摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的初始階段，學(xué)生在此階段接受的教育將會對他們以后的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響，因此，開展小學(xué)道德與法治教學(xué)是非常重要的。有效開展小學(xué)道德與法治教學(xué)，能使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下向著更好、更全面的方向發(fā)展、成長。本文從小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀入手，探討了提升小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性的具體策略。

關(guān)鍵詞：道德與法治;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)效率

中圖分類號：G427 ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）14-0056-02

引 言

時代的進步使教育事業(yè)得到了發(fā)展，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要關(guān)注他們的思想、人生觀的發(fā)展。為了更好地促進小學(xué)生的全面發(fā)展，教師需要加強對小學(xué)生的道德與法治教學(xué)。學(xué)生的思想觀念得到了較好的引導(dǎo)，他們才能更加積極、陽光地成長，從而成長為更加優(yōu)秀的個體。在道德與法治教學(xué)過程中，教師會遇到較多的問題，也需要克服較多的困難。因此，教師需要研究出解決這些問題的策略，并且考慮學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生的實際需求，進而更好地開展道德與法治教學(xué)，使學(xué)生的思想道德品質(zhì)得到提升。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式陳舊，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

很多教師雖然有較高的工作熱情和較好的工作態(tài)度，但缺乏合適的教學(xué)方法。特別是在進行道德與法治知識教學(xué)時，有的教師由于缺乏高效的教學(xué)方式，不僅讓課堂變得乏味無趣，還在無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。小學(xué)生的年齡較小，心智發(fā)育并不成熟，學(xué)習(xí)上也會有較多的問題。教師如果在進行道德與法治教學(xué)時偏向于講授式教學(xué)，將不利于學(xué)生理解。同時，道德與法治知識過于抽象，很多學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)的積極性，雖然道德與法治知識能夠幫助學(xué)生形成良好的人生觀，但是當(dāng)學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性時，他們的學(xué)習(xí)效率就會降低，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，從而不利于學(xué)生的健康成長。特別是年齡較小的小學(xué)生，一旦他們產(chǎn)生了排斥心理，未來較長的時間內(nèi)都無法較好地接受道德與法治教育，進而影響他們的個人成長[1]。

2.學(xué)生學(xué)缺乏習(xí)主動性

除了教學(xué)方式過于單一、陳舊外，教師在課堂上處于主體地位也是道德與法治教學(xué)中的常見問題。有的教師在開展道德與法治教學(xué)時，認為學(xué)生缺乏道德與法治知識，所以在課堂上以自己的講解為主。這樣的觀念也會限制教師的思維，使教師將自己作為道德與法治課堂的中心，從而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生是在被動地跟著教師的思路走，不僅會缺乏自我思考，學(xué)習(xí)效率也不能得到有效提高，而且?guī)熒g缺乏溝通與交流，無法構(gòu)建和諧、活躍的課堂。在這樣的課堂上，學(xué)生即使有自己的意見和看法，也不愿意提出。因此，教師會感覺自己在唱“獨角戲”，而學(xué)生也會感到身心疲憊。

二、道德與法治教學(xué)的重要性

1.加強思想觀念引導(dǎo)，促進學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)生雖然具備了一定的學(xué)習(xí)能力，但他們的思想還不成熟，也沒有形成正確的人生觀和是非觀，很容易受到外界不良思想的影響，從而阻礙他們的成長和發(fā)展。而道德與法治教學(xué)能夠較好地對學(xué)生進行思想觀念方面的引導(dǎo)，使學(xué)生的思想能夠獲得更好的發(fā)展。新課程改革不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有所提高，還需要學(xué)生獲得全面發(fā)展。而思想道德素質(zhì)的發(fā)展，不僅會影響學(xué)生日常的學(xué)習(xí)與生活，還會對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生較大影響。學(xué)生的思想、觀念會對他們自身的行為活動產(chǎn)生一定的影響，因而如果學(xué)生的思想觀念出了問題，他們就很難實現(xiàn)較好的全面發(fā)展。

2.幫助學(xué)生形成正確的法治觀念

道德與法治教學(xué)能幫助學(xué)生形成正確的法治觀念。法律能夠有效保障社會秩序性，維持人們的正常生活，然而在日常生活中出現(xiàn)的一些違法行為并不是人們知法犯法，而是違法人缺乏一定的法律知識，也沒有形成法律觀念。為了更好地普及法律知識，教師應(yīng)從小學(xué)階段開始就加強對學(xué)生法律觀念的培養(yǎng)，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解基本的法律知識，也要讓學(xué)生逐步形成正確的法治觀念，進而使學(xué)生梳理正確的人生觀、價值觀、是非觀，成為思想和情感都健康發(fā)展的人。在日常的生活中，小學(xué)生會接觸一些與法律有關(guān)的事件，因而普及法律知識、加強思想道德與法治教學(xué)是非常有必要的。

