王鵬

摘 要：家庭教育是未成年人教育的重要環(huán)節(jié)，農(nóng)村初中學(xué)校也應(yīng)主動(dòng)把家長(zhǎng)納入學(xué)校合作伙伴，從而形成家校和諧共育的局面，對(duì)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成有巨大作用。筆者就當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)校與家庭如何形成教育合力做一探索。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中，家?；?dòng)，教育合力，探索

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作若干意見(jiàn)》明確指出：“學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育緊密配合。學(xué)校要主動(dòng)同家長(zhǎng)及社會(huì)各方面密切合作，使三方面的教育互為補(bǔ)充、形成合力?！奔彝ソ逃俏闯赡耆私逃闹匾h(huán)節(jié)，一個(gè)家庭的環(huán)境以及家長(zhǎng)的教育方式都成為直接影響未成年人思想道德素質(zhì)完善的重要因素。農(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)主動(dòng)把家長(zhǎng)納入學(xué)校合作伙伴，從而形成家校和諧共育的局面，對(duì)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成有巨大作用。

一、農(nóng)村初中家校共育現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，大批農(nóng)村務(wù)工人員到各大城市打工，由此，這群打工族通常把子女留在農(nóng)村，使得農(nóng)村形成了一個(gè)特殊群體——留守兒童。這些特殊兒童中也包括一些初中生，由于長(zhǎng)期缺失父母的關(guān)愛(ài)和監(jiān)管，其中一部分在行為上表現(xiàn)出一定程度的失范和越軌現(xiàn)象。使得學(xué)校每星期集中五天的德育成果來(lái)不及鞏固，就會(huì)因?yàn)閮商斓囊馔獠涣加绊懚ТM。這一令人擔(dān)憂的局面，也實(shí)際上給予學(xué)校和家庭一個(gè)警醒，要從根本上改變農(nóng)村中學(xué)生家庭德育現(xiàn)狀，僅憑學(xué)校一己之力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要家長(zhǎng)和學(xué)?；?dòng)起來(lái)，形成合力，才能夠有效引導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、構(gòu)建良性家?；?dòng)，提高德育工作有效性

要形成農(nóng)村初中教育家校合力，二者必須互動(dòng)起來(lái)，學(xué)校充分利用家校資源教育學(xué)生，形成育人合力，改善家校關(guān)系，通過(guò)拓展范圍樹(shù)立良好的教育形象，不斷拓展德育渠道，從而提高德育工作有效性。

1.學(xué)校向家長(zhǎng)敞開(kāi)大門(mén)

農(nóng)村初中學(xué)校要經(jīng)常性舉辦家校互動(dòng)活動(dòng)，通過(guò)敞開(kāi)大門(mén)，將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校門(mén)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，了解班級(jí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。如，開(kāi)展“關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)，形成教育合力”主題家?；顒?dòng)，并設(shè)定好目標(biāo)任務(wù)：一是向家長(zhǎng)宣傳教育政策法規(guī)，讓家長(zhǎng)了解教育新理念、新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì);二是通過(guò)宣傳學(xué)校辦學(xué)方向和教育教學(xué)工作，展示學(xué)校形象，促進(jìn)家校交流，從而構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三方齊抓共管合力育人的良好環(huán)境;三是引導(dǎo)農(nóng)村家長(zhǎng)科學(xué)教育子女，避免走入教育誤區(qū)，學(xué)會(huì)教育方法，在學(xué)習(xí)和生活上給予自己的子女正確有效的幫助。學(xué)?？砂才偶议L(zhǎng)和自己的孩子一樣，來(lái)到教室，坐到座位上，觀看孩子的學(xué)習(xí)成果，感受學(xué)習(xí)環(huán)境，并與班主任以及任課教師進(jìn)行座談與交流。積極互動(dòng)，暢談學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，交流如何有效教育的心得，學(xué)校要引導(dǎo)家長(zhǎng)，在關(guān)注中學(xué)生成績(jī)的同時(shí)也應(yīng)多關(guān)注孩子的心理變化，加強(qiáng)與子女溝通，積極引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，特別是在對(duì)中學(xué)生行為習(xí)慣教育方面達(dá)成共識(shí)，為共同教育好孩子而努力，為更好的教育奠定基礎(chǔ)。

