丁國曉

【摘要】語文教材一直以來都是學生學習語文知識時的第一手材料，對選文的要求一般比較慎重，不僅要文質兼美，還要蘊含豐富的德育素材。而在語文知識教育中，如何挖掘教材選文中的德育因素，并將其德育內容滲透到課堂上來，這是當前小學語文教師承擔的重要任務。因此，本文主要針對小學語文教材選文的德育因素進行分析，并探討語文課堂上德育教育滲透的有效策略。

【關鍵詞】小學語文? 德育因素? 德育教育? 滲透策略

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0070-02

小學語文的選材方面關系到語文教育中德育素材的運用與德育滲透效果，對小學語文教學一直以來的教學風格也會產(chǎn)生影響。小學語文教師應該在新時期的語文教學中做好自身對新教材的準確解讀與學習，為學生語文知識的高效學習提供保障性條件。

一、小學語文教材選文的德育因素分析

在小學語文教材的編訂方面，編訂人員往往會廣泛聽取多方意見來進行選文。如今教育界愈發(fā)注重德育在教材內容和教學過程中的滲透與發(fā)展，使得語文教材選文的德育性慢慢在加強。在當前的小學語文教材中，有不少的選文都有很強的德育功能，能夠引導學生熱愛自然或者熱愛祖國，或者可以引導學生進行合適的自我約束。而就語文教材選文的主題而言，可將其中蘊含的德育因素分為三個層次：（一）與個體建設相關的德育;（二）與生活所在集體和諧相關的德育;（三）與社會國家與世界發(fā)展有關的德育[1]。因此，小學語文教材中選文的德育因素具有逐漸滲透和層層遞進的特點，與推己及人這個理念存在一定的契合之處。

二、小學語文教材選文的德育教育滲透策略

根據(jù)小學語文教材選文的德育內容來開展德育教育工作，可以體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）符合個人素養(yǎng)建設的德育滲透策略

在小學語文教材選文的德育因素中，有一些德育內容是符合個人素養(yǎng)建設的，將其滲透在課堂教學中，可以陶冶學生的情操，并且有效塑造學生的健全人格[2]。因此，教師應該積極地將這部分德育因素滲透在課堂教學中。例如《金色的草地》一課就含有突出個人素養(yǎng)建設的德育因素，這篇文章站在童趣的角度闡述了兒童日常生活的樂趣，同時也突出了草地和蒲公英給主人公帶來的探索和發(fā)現(xiàn)的喜悅，能夠啟發(fā)小學生在日常生活中學會觀察一些自然現(xiàn)象，并且從中感悟到一種對大自然的熱愛之情。

又比如《祖父的園子》這篇課文將菜園的動植物當成了活潑靈動的事物，比喻手法和擬人手法非常多，能夠讓人一下子走進作者描述的“熱鬧”的園子環(huán)境中，感受到園子里一切美好事物帶給人的享受，可以提高讀者精神境界。因此，教師為了讓學生感受到其中蘊含的德育因素，就可以通過有情感的朗讀來感受其中的德育力量，將書本里美好的畫面浮現(xiàn)在自己的腦海里，有利于熏陶學生個人的情操。

（二）符合集體生活內涵的德育滲透策略

在小學語文教材中體現(xiàn)集體生活中人與人之間的關系的德育因素可以滲透在課堂教學中，能夠讓學生懂得如何處理人與人之間的關系，建立起和諧的關系。因此，小學語文教材的選文在這方面經(jīng)過了嚴格把關，有不少文質兼美的文章可以將這樣的德育因素進行生動的表達。

比如《巨人的花園》這一課就體現(xiàn)了小孩子與小孩子之間、小孩子與巨人之間、人與自然之間的關系。教師可引導學生進行有情感的朗讀，然后梳理文章中的重要線索。村里的孩子很喜歡到巨人的花園里面去玩耍，這體現(xiàn)了孩子與孩子之間的玩伴關系;而巨人回來之后，孩子與巨人之間的相處則體現(xiàn)了孩子與巨人之間的關系，從一開始巨人對孩子的排斥，到后來巨人對孩子的歡迎，這期間的變化卻離不開人與自然和諧相處的關系所起到的作用。因為巨人的花園是因為孩子們的到來才降臨了春天，反映了一種人與自然的和諧關系。這篇文章可以啟發(fā)我們要以和諧共處的理念來處理各種關系。

（三）符合社會國家層面的德育滲透策略

小學語文教師在開展語文教學活動時，培養(yǎng)小學生的民族自豪感、愛國主義、社會責任感等等是教師必須要承擔起來的德育教育任務[3]。而圍繞著這些德育目標而展開的德育教育，實際上是一種最深層次的德育教育。因此，要求教師能夠通過多媒體輔助技術來增強德育滲透教育。比如在《我們成功了》這篇課文的教學中，教師可利用多媒體設備來播放這一北京申奧成功的激動畫面，讓學生能夠受到這種強烈民族榮譽感的熏陶，提高學生的德育品質與素養(yǎng)。同時，教師在這一教學活動中還能培養(yǎng)學生的愛國情懷，使其擔任起未來社會主義建設接班人的責任。

結束語

綜上所述，在小學語文教材的選文方面，總共有三個重要層次的德育因素，教師將其滲透到課堂教學中，可以提高學生的德育知識水平與德育綜合素養(yǎng)。因此，教師在將德育滲透與知識教育方式相結合的過程中，要采取有效的方式，切實提高德育教育與知識教育的綜合教學效果，全面促進學生的健康成長，實現(xiàn)新課程理念下的教學目標。

參考文獻：

[1]王琪.小學語文教科書中德育價值取向研究[D].沈陽師范大學， 2017.

[2]王雪韻.小學語文教科書選文系統(tǒng)中道德教育內容研究[D].湖南科技大學， 2017.

[3]王麗麗.如何在小學語文教學中滲透德育教育[J].新校園（中旬），2017（1）：98.