陳玲

摘 要：我國是一個(gè)歷史悠久的國家，在漫長的歷史長河中積淀眾多的優(yōu)秀文化。作為中國的國粹，武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，開展武術(shù)教學(xué)具有重要作用，既有利于增強(qiáng)學(xué)生的體魄，又有利于弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，如何學(xué)習(xí)與繼承武術(shù)，是每一個(gè)中華兒女應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問題，在新課程改革的背景下，武術(shù)教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)把握計(jì)劃，創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)的理念與方式，將中國的武術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，文章主要研究初中武術(shù)教學(xué)中存在的問題，相應(yīng)的改進(jìn)武術(shù)教學(xué)的對策，旨在推動(dòng)初中武術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：新課程背景下 對初中武術(shù)教學(xué) 相關(guān)思考

中圖分類號：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：2096—1839（2016）12—0062—03

1 新課程背景下對初中武術(shù)教學(xué)的面臨的主要問題

（1）缺乏對武術(shù)教學(xué)的重視。受到我國應(yīng)試教育的影響，無論是學(xué)校教師，還是家長學(xué)生，普遍不重視武術(shù)教學(xué)，將大量的時(shí)間與精力投入于文化課程的學(xué)習(xí)中，以獲得高分與提高升學(xué)率為目標(biāo)，而將不作為考試內(nèi)容的武術(shù)教學(xué)視為業(yè)余愛好，直接忽視武術(shù)教學(xué)，雖然，近些年素質(zhì)教育的理念深入人心，人們開始重視學(xué)生的全面發(fā)展，但是迫于升學(xué)壓力，學(xué)校教師家長等僅僅關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視學(xué)生的身體鍛煉的，錯(cuò)誤的思想引導(dǎo)下，學(xué)生無法正確的認(rèn)識(shí)武術(shù)的重要性，成為導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)質(zhì)量一直得不到提升的重要因素。（2）教師與設(shè)施的缺乏。武術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)新興的項(xiàng)目，在武術(shù)教師以及教學(xué)設(shè)施等方面都有所缺乏，無法滿足武術(shù)教學(xué)順利開展的需要，大多數(shù)人練習(xí)武術(shù)的目的僅僅是發(fā)展個(gè)人的興趣愛好，從未思考過將其作為職業(yè)，為此，武術(shù)教學(xué)教學(xué)過程中普遍面臨著師資力量不足的問題，大多數(shù)的武術(shù)教學(xué)并非科班出身，在教學(xué)水平方面還有待于提升，除此之外，由于學(xué)校不重視開展武術(shù)教學(xué)，在教學(xué)設(shè)施的投入上相對較少，訓(xùn)練場地以及設(shè)施等的不足，導(dǎo)致初中武術(shù)教學(xué)舉步維艱。（3）受到外來文化的影響。自改革開放以來，我國加強(qiáng)與國際間的交流與合作，外來文化逐步涌入人們的日常生活，在選擇體育鍛煉項(xiàng)目中，由于配備專業(yè)的教練與設(shè)備，人們也比較傾向于選擇如跆拳道與瑜伽等項(xiàng)目，而中國傳統(tǒng)的武術(shù)則被忽視，由此可以看出，我國的武術(shù)教學(xué)深受外來文化的影響。

2 新課程背景下提高初中武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量的措施

2.1 提高對武術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

隨著新課程改革的深入，學(xué)校應(yīng)提高對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重視，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。因此，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)率先轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，提高對武術(shù)教學(xué)的重視，加強(qiáng)對武術(shù)工作者的培訓(xùn)，不斷的創(chuàng)新教學(xué)理念與方式，除此之外，教師在提高對武術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)同時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)武術(shù)教學(xué)的重要作用，讓家長明白武術(shù)教學(xué)的意義。

2.2建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

一直以來，受到武術(shù)教師數(shù)量與規(guī)模的限制，阻礙著武術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行，因此，學(xué)校應(yīng)重視加強(qiáng)對武術(shù)教師的培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)教師走出校門繼續(xù)進(jìn)修學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)校間應(yīng)加強(qiáng)合作，定期開展武術(shù)交流會(huì)，讓武術(shù)教師共同切磋武藝，探討教學(xué)方法，既可以調(diào)動(dòng)武術(shù)教師工作的積極性，又可以提升教學(xué)的水平，為武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效率提供重要保障。