2、學(xué)校設(shè)置家校職能機(jī)構(gòu)

農(nóng)村中學(xué)需要改變以往對(duì)家庭教育指導(dǎo)的單獨(dú)性和孤立性，需要大力改革學(xué)校的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，建立家校教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，“家校合作工作小組”，家長(zhǎng)成立“家長(zhǎng)教育管理委員會(huì)”，使得學(xué)校教育與家庭教育能夠同頻共振，保持教育的一致性，從而探究中學(xué)生良好發(fā)展的教育方式。為了形成良性互動(dòng)的家校合力教育模式，成立的家校合作工作小組和家長(zhǎng)教育管理委員會(huì)都需要具體明確各自的職責(zé)，從而充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)的主導(dǎo)地位，同時(shí)切實(shí)發(fā)揮學(xué)校的指導(dǎo)作用，同時(shí)，不斷提升家庭教育的基礎(chǔ)地位，并敦促家長(zhǎng)能夠切實(shí)發(fā)揮好配合作用，如此，二者通過(guò)內(nèi)容、思想、形式和方法的有機(jī)互補(bǔ)，切實(shí)對(duì)初中生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生有利影響，從而助推學(xué)校發(fā)展。

3.利用現(xiàn)代化手段加強(qiáng)溝通

從初中生身上出現(xiàn)的一些問(wèn)題來(lái)看，有些需要家校之間形成良好溝通后達(dá)成共識(shí)進(jìn)行教育，才能有針對(duì)性，也才能有效引導(dǎo)學(xué)生走出心靈困境，走向陽(yáng)光大道。這其中，家校必須要加強(qiáng)溝融與交流，才能夠?yàn)榱顺踔猩慕】党砷L(zhǎng)充分發(fā)揮作用。隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，給教育領(lǐng)域帶來(lái)了很多便利，也使得家校之間的溝通聯(lián)系變得更為快捷與方便。如，建立班級(jí)QQ群、班級(jí)博客，家校朋友圈等，家長(zhǎng)能夠隨時(shí)了解學(xué)生在校的情況，當(dāng)學(xué)生遇到一些困難時(shí)，家長(zhǎng)與學(xué)校一起溝通聯(lián)系，進(jìn)行解決，形成關(guān)注的持續(xù)性，從而避免斷檔而導(dǎo)致學(xué)生的問(wèn)題越加嚴(yán)重。當(dāng)然，信息化、多元化背景下對(duì)青少年的教育也是挑戰(zhàn)，誘惑太多，初中生的人格素養(yǎng)尚未塑造成熟，家校合力的任務(wù)將更為艱巨。學(xué)校要利用一切手段充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極因素，營(yíng)造積極合作的家校文化氛圍，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教育孩子的重要性和緊迫感，而不是放任自流。同時(shí)，學(xué)校清楚的認(rèn)識(shí)到家庭就是學(xué)校不可或缺的資源，家校合力對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生的發(fā)展都起到重要的推動(dòng)作用，挖掘家庭教育資源，把家校合力變成真正踐行中的合力，從而實(shí)現(xiàn)資源共享最優(yōu)化，教育合力最大化。

總之，在大教育觀的視野下，農(nóng)村初中學(xué)校教育的進(jìn)步與社會(huì)、家庭互動(dòng)合作進(jìn)程是緊密相連的，良性的家?；?dòng)將對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

注：本文系甘肅省教育科研“十三五”規(guī)劃課題研究成果，課題名稱：家校互動(dòng)，形成農(nóng)村初中教育合力的研究;課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0639

參考文獻(xiàn)

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