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        以人為本提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

        2016-12-06 04:37:07盧小白
        新教育時代·教師版 2016年23期
        關(guān)鍵詞:高年級數(shù)學(xué)以人為本小學(xué)

        盧小白

        摘 要:提高課堂教學(xué)效果一直以來是教師的教學(xué)主要目標(biāo)之一。對于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)而言,亦是如此。然而,隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展,小學(xué)生的個性更加明顯、清晰,他們的思想與思維方式隨著周圍環(huán)境的變化而變得更加多元化。在這樣的情境下,本文認(rèn)為,以人為本,尊重學(xué)生的主體地位,對于提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性具有非常重要的意義。

        關(guān)鍵詞:以人為本;小學(xué);高年級數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

        為了提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,本文認(rèn)為其首先應(yīng)以人為本,尊重學(xué)生的主體地位,進(jìn)而有效地引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)造性,這樣才能更好地提高教學(xué)效果。再者,“授人以魚,不如授人以漁”,作為師者更應(yīng)如此。為此,本文認(rèn)為,提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果應(yīng)以學(xué)生為本,掌握學(xué)生的個性及成長特點(diǎn),以趣促學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力,這對于課堂教學(xué)效果將會起到事半功倍的作用。

        一、以人為本,掌握學(xué)生的個性及成長特點(diǎn)

        就讀小學(xué)高年級的學(xué)生大多數(shù)是十一二歲的年紀(jì),此時他們自身的思想已比較清晰,對外界知識的吸收,以及外界給他們的影響都是比較大的。在這樣的環(huán)境下,小學(xué)高年級的學(xué)生需要的更多的是精神上的引導(dǎo)與幫助、尊重與重視,更喜歡得到大家的肯定。為此,本文認(rèn)為教師首先要對自己的學(xué)生有一個較為全面的了解,對該年齡段的成長特點(diǎn)、個性、喜好與厭惡等有一個大致的了解,才能有針對性地在教學(xué)過程中實(shí)施“以人為本”的教學(xué)理念,根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行因材施教,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。如對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的同學(xué),在課堂提問時,宜采用由淺入深的方式,慢慢幫其克服害怕學(xué)數(shù)學(xué)的心理,進(jìn)而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及學(xué)習(xí)能力;而對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的同學(xué),可以引導(dǎo)其進(jìn)行多思維的解題方式,這既鍛煉學(xué)生思維能力的方式,同時也可以激發(fā)學(xué)生的鉆研興趣,使其更上一層樓。

        二、以趣促學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        興趣是學(xué)好一切事物的前提,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。對于小學(xué)高年級的學(xué)生而言,此時他們的興趣愛好已表現(xiàn)得比較明顯,而對于他們有興趣的事物,如畫畫、音樂、運(yùn)動、游戲等都做得比我們想象的還要好,這就是興趣所致。有了興趣就有學(xué)習(xí)動力,并積極去鉆研、嘗試。因此,本文認(rèn)為,“以趣促學(xué)”同樣可以過運(yùn)用于小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,只有培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,在學(xué)習(xí)過程中可以體驗到像“游戲”那樣的輕松、快樂,這樣,學(xué)生自然會更加主動地將更多的精力和時間投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,主動地進(jìn)行知識探索,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),從而有效地提高課堂教學(xué)效果及整體教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和成績。

        三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

        實(shí)踐證明,通過預(yù)習(xí)可以有效地提高課堂教學(xué)效果,學(xué)生學(xué)習(xí)得也比較快,容易吸收。因此,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高課堂教學(xué)效果的絕佳途徑,對于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)而言亦是如此。首先是課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)方式,預(yù)習(xí)的效果決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。因此,數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)習(xí)慣時,應(yīng)先教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法和方式,預(yù)習(xí)的要點(diǎn)及預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容,預(yù)習(xí)后要達(dá)到什么樣的成果等等。其次是注重實(shí)踐。實(shí)踐效果的實(shí)現(xiàn)也必須是以學(xué)生為本,他們既是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體,同時也是實(shí)踐探究的主體。而對于正處于小學(xué)高年級的學(xué)生來說,此時的他們更加好動,更加想通過實(shí)踐來證明自己的思想與能力。因此,在課堂教學(xué)中,教師要充分尊重學(xué)生的主體地位,不僅讓學(xué)生親自動手操作實(shí)驗,用各種感官去感知數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展、變化的過程,而且要鼓勵學(xué)生自己設(shè)計多種可行的實(shí)踐活動方案。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的課程中,比例尺的知識與實(shí)際應(yīng)用是比較密切的,在日常生活中屬于常見、常用的。因此,可以在學(xué)生學(xué)習(xí)了比例的知識后,讓學(xué)生設(shè)計實(shí)踐活動方案測量學(xué)校的旗桿、大樹的高度,使之能夠?qū)W以致用。再如《面積的變化》,可以通過多媒體教學(xué)方式,在電腦上放大長方形,讓學(xué)生去觀察和研究長方形放大后與放大前長與寬的關(guān)系,然后聯(lián)系長方形放大揭示圖形放大的數(shù)學(xué)含義,進(jìn)而提高其觀察與思考能力,提高課堂教學(xué)的有效性。

        四、重視課堂評價

        通過多年的教學(xué)實(shí)踐,本文認(rèn)為,在高年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師要注意對課堂進(jìn)行有效的評價。例如:對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,教師應(yīng)注意糾正的方式,鼓勵學(xué)生說出解題思路,再指出其具體的錯誤在哪里,同時還應(yīng)給予一定的鼓勵,卻不可嚴(yán)厲批評或敷衍了事。這樣的評價對于學(xué)生而言既能鍛煉學(xué)生的心理承受能力,又能避免學(xué)生“表揚(yáng)依賴癥”的產(chǎn)生,讓評價真正發(fā)揮激活課堂的作用。另外恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言評價,利用“客觀評價策略”、“關(guān)注差異策略”、“多元評價策略”、“質(zhì)的評估”等記錄學(xué)生的各種進(jìn)步,可反映學(xué)生參與課堂教學(xué)的過程和他們解決問題的思考過程,幫助學(xué)生認(rèn)識自我。讓學(xué)生學(xué)會傾聽、解讀、交流,切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        五、結(jié)語

        綜上所述,在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,教學(xué)理念及教學(xué)方式方法的引入與應(yīng)用對于課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。即要在以人為本的基礎(chǔ)上,尊重學(xué)生的主體地位,了解和重視學(xué)生的個性及成長特點(diǎn),因材施教,以趣促學(xué),充分培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,自主學(xué)習(xí),積極實(shí)踐,教師再給予正確的有效評價,進(jìn)而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]支媛.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的軌道[J].考試周刊,2011,(45).

        [2]哈惟.關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾點(diǎn)嘗試[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2012,(06).

        [3]趙藝.課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動探究的策略研究[J].教育教學(xué)論壇,2012,(34).

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