2.3 武術(shù)段位制

在新課程改革的背景下，應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新與改革傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)方式，因此，教師應(yīng)當(dāng)在充分的了解學(xué)生的水平的前提下，歸納分段中國武術(shù)的系統(tǒng)，有針對性的進(jìn)行相應(yīng)段位的教學(xué)，為武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量提供重要保障，與此同時(shí)，采取武術(shù)的段位制，有利于評估學(xué)生的武術(shù)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

2.4融入游戲教學(xué)方式

青少年普遍喜歡游戲教學(xué)方式，在武術(shù)教學(xué)中融入適當(dāng)?shù)挠螒颍瑢⑽湫g(shù)動(dòng)作與體育游戲相互結(jié)合，提升武教學(xué)的趣味性，例如，通過巧妙的結(jié)合拳掌等基本武術(shù)動(dòng)作，有利于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.5 創(chuàng)新考核方式

傳統(tǒng)的武術(shù)課程考核，教師事先安排武術(shù)套路，根據(jù)學(xué)生做得的好壞予以評分，然而，學(xué)生可以通過采取突擊練習(xí)套路的方式，以此順利的通過考試，在經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生早將所學(xué)的動(dòng)作拋之腦后，無法保障武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，因此，應(yīng)當(dāng)重視改革考核方式，具體而言，包括以下方面內(nèi)容，分別是，第一學(xué)年主要考核學(xué)生對于基本手型步型以及動(dòng)作的考核考核，第二學(xué)年則主要考核學(xué)生對于武術(shù)套路掌握的熟練程度，所占的比重也比較大，第三學(xué)年則考核學(xué)生的自學(xué)套路與改編套路，僅僅將其作為考查課，除了督促學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)所規(guī)定的套路，又讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)編排武術(shù)套路的方式，奠定學(xué)生走向社會(huì)的基礎(chǔ)。教師在武術(shù)教學(xué)中，要積極探索與研究全新的武術(shù)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的好習(xí)慣。

2.6 提高對動(dòng)作示范的重視

體育教學(xué)過程中使用多種教學(xué)方式，最為常見的教學(xué)方式是動(dòng)作示范。通過教師親身示范具體的動(dòng)作，以直觀的形式增強(qiáng)學(xué)生對武術(shù)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)，促使其掌握動(dòng)作中的結(jié)構(gòu)要領(lǐng)。通過開展武術(shù)教學(xué)，促使學(xué)生掌握一定的技術(shù)，然而學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能過程中離不開一定的感性經(jīng)驗(yàn)的支持。為此，教師面向?qū)W生正確的示范動(dòng)作，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促使學(xué)生掌握基本的動(dòng)作要領(lǐng)。由此可以看出，對于武術(shù)教學(xué)來說，教師的親身示范具有重要作用。

武術(shù)中無論是拳種，還是器械都有著各自的特點(diǎn)。比如，長拳的主要特點(diǎn)是快速有力、節(jié)奏明顯、架勢也比較舒展。南拳的主要特點(diǎn)是穩(wěn)固的步法、剛猛的拳勢。太極的主要特點(diǎn)是輕靈沉著、剛?cè)岵?jì)。因此，只有學(xué)生充分的體會(huì)到武術(shù)所蘊(yùn)含的形體美以及力度美，才能夠充分的展示出動(dòng)作的風(fēng)格，讓學(xué)生在武術(shù)練習(xí)時(shí)，獲得內(nèi)心滿足的感受，激發(fā)出學(xué)生武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師正確的示范武術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，有利于引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的渴望，從而活躍整個(gè)課堂氣氛，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)動(dòng)作技能的積極性與主動(dòng)性，為武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量提供重要保障。

