邵德仁

【摘要】? 在高中時(shí)期教育教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性比較強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力直接由解題能力直接反映出來(lái)，學(xué)生需要針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活變通，有效地處理各項(xiàng)高中數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在新課程教育教學(xué)改革的大背景下，教師需要樹(shù)立現(xiàn)代化教學(xué)理念，將學(xué)生解題能力培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，文章主要針對(duì)新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】? 新課程背景下 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 解題能力 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.6? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）23-028-01

引言

在新課改、素質(zhì)教育理念日益推進(jìn)的大背景下，教育部門(mén)越來(lái)越注重學(xué)生綜合素養(yǎng)、實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科屬于各個(gè)時(shí)期教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，其具有應(yīng)用性、邏輯性特點(diǎn)，教師必須注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將學(xué)生解題能力培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題?；诖?，文章闡述了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力培養(yǎng)的重要性及現(xiàn)狀，分析了新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力培養(yǎng)的重要性

在新課程教學(xué)改革日益深入的大背景下，教師和學(xué)生面臨著很多新要求，明確了教師和學(xué)生的角色定位，教師需要注重學(xué)生在課堂中的主體地位，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)、監(jiān)督的作用。高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有一定的復(fù)雜性、系統(tǒng)性、邏輯性，教師需要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理、歸納，尋求知識(shí)點(diǎn)中的規(guī)律，更好地完成問(wèn)題解答，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、基本能力。另外，教師需要將學(xué)生解題能力培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生既能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又能夠享受解題過(guò)程。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）知識(shí)應(yīng)用訓(xùn)練不到位

在應(yīng)試教學(xué)模式的影響下，高中生面臨著升學(xué)、心理的雙重壓力，很多教師將學(xué)生考試成績(jī)提升作為教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生普遍將學(xué)習(xí)經(jīng)歷放在各個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)記憶中，教師忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用、訓(xùn)練的重要性，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用到習(xí)題解答中，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，高中教學(xué)進(jìn)度緊張，教師為保證學(xué)生可以以最好的狀態(tài)參與高考，往往會(huì)在制定教學(xué)方案過(guò)程中，選擇將三年的授課內(nèi)容壓縮至兩年內(nèi)講完，剩下的一整年時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，這種教學(xué)方式雖然可以引導(dǎo)學(xué)生積累各科知識(shí)點(diǎn)，但缺少知識(shí)應(yīng)用訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生解題能力、探究能力與實(shí)踐能力都十分薄弱，很難幫助學(xué)生取得理想的考試分?jǐn)?shù)，進(jìn)而打擊其學(xué)習(xí)知識(shí)的自信心。

（二）學(xué)生的探究精神薄弱

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多教師為了保證教學(xué)進(jìn)度，在課堂活動(dòng)中選擇向?qū)W生直接講解重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，但數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生的抽象思維能力提出了更加嚴(yán)格的要求，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間依賴(lài)教師學(xué)習(xí)知識(shí)的情況下，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去探究精神與自主學(xué)習(xí)能力，在參與習(xí)題訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)無(wú)法獨(dú)立完成習(xí)題解答，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、學(xué)習(xí)。另外，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，很多教師錯(cuò)誤地選擇用題海戰(zhàn)術(shù)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量習(xí)題的解答，以期提高學(xué)生的解題能力，這種做法雖然能夠取得一定的效果，但學(xué)生在機(jī)械刷題的過(guò)程中很難激發(fā)自身的探究精神，無(wú)法從根本上提升解題效率與質(zhì)量，嚴(yán)重影響著高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略

（一）將生活素材滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中

在新課程教育教學(xué)改革的大背景下，教師必須轉(zhuǎn)變自身原有的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐之間的聯(lián)系，將培養(yǎng)學(xué)生解題能力作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，更好地將生活素材滲透到教學(xué)全過(guò)程中，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，又可以引導(dǎo)學(xué)生在生活素材的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的實(shí)踐精神、解題能力。例如，在算法與程序框圖教學(xué)過(guò)程中，教師需要明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握算法基本理念的基礎(chǔ)上，熟練掌握三種結(jié)構(gòu)，使學(xué)生自主設(shè)計(jì)、編寫(xiě)算法相應(yīng)的程序框圖。除此之外，為了使學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容有更加直觀(guān)的認(rèn)知，教師可以將醫(yī)院掛號(hào)看病的生活實(shí)例引入數(shù)學(xué)課堂中，幫助學(xué)生更加清晰地了解流程，這樣才能在參與解題活動(dòng)時(shí)抓住解題要點(diǎn)，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

（二）結(jié)合數(shù)學(xué)思想解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，普遍利用一類(lèi)知識(shí)進(jìn)行解題，這就使得題目更具復(fù)雜性，在很大程度上增加了解題難度，為了提高學(xué)生的解題能力，必須熟練掌握更多的數(shù)學(xué)思想，教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握數(shù)學(xué)概念內(nèi)容，利用數(shù)學(xué)概念解題通過(guò)課本所學(xué)概念、定義進(jìn)行求解。在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中，應(yīng)用的很多定理、法則普遍是由概念、定義進(jìn)行推導(dǎo)的，為了提高學(xué)生的解題能力，使其熟練掌握數(shù)學(xué)概念并在解題過(guò)程中靈活應(yīng)用，教師可以引進(jìn)數(shù)形結(jié)合方法，這樣學(xué)生既能夠?qū)⒊橄髥?wèn)題進(jìn)行具體化處理，又可以提高學(xué)生的解題能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生審題能力培養(yǎng)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，審題是解題中的重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生只有準(zhǔn)確審題才能夠正確解題。通常情況下，高中數(shù)學(xué)題目中會(huì)涉及大量隱性條件，學(xué)生在審題過(guò)程中需要深入挖掘這些隱性條件，明確已知條件、未知條件，以及各個(gè)條件之間的關(guān)系，為更好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題提供支持。因此，高中數(shù)學(xué)教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，使學(xué)生在身體過(guò)程中排除影響思路和干擾視線(xiàn)的條件，掌握一定審題技巧和方法，快速找出關(guān)鍵信息，最終準(zhǔn)確、全面地把握題意。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要積極尋求更多科學(xué)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，加強(qiáng)高中生對(duì)解題策略掌握、訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]樊猛.新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略分析[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2020（4）：0014-0014.

[2]楊映專(zhuān).淺談新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019，399（15）：47.