二、提升小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性的策略

1.讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，設(shè)計合理的互動教學(xué)活動

為了更好地提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生個體的需要，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在設(shè)計教學(xué)活動時，教師需要加強師生和生生互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，教師可以設(shè)置法律知識問答小課堂，讓學(xué)生提出自己對一些法律知識的疑惑，然后通過教師解答的方式來普及法律知識。在問答的過程中，教師還可以選擇兩種回答方式：從法律層面上看，這件事應(yīng)該怎樣做;從情感道德層面上看，這件事又該怎樣做。通過這樣的教學(xué)活動，學(xué)生能夠?qū)W到很多有用的知識點，其思想道德水平也會得到提升。此外，小學(xué)生也會被這樣的教學(xué)方式調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性，愿意和教師分享自己的想法和困惑，并認真傾聽教師的講解。這樣一來，學(xué)生會更加喜歡道德與法治課程，教師也能在與學(xué)生的交流溝通中提升自身的專業(yè)能力，與學(xué)生共同發(fā)展。

2.實踐與理論結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會從點滴做起

教師不僅要對課堂教學(xué)方式進行改革，還要加強實踐與理論的結(jié)合，要讓學(xué)生學(xué)會從點滴做起[2]。道德與法治課程中不僅包括道德和法律層面的內(nèi)容，也蘊含著一些人生小哲理，因而學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，更要學(xué)會在生活中如何靈活運用所學(xué)知識。比如，在日常生活中與長輩交流時應(yīng)如何表現(xiàn);如何恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的想法;如何處理同學(xué)之間的問題……道德與法治教育雖然很抽象，但教育內(nèi)容和學(xué)生的日常生活聯(lián)系較為緊密，學(xué)生在生活中做好了點滴小事，能夠促進自身思想道德觀念的樹立。此外，道德與法治教學(xué)也有利于學(xué)生規(guī)范的言談舉止，對自己的言行進行約束，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生們擁有了較好的習(xí)慣之后，他們的生活和學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生明顯的變化，德、智、體、美、勞等方面也能得到更好的發(fā)展。

3.結(jié)合繪本、視頻等方式加強學(xué)生理解

為了增強教學(xué)活動的趣味性，道德與法治教師可以應(yīng)用繪本、視頻等新穎方式進行教學(xué)，從而更好地幫助學(xué)生理解道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容。繪本和視頻能幫助學(xué)生理解抽象的知識點。比如，在教學(xué)基礎(chǔ)的法律法規(guī)時，教師可以讓學(xué)生觀看一些小視頻，使學(xué)生在觀看視頻的過程中掌握法律知識，而且這種方式能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比學(xué)生直接閱讀書本的學(xué)習(xí)效果更好，同時使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的動力。除此之外，繪本、視頻等方式能夠更加直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，有助于降低學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在積極的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.結(jié)合熱點新聞或事件開展情境教學(xué)

小學(xué)道德與法治教師可以借助生活中的熱點新聞或事件來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識，也可以讓他們學(xué)會關(guān)注生活[3]。有的學(xué)生雖然能夠較好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是缺乏生活常識，也不關(guān)心日常生活，不能學(xué)以致用。因此，在道德與法治教學(xué)中，教師可以引入熱點新聞或事件組織學(xué)生進行討論和分析，這有助于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時事新聞的好習(xí)慣，還能培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，使學(xué)生學(xué)會客觀地分析問題。此外，學(xué)生也會從新聞事件中學(xué)習(xí)正面人物身上的美德，并避免自己出現(xiàn)與負面人物一樣的行為。教師結(jié)合熱點新聞或事件來開展教學(xué)活動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的參與意識，而且在特定的情境中開展教學(xué)活動也能使學(xué)生有更深刻的體會和感受。學(xué)生遇到類似的問題時，能夠自如應(yīng)對。

結(jié) 語

對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀并不能證明其個人的優(yōu)秀，擁有良好的道德品質(zhì)、法治觀念、創(chuàng)新能力并能夠均衡發(fā)展的學(xué)生，才能真正成為有益于社會、能夠較好實現(xiàn)個體價值的優(yōu)秀人才。道德與法治教學(xué)不僅能夠使學(xué)生形成良好的法治觀念，還能使學(xué)生的思想道德品質(zhì)得到提高，從而更好地實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[4]。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索有效的教學(xué)策略，使學(xué)生深刻理解和掌握道德與法治知識，從而使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，為他們未來的良好發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

[參考文獻]

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李兆成.淺析當(dāng)代小學(xué)思想政治教育的問題及對策[J].名師在線，2019（32）：43-44.

作者簡介：宋吉東（1964.4—），男，山東平度人，?？茖W(xué)歷，研究方向：道德與法治課堂教育理論與實踐。