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        高中英語寫作教學(xué)存在的問題及對策

        2019-12-06 10:39:49李玉香
        學(xué)生之友 2019年9期
        關(guān)鍵詞:教育對策教學(xué)現(xiàn)狀寫作教學(xué)

        李玉香

        摘 要:在高中階段的英語教學(xué)中,寫作是一項(xiàng)對于學(xué)生來說十分困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容,很多高中生在英文寫作環(huán)境,抓耳撓腮也無法寫出一篇令自己滿意的文章,這和當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下的寫作教學(xué)所存在的不良現(xiàn)狀和問題有著莫大的關(guān)系。本文對高中階段的英語寫作教學(xué)進(jìn)行分析,并且指出影響學(xué)生們英文寫作水平提升的問題,從而提出相應(yīng)的解決對策,希望能夠給廣大教師提供一點(diǎn)幫助和參考價(jià)值。

        關(guān)鍵詞:高中英語;寫作教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;教育對策

        隨著新課改的不斷深入,在我國高中英語教育教學(xué)中,教師們逐漸開始追求新型的教學(xué)模式,在教育中不斷的尋求突破,讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中,提升自身的核心素養(yǎng)。寫作是高中英語教學(xué)中,最能夠體現(xiàn)出學(xué)生詞匯積累、語法運(yùn)用、語感狀態(tài)等方面能力的一種教學(xué)板塊,在高中語文寫作教學(xué)中,學(xué)生們不僅需要具備良好的知識能力,還應(yīng)當(dāng)形成優(yōu)秀的思維方式。教師應(yīng)當(dāng)積極的制定教學(xué)計(jì)劃,開展高效提升學(xué)生英文寫作能力的教學(xué)策略。

        一、高中英語寫作教學(xué)中存在的問題

        (一)高中生基礎(chǔ)能力差異較大

        在當(dāng)前英語教育教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn),有很多高中生的英語基礎(chǔ)知識水平不夠扎實(shí),在寫作學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生們詞匯量的匱乏,對語法的理解能力和應(yīng)用的生疏,都使得很多學(xué)生,在學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候感到十分的困難,加上很多學(xué)生在之前階段的英語學(xué)習(xí)中,沒有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時(shí)候,差異性越來越明顯,優(yōu)秀的越來越優(yōu)秀,學(xué)困生則越來越難以跟上教師的節(jié)奏。學(xué)生們基礎(chǔ)的英文能力和知識積累差異較大,導(dǎo)致教學(xué)過程出現(xiàn)了更多的限制因素。

        (二)高中英語寫作教學(xué)模式單一

        現(xiàn)如今,仍舊有很多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,讓學(xué)生們進(jìn)行英語寫作知識的學(xué)習(xí),采用傳統(tǒng)的填鴨式,說教式方式,向?qū)W生們傳授寫作技巧,然后讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。這樣的教學(xué)方式,并不能夠有效的提升學(xué)生們的英文寫作能力,反而讓很多學(xué)生在不斷的模仿和死板的記憶中,逐漸失去對英文寫作的興趣和積極性。學(xué)生們逐漸在寫作學(xué)習(xí)中,形成一個(gè)固定的思維模式和寫作方式,十分不利于學(xué)生本身的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升,自然而然,在英文寫作中,學(xué)生們也很難寫出具備本身個(gè)性和特點(diǎn)的英語文章,僅僅是學(xué)到了一個(gè)適用于考試的寫作形式,這對于學(xué)生的綜合提升和基本能力的培養(yǎng)有著極大的不利影響。學(xué)生不知如何有效的提升自身的寫作靈活性和創(chuàng)造性,久而久之,英語寫作教學(xué)變得更加單一和乏味,失去了原本的意義,與教育的初衷背道而馳。

        二、提高高中生英文寫作能力的對策

        (一)夯實(shí)基礎(chǔ),樹立信心

        在高中英文寫作教學(xué)中,學(xué)生們必需具備一個(gè)良好的英語基礎(chǔ),才能夠在寫作的時(shí)候更加的自如,很多學(xué)生在寫英語作文的時(shí)候不知道該寫什么,害怕自己寫錯(cuò),這一切都和學(xué)生本身基礎(chǔ)知識不扎實(shí),從而缺乏一定的學(xué)習(xí)信心有關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)在開展寫作教學(xué)的過程中,鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行不同的英文讀物的閱讀,從一開始一些簡單的英語小故事入手,讓學(xué)生們更多的閱讀一些英語讀物,積累一些英語詞匯,并且在閱讀的過程中,擴(kuò)大詞匯量,增長知識面積,以便學(xué)生們面對不同的英文寫作。同時(shí),教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生們寫英語日記,或者日常寫幾句簡單的英語隨筆,從日常的一點(diǎn)一滴入手,提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)積極性,夯實(shí)英文基礎(chǔ),樹立英語學(xué)習(xí)的自信心。

        (二)積累素材,激發(fā)興趣

        在高中英語寫作教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)和提升,讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中積累英語素材,從而提高自己在寫作練習(xí)中的主動(dòng)性。教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ),開展生活化教學(xué),促進(jìn)學(xué)生提高對英語寫作學(xué)習(xí)的積極性和自主性。教師應(yīng)當(dāng)注重將寫作教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生們在生活中尋找寫作素材,并且在寫作過程中加以運(yùn)用。例如在以“運(yùn)動(dòng)”為主題的英語寫作練習(xí)中,教師是可以在課堂之初,讓學(xué)生們分享一下自己最喜歡的運(yùn)動(dòng),平時(shí)都是怎樣保持自己的運(yùn)動(dòng)量,在運(yùn)動(dòng)的過程中會有什么樣的狀況出現(xiàn),讓學(xué)生們將自己的眼光放在生活上,說一說自己最熟悉的東西,在此基礎(chǔ)上,教師相關(guān)的補(bǔ)充和教育,都能夠極大的引起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生們更加有條件有目的的展開學(xué)習(xí)思考。

        (三)多樣教學(xué),系統(tǒng)訓(xùn)練

        在高中英語寫作教學(xué)中開展多樣教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的訓(xùn)練,能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生們對于語言的應(yīng)用和對知識的理解。在教學(xué)過程中,教師可以采用分層教學(xué)的方式,針對不同階段的學(xué)生進(jìn)行不同方式方法的教學(xué)。同時(shí)在寫作訓(xùn)練中,教師可以通過多種多樣的系統(tǒng)訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。例如在寫作中,教師讓學(xué)生們看到作文主題后,在三分鐘內(nèi)進(jìn)行不間斷的書寫,把自己所能夠想到的相關(guān)的詞匯,和寫作中會用到的內(nèi)容寫到紙上,拋卻邏輯,將所有總結(jié)在紙上,之后再進(jìn)行梳理和分析,一開始學(xué)生們可能覺得沒得寫,但是長此以往的堅(jiān)持下來,學(xué)生們自然能夠總結(jié)出一套適用于自身的寫作規(guī)律。

        綜上所述,在高中英語寫作教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)情況,開展有針對性的教學(xué),從而極大的提高課堂教學(xué)的有效性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]葉小芳. 高中英語如何進(jìn)行高效的寫作教學(xué)[C]. .教育理論研究(第四輯).:重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2018:399-401.

        [2]吳愛萍.核心素養(yǎng)視角下高中英語寫作教學(xué)初探[J].英語廣場,2018(11):167-168.

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