2.7 應(yīng)用教輔用具

各種形式的武術(shù)器械以及輔助用具，對于引發(fā)學(xué)生的興趣具有重要作用。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，教師忽視在武術(shù)課堂教學(xué)中使用教輔用具，既無法激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，又不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與至課堂教學(xué)中。因此，教師在開展武術(shù)教學(xué)課堂過程中，應(yīng)當(dāng)重視使用武術(shù)器械。如：教師在進(jìn)行彈腿的教授過程中，教學(xué)的要點(diǎn)是讓學(xué)生繃腳尖以及猛挺膝，但是要做到以上幾點(diǎn)，對于學(xué)生而言并非易事，這個(gè)時(shí)候教師可以輔助應(yīng)用腳靶，引導(dǎo)學(xué)生感受用力。當(dāng)學(xué)生彈踢過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)與糾正學(xué)生錯(cuò)誤。按照心理學(xué)的解釋，腳靶與腳在撞擊過程中所發(fā)出的聲音，有利于讓學(xué)生更加的興奮，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的熱情。

2.8 提高學(xué)生的身體素質(zhì)

學(xué)生的身體素質(zhì)對于武術(shù)教學(xué)來說至關(guān)重要，尤其是學(xué)生身體的柔韌性。因此，在鍛煉學(xué)生的柔韌性過程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，逐步的提升關(guān)節(jié)周邊的伸展能力，慢慢擴(kuò)大關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍。此外，柔韌訓(xùn)練并非是一蹴而就的，需要學(xué)生堅(jiān)持經(jīng)常性的鍛煉。首先，在進(jìn)行柔韌訓(xùn)練之前，應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備工作，讓各個(gè)關(guān)節(jié)韌帶慢慢的活動(dòng)開，避免在訓(xùn)練中出現(xiàn)肌肉拉傷的問題；其次，教師應(yīng)當(dāng)抓好韌性訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期，其中，兒童的軟骨厚，關(guān)節(jié)面角度大，韌帶也較為松弛。也就是說，兒童期是韌性訓(xùn)練的最佳時(shí)期，應(yīng)當(dāng)確保能夠在孩子13歲之前，柔韌性有顯著提升。換言之，從小開始加強(qiáng)對學(xué)生的柔韌性訓(xùn)練最為合適。女生在柔韌性方面要優(yōu)于男生，而且男生與女生在肌肉質(zhì)量方面不同，特別是女生的肌纖維比較細(xì)，而且身體脂肪中含有較多的水分。為此，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生身體素質(zhì)情況的不同，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的訓(xùn)練方案。

2.9 應(yīng)用語言方式

針對于學(xué)生不明白的地方，教師除了可以進(jìn)行示范講解，還可以使用語言講解，既可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對動(dòng)作的理解，又可以加深學(xué)生對于動(dòng)作的記憶。武術(shù)動(dòng)作各個(gè)招式的套路含義大不相同，為此，教師有必要向?qū)W生解釋動(dòng)作的含義。比如，教師在進(jìn)行馬步架打的過程中，除了要向?qū)W生展示該動(dòng)作，還要向?qū)W生進(jìn)行左拳與右拳的詳細(xì)講解。學(xué)生只有真正了解動(dòng)作的要領(lǐng)，才有嘗試練習(xí)該動(dòng)作的欲望，為武術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果提供重要保障。與此同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行武術(shù)動(dòng)作練習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)生如哈、嘿等聲音。站在生理學(xué)的角度上來說，讓學(xué)生發(fā)出聲音有利于刺激學(xué)生的大腦，讓學(xué)生的肌體時(shí)刻處于興奮的狀態(tài)。

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On Junior Middle School Wushu Teaching under the Background of New Curriculum

Chen Ling（Dongshan Foreign Languages School， Nanjing Jiangsu 211103， China）

Abstract：China is a country with a long history， and in the long course of history， the Chinese accumulated numerous excellent culture. As the essence of Chinese traditional culture， Chinese Wushu are gems， Wushu teaching plays an important role， not only to strengthen students physique， and to carry forward the Chinese traditional culture. How to study and inherit Wushu， is that every Chinese people should think seriously about. Under the background of new curriculum reform， Wushu teaching staff should master plan， innovation of Wushu teaching concept and method， carry forward Chinese Wushu. This paper mainly studies the problems existing in the junior middle school of Wushu teaching， and accordingly puts forward some measures for improving Wushu teaching， aims to promote the junior middle school of Wushu teaching smoothly.

Keywords：new curriculum junior middle school Wushu teaching