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        新時(shí)期小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀的優(yōu)化路徑探究

        2019-08-13 08:12:14吳衛(wèi)東
        新課程·小學(xué) 2019年6期
        關(guān)鍵詞:價(jià)值意義高年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)閱讀

        吳衛(wèi)東

        摘 要:數(shù)學(xué)閱讀是實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提,在強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)、拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維方面發(fā)揮著重要作用。結(jié)合具體教學(xué)案例,在簡(jiǎn)要闡述數(shù)學(xué)閱讀重要價(jià)值的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)從概念閱讀、習(xí)題閱讀和拓展閱讀三個(gè)方面入手,分析了新時(shí)期小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀的優(yōu)化路徑,具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)性。

        關(guān)鍵詞:高年級(jí)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)閱讀;價(jià)值意義;優(yōu)化路徑

        教育新常態(tài)下,隨著數(shù)學(xué)課程改革的深入,數(shù)學(xué)閱讀的價(jià)值得到了越來(lái)越多的關(guān)注和認(rèn)可,廣大教育工作者也進(jìn)行了一系列的實(shí)踐探索,并取得了顯著成效。但客觀來(lái)講,因諸多因素的制約,我國(guó)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀中還存在一些問(wèn)題,如思想認(rèn)知偏差、科學(xué)指導(dǎo)缺位、生成效果不佳等,因此有必要對(duì)此展開研究,積極尋求小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀的優(yōu)化路徑,以充分發(fā)揮其在數(shù)學(xué)教改方面的正面效能。

        一、新時(shí)期小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀的價(jià)值

        數(shù)學(xué)閱讀就是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性的能力培養(yǎng),讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)與生活的內(nèi)在邏輯,深刻體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值魅力,這不僅符合高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在要求,而且符合小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的現(xiàn)實(shí)要求。

        首先,數(shù)學(xué)閱讀有利于實(shí)現(xiàn)教材價(jià)值的最大化發(fā)揮。有效的閱讀教學(xué),需要以教材資源的挖掘開發(fā)為前提,這樣確保了小學(xué)數(shù)學(xué)教材的高效利用以及小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的高效生成。

        其次,數(shù)學(xué)閱讀有利于激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)閱讀過(guò)程中,教師需要對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式等零散知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效整合,并巧妙融入生活化、趣味化元素。如此一來(lái),小學(xué)生就會(huì)在輕松預(yù)約的數(shù)學(xué)閱讀中,逐漸養(yǎng)成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信,同時(shí)能夠促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

        再次,數(shù)學(xué)閱讀有利于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,交流是必不可少的重要環(huán)節(jié),數(shù)學(xué)閱讀能夠進(jìn)一步鍛煉他們的語(yǔ)言加工能力,在提升數(shù)學(xué)交流能力的同時(shí),還能夠有效提高語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。

        最后,數(shù)學(xué)閱讀有利于提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀能夠有效豐富他們的自主學(xué)習(xí)技巧,強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí),進(jìn)而逐步形成適應(yīng)社會(huì)的必要功底,為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的健康全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

        二、新時(shí)期小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀的優(yōu)化

        針對(duì)新時(shí)期小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀與問(wèn)題,教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變思維理念,在明確數(shù)學(xué)閱讀價(jià)值的基礎(chǔ)上,采取有效措施加以優(yōu)化,進(jìn)而打造高效、動(dòng)態(tài)、個(gè)性的數(shù)學(xué)閱讀課堂。

        (一)加強(qiáng)概念閱讀,培養(yǎng)邏輯能力

        數(shù)學(xué)概念屬于數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的重要產(chǎn)物,具有非常強(qiáng)的抽象性和邏輯性,因此,在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,加強(qiáng)概念閱讀,能夠有效培養(yǎng)提高小學(xué)生的邏輯思維能力。筆者認(rèn)為在進(jìn)行概念閱讀指導(dǎo)時(shí),應(yīng)重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn):

        第一,必須要幫助學(xué)生厘清數(shù)學(xué)概念本身字詞之間的內(nèi)在邏輯;

        第二,要全面解讀數(shù)學(xué)概念所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)特征;

        第三,要加強(qiáng)數(shù)字概念前后知識(shí)的對(duì)比分析,讓學(xué)生明確新學(xué)數(shù)學(xué)概念的特性;

        第四,要讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)概念的適用范圍,并通過(guò)反例加深學(xué)生的認(rèn)知印象。

        例如,在進(jìn)行蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)“因數(shù)和倍數(shù)”教學(xué)時(shí),教師要重點(diǎn)講解“整數(shù)除法”“商是整數(shù)”和“沒(méi)有余數(shù)”這三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的具體含義。然后幫助學(xué)生厘清除數(shù)、被除數(shù)和商之間的內(nèi)在邏輯,可通過(guò)算式“12÷4=3”予以說(shuō)明。這樣一來(lái),不僅加深了學(xué)生數(shù)學(xué)概念的理解,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

        (二)加強(qiáng)習(xí)題閱讀,提高加工能力

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,習(xí)題是不可或缺的重要構(gòu)成,習(xí)題練習(xí)能夠有效促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化遷移,同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言加工能力。因此,在高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要加強(qiáng)習(xí)題閱讀指導(dǎo),進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言加工能力。只有嚴(yán)格進(jìn)行習(xí)題閱讀和計(jì)算,才能有效培養(yǎng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言加工能力和解決問(wèn)題的能力。

        需要明確的是,不同類型的習(xí)題會(huì)涉及不同的方法,此時(shí)教師要重點(diǎn)引導(dǎo)小學(xué)生采取不同方法進(jìn)行數(shù)量關(guān)系列舉,以加深對(duì)數(shù)學(xué)題目的理解。這樣不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)題意的把握理解,而且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化能力。

        (三)加強(qiáng)拓展閱讀,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用課本中的閱讀材料,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,在拓展學(xué)生知識(shí)視野的同時(shí),有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),進(jìn)而達(dá)到鞏固知識(shí)系統(tǒng),加深知識(shí)理解的效果。

        例如,在進(jìn)行蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí),當(dāng)學(xué)生在掌握了圓的基本特征后,教師可結(jié)合“你知道嗎”部分的閱讀材料,讓學(xué)生充分體會(huì)古人的偉大智慧,在拓展數(shù)學(xué)知識(shí)視野的同時(shí),提高小學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師要加強(qiáng)對(duì)這些閱讀素材的挖掘利用,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,切實(shí)感受數(shù)學(xué)的魅力,充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

        總而言之,在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要結(jié)合實(shí)際,靈活采取有效措施,展開高效的概念閱讀、習(xí)題閱讀和拓展閱讀,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維、數(shù)學(xué)語(yǔ)言加工能力、數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化能力、數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力等,進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成與提升,為小學(xué)生的全面健康發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳雷云.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2019(3):87.

        [2]孫天祿.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)文本閱讀能力提升的策略研究[J].中國(guó)校外教育,2018(19):79-80.

        [3]楊洪濤.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略[J].當(dāng)代教研論叢,2018(11):3-5.

        [4]王全.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀障礙解決方法[J].中國(guó)校外教育,2018(34):133-136.

        [5]肖云飛.“數(shù)學(xué)閱讀,精教活學(xué),自主課堂”:淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的閱讀教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(21):76.

        編輯 杜元元

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