視作品，通過讓學(xué)生觀看與文章相關(guān)的影視作品來吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作者時(shí)代背景的理解，深刻體會(huì)作者的所思所想，和作者產(chǎn)生共情，進(jìn)而充分理解文章。

四、聲情并茂的講解，渲染氛圍

在語文教學(xué)過程中很多文章都有專屬的意境和氛圍，教師在備課時(shí)應(yīng)充分理解文章，了解文章的感情基調(diào)，教師在講解過程中運(yùn)用相關(guān)技巧把學(xué)生帶入文章的氛圍中，學(xué)生和作者在相同的氛圍更能體會(huì)作者的思想感情，用浸入式的教學(xué)方法讓學(xué)生們和作者產(chǎn)生共鳴，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)文章有更加深入的理解。

五、課外知識(shí)的積累，形成完整的知識(shí)體系

語文是一門特殊的學(xué)科，如果學(xué)生只學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)往往不夠全面，不能夠形成完整的知識(shí)體系，所以要想學(xué)好語文這門課程必然要重視課外知識(shí)的積累。課外知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，還可以拓展學(xué)生的思維、開闊他們的眼界、提升他們的綜合素質(zhì)。

六、有趣的課后作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣

課后作業(yè)也是素質(zhì)教育的重要組成部分。是課堂內(nèi)容的拓展與延伸。能夠鞏固在課堂上學(xué)到的知識(shí)，對(duì)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面具有重要作用。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)和大綱的要求，設(shè)置科學(xué)合理、有趣的課后作業(yè)。如給學(xué)生推薦某個(gè)電視劇或者電影，然后讓學(xué)生寫觀后感。只有通過這種方式引起學(xué)生對(duì)語文的熱情，才能提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

七、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生成績(jī)

傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)方式往往是以成績(jī)劃分，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到體現(xiàn)，學(xué)生在這種評(píng)價(jià)方式下對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度變得十分功利，認(rèn)為分?jǐn)?shù)才是最重要的，對(duì)待語文這種短期內(nèi)不能提高成績(jī)的科目也失去了興趣。教師應(yīng)根據(jù)《大綱》精神來確定考查范圍，不斷更新考查內(nèi)容和方式，以考試和平時(shí)兩部分的成績(jī)來更加全面地考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有這樣才能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到綜合素質(zhì)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)待語文的熱情。

八、結(jié)語

綜上所述，在社會(huì)不斷發(fā)展和教育改革不斷推進(jìn)的情況下，小學(xué)語文教育發(fā)生了明顯的變化，而且也面臨著更大的挑戰(zhàn)。作為教師的我們應(yīng)該從自身出發(fā)，改變自己的教學(xué)方式來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為學(xué)生提供高水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容。素質(zhì)教育并非一朝一夕的，教師應(yīng)該做好長(zhǎng)期的準(zhǔn)備，逐步把素質(zhì)教育滲透到日常的課堂中，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活和工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生成為一個(gè)德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉清萍.如何把素質(zhì)教育落實(shí)到語文教學(xué)中[J].學(xué)周刊，2020（15）.

[2]陳文強(qiáng).試論小學(xué)語文素質(zhì)教育教學(xué)[J]成才之路，2009（18）.

（責(zé)編楊菲）