姚靈鈴

摘 要：隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育成為小學(xué)英語(yǔ)課堂中比較重要的部分，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)比傳授課本中簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)更為重要。這就需要突出學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體性，使其更好地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)效果。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育如何打造靈動(dòng)課堂給出一定的建議，目的在于發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)的核心素養(yǎng)，希望對(duì)相關(guān)人士有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；靈動(dòng)課堂；英語(yǔ)核心素養(yǎng)

引言：隨著英語(yǔ)課程在小學(xué)教育中地位的不斷提高，如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生從被動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)鍵的問(wèn)題。教師可以通過(guò)采用多樣化的教學(xué)方式打造靈動(dòng)課堂，寓教于樂(lè)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，同時(shí)也可以結(jié)合相應(yīng)的引導(dǎo)和教育，提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練沒(méi)有良好結(jié)合

隨著新課標(biāo)改革的推進(jìn)，教育部門(mén)加大了實(shí)踐活動(dòng)在課程中的占比。而小學(xué)英語(yǔ)課程中對(duì)于實(shí)踐訓(xùn)練的推進(jìn)還有待提高，部分資深教師已經(jīng)養(yǎng)成了固有的教學(xué)環(huán)節(jié)框架，認(rèn)為學(xué)生在課堂中進(jìn)行口語(yǔ)交流學(xué)習(xí)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，無(wú)法獲取更多知識(shí)，而多數(shù)學(xué)生也因口語(yǔ)水平有限不愿意在課堂中進(jìn)行分享和交流。這樣學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)無(wú)法在課堂中得到鍛煉，只是在課堂中獲取了基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)而缺乏口語(yǔ)的鍛煉，這樣對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是不利的。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，而大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)之前沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，針對(duì)陌生的知識(shí)缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，所以在課堂上學(xué)習(xí)積極性不高，只是被動(dòng)跟隨老師進(jìn)行跟讀和背誦。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語(yǔ)水平不會(huì)得到快速進(jìn)步。

3、教師專(zhuān)業(yè)水平較低

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師如何進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)十分重要，部分教師自身英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平有限，課程設(shè)計(jì)僅限于讀課文、背單詞，這樣的課堂設(shè)計(jì)很難提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，對(duì)于發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)是非常不利的。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)高效靈動(dòng)課堂的策略

1、運(yùn)用多樣的教學(xué)手段，開(kāi)拓學(xué)生眼界

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，要靈活的選用教學(xué)手段，提升學(xué)生在課堂的參與度和積極性，比如可以運(yùn)用表演法、游戲法等，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)中。

例如教師在講解交通這一課時(shí)，課程中既涉及到了交通工具，又涉及到一部分交通規(guī)則。這節(jié)課的課程難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生了解中國(guó)與西方國(guó)家的交通差異。所以教師首先要做好課堂的引入，例如提問(wèn)交通方式都有哪些，讓學(xué)生初步了解bike、bus、plane、subway等單詞，然后通過(guò)多媒體設(shè)備配合進(jìn)行交通工具、交通規(guī)則的演示，最終采用情景對(duì)話的形式讓學(xué)生對(duì)所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行運(yùn)用，在對(duì)話中引導(dǎo)學(xué)生使用“How do you go to home”等句型，使學(xué)生提高積極性。這樣進(jìn)行教學(xué)大大提高了學(xué)生的口語(yǔ)鍛煉能力，使英語(yǔ)課程不再枯燥，學(xué)生在開(kāi)拓眼界的同時(shí)也樂(lè)于參與課堂內(nèi)容，通過(guò)提升詞匯量和口語(yǔ)能力為發(fā)展英語(yǔ)核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生興趣

由于小學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)生都是剛接觸這門(mén)語(yǔ)言，所以語(yǔ)感、詞匯量都相對(duì)匱乏，所以教師應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，采取多媒體設(shè)備配合的形式，利用音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫(huà)等方式進(jìn)行知識(shí)的導(dǎo)入，讓學(xué)生增強(qiáng)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

例如教師在講解水果一課時(shí)，課程目標(biāo)是學(xué)生可以掌握基礎(chǔ)的水果類(lèi)詞匯。教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)采取播放歌曲《Finger Fruit》，讓學(xué)生在聽(tīng)這首英國(guó)兒歌時(shí)邊拍手邊哼唱，通過(guò)在大屏幕打出歌詞對(duì)應(yīng)的翻譯，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解歌詞中包含了哪些水果。之后可以通過(guò)提問(wèn)的形式給學(xué)生鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，還可以引入情景演練，請(qǐng)兩位同學(xué)互問(wèn)互答，使學(xué)生不但記住了水果類(lèi)單詞，同時(shí)也鍛煉了對(duì)話的能力，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，創(chuàng)建靈動(dòng)課堂

靈動(dòng)課堂的目標(biāo)是以學(xué)生為中心，所以教師應(yīng)改變現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式，在遇到學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)換一種容易接受的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不直接批評(píng)，這樣可以提高學(xué)生的成就感，避免學(xué)生因?yàn)槭艿蕉绊憣W(xué)習(xí)英語(yǔ)的情趣。

在課堂中學(xué)生難免會(huì)回答錯(cuò)問(wèn)題，針對(duì)錯(cuò)誤的答案教師要進(jìn)行正確的指點(diǎn)而不是批評(píng)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生教師在課堂中更應(yīng)該多表?yè)P(yáng)、多給其參與的機(jī)會(huì)，只有這樣才能提高每一名學(xué)生參與課堂的積極性，創(chuàng)建靈動(dòng)課堂，提高教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，打造小學(xué)英語(yǔ)“靈動(dòng)課堂”，讓學(xué)生真正成為課堂的主人公，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的授課效率。教師應(yīng)該做好教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂中多給學(xué)生鍛煉、發(fā)言的機(jī)會(huì)，靈活運(yùn)用多媒體等教學(xué)設(shè)備創(chuàng)造教學(xué)情境，同時(shí)改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式，多鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。只有這樣才能提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，使小學(xué)英語(yǔ)教育更有效果。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：無(wú)錫金橋雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）