陳龍

摘 要：隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提出了新的要求，如何跟上時(shí)代步伐，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是我們每位語(yǔ)文教師值得深思的問(wèn)題。如果現(xiàn)在我們不認(rèn)真解讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，不認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力探索研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，我們將落后于時(shí)代，被時(shí)代淘汰。特別是時(shí)代進(jìn)步，科技發(fā)展，學(xué)生獲得知識(shí)面越來(lái)越寬，獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越多。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)方法

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，也是每一個(gè)教育工作者不懈追求的工作目標(biāo)，因此，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是每一位語(yǔ)文教師義不容辭的職責(zé)。下面就我個(gè)人的觀點(diǎn)，我認(rèn)為，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，要注意以下幾個(gè)方面。

一、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí)

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提出了新的要求，如何跟上時(shí)代步伐，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是我們每位語(yǔ)文教師值得深思的問(wèn)題。如果現(xiàn)在我們不認(rèn)真解讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，不認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力探索研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，我們將落后于時(shí)代，被時(shí)代淘汰。特別是時(shí)代進(jìn)步，科技發(fā)展，學(xué)生獲得知識(shí)面越來(lái)越寬，獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越多。如果我們不努力學(xué)習(xí)，潛心專研，我們的一桶水就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。所以我們每一位語(yǔ)文教師必須加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí)，不斷更新舊知，做永不枯竭的泉源。

二、備好課

要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須備好課，備好課是上好課的前提。我參加學(xué)習(xí)了不少名師課堂，如果我們反思一下，這些教師為什么能把課上得如此精彩，我認(rèn)為，就是教師認(rèn)真?zhèn)淞苏n，以我個(gè)人幾年來(lái)的教學(xué)體驗(yàn)，我認(rèn)為備好課應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

1、備教材：教師應(yīng)深入研究文本，了解作者的寫作意圖，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備等。語(yǔ)文教師充分研究文本，解讀文本，是備好教材的關(guān)鍵。

2、備教法：就是根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)備采用哪種教學(xué)方法，這是總體上的思路。

3、備過(guò)程：這是備課的重點(diǎn)，怎樣安排教學(xué)過(guò)程，為什么這樣安排。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)把自己教學(xué)中的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)備清楚。如課題教學(xué)、常規(guī)訓(xùn)練、重點(diǎn)訓(xùn)練、課堂練習(xí)、作業(yè)安排、板書設(shè)計(jì)等。

4、備學(xué)生：分析學(xué)生知識(shí)能力水平，學(xué)習(xí)本節(jié)課可能出現(xiàn)的困難及解決的對(duì)策。分析學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)及根據(jù)其特點(diǎn)所采取的教學(xué)對(duì)策。

三、上好課

上好課可以從下面幾個(gè)方面探索

1、教學(xué)方法要靈活有效

常言道：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”我認(rèn)為上好課需有靈活的教學(xué)方法，最好的教學(xué)方法應(yīng)是學(xué)生樂于接受的行之有效的方法。它應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際靈活運(yùn)用。

2、教學(xué)提問(wèn)應(yīng)精心設(shè)計(jì)

提問(wèn)題激發(fā)思維的火花，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)可以誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造活力，讓學(xué)生帶著問(wèn)題所講，引導(dǎo)學(xué)生不斷尋求問(wèn)題的答案，對(duì)發(fā)展智力，培養(yǎng)能力是有重大作用。教學(xué)問(wèn)題應(yīng)突出重點(diǎn)、突破難得。

3、教學(xué)節(jié)奏要快慢適中

在教學(xué)過(guò)程中，為了保證學(xué)生有一定的時(shí)間來(lái)整理消化教學(xué)內(nèi)容，探索思考的新問(wèn)題，為了讓學(xué)生有充足的時(shí)間對(duì)教材的精彩之處進(jìn)行咀嚼品味和審美愉悅的體驗(yàn)，就要把握好教學(xué)節(jié)奏、掌握快慢語(yǔ)速，讓學(xué)生自如的去沉思默想。

四、反思課堂教學(xué)

課前，教師可能用了大量的時(shí)間去查找資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題，這樣教師在課堂教學(xué)時(shí)也未必取得最佳效果。我認(rèn)為教師授教結(jié)束以后必須及時(shí)反思課堂教學(xué)，調(diào)查、了解學(xué)生知識(shí)掌握情況、能力培養(yǎng)方面、情感價(jià)值觀的滲透等。語(yǔ)文教師及時(shí)反思課堂教學(xué)，這對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重大的幫助。

五、培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

王爾德說(shuō)：“起初是我們?cè)斐闪?xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造成我們”?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》特別重視培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

在培養(yǎng)學(xué)生自主能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我認(rèn)為可運(yùn)用下面幾種方法。

1、教給學(xué)生圈點(diǎn)評(píng)注的方法，要求他們動(dòng)腦筋讀書，逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好讀書習(xí)慣。

2、教給學(xué)生質(zhì)疑解難的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生善疑好問(wèn)的習(xí)慣。

3、教給學(xué)生發(fā)散思維的方法，以改變他們唯師是從，唯書是從，隨聲附和的讀書習(xí)慣，逐步培養(yǎng)其獨(dú)立思考的習(xí)慣。

4、教給他們討論、辯論的方法，以改變他們做聽眾的讀書習(xí)慣，逐步培養(yǎng)其做課堂的主角，積極發(fā)言的良好習(xí)慣。

我認(rèn)為教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，才能使之內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

六、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累好習(xí)慣

在我們平時(shí)的教學(xué)工作中，許多基礎(chǔ)知識(shí)教師在課堂反復(fù)強(qiáng)調(diào)，是講了又講，在練習(xí)時(shí)，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該是能完成了，所以批改時(shí)，就一把大“∨”一道題，就連學(xué)生寫了很多錯(cuò)別字都沒有發(fā)現(xiàn)，到頭來(lái)滿以為還不錯(cuò)，可成績(jī)就是不如人愿，就是未落到實(shí)處的原因。為此，作為一名語(yǔ)文教師，必須督促學(xué)生對(duì)字詞、古詩(shī)文、美文佳句的積累，讓學(xué)生不斷積累，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣是學(xué)好語(yǔ)文，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

總之，作為一名語(yǔ)文教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們分內(nèi)的事，但是，教無(wú)定法，我們應(yīng)該根據(jù)自己所長(zhǎng)，各顯神通，共同把我們初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。

（作者單位：貴州省仁懷市第八中學(xué)）