摘要：隨著近年來新課程改革的不斷推進(jìn)，當(dāng)前初中階段的語文新課程教學(xué)目標(biāo)也逐漸確立了以科學(xué)主義為核心的教學(xué)功能，通過培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)來增強學(xué)生對于語文的感受與想象力。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，本文分別從增強學(xué)生的綜合寫作興趣、強化學(xué)生的語文基礎(chǔ)功底以及拓展課外閱讀等多個方面分析了初中階段語文作文指導(dǎo)教學(xué)的具體措施，以期能夠改善教學(xué)現(xiàn)狀，為提升學(xué)生的綜合語文核心素養(yǎng)做出積極的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文作文；教學(xué)指導(dǎo)

寫作是人類活動記錄生活體驗、感受以及想法和創(chuàng)意的重要過程。從古至今，各種名篇佳作流傳于世，不但向我們展示了作者所處的環(huán)境特點與心理變化，更是讓現(xiàn)代人更好地傳承文學(xué)技藝，為發(fā)展傳統(tǒng)文化留下了寶貴的財富。時至今日，寫作作為初中階段語文教學(xué)的重要組成部分，對于許多學(xué)生而言卻成為了一種折磨，缺乏寫作興趣與沒有寫作思路也成為阻擋學(xué)生語文成績?nèi)嫣嵘摹皵r路虎”。為了解決這個問題，筆者試著從以下幾個方面淺析初中語文作文指導(dǎo)教學(xué)的實際策略。

一、 增強學(xué)生的寫作興趣

對于善于寫作的人而言，寫作是一種愛好和興趣，更是一種享受創(chuàng)作過程的快事。古代有許多文人墨客熱愛寫作，他們的作品不但能夠展現(xiàn)當(dāng)時波瀾壯闊的社會場景，更是透露著人間的百態(tài)與滄桑。蘇軾也曾發(fā)出過“作詩火急追亡逋”的概況，而賈島也是對于寫作提出了“一日不作詩、心緣如廢井”的感嘆。換句話說，學(xué)生不擅長寫作，并不是因為寫作本身枯燥乏味，而是因為學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)寫作中的樂趣與奧秘。針對這個現(xiàn)狀，教師應(yīng)該首先將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與寫作熱情作為教學(xué)開展的核心工作，有意識地培養(yǎng)學(xué)生通過認(rèn)知世界、感受情感來將思想越過課堂與校園，進(jìn)入到生活的各個角落中尋找不同的作文素材與靈感，從而找到屬于自己的思路，在點滴中發(fā)現(xiàn)寫作的感動，出現(xiàn)無法抑制的寫作熱情。當(dāng)然，一些學(xué)生本身可能對于寫作具有屬于自己的想法與看法，他們往往會將寫作作為一種任務(wù)，實際上這就會成為一種負(fù)擔(dān)。為了解決這個問題，教師應(yīng)該盡量避免以任務(wù)的形式去要求學(xué)生進(jìn)行寫作，而是要以引導(dǎo)和開發(fā)的角度讓學(xué)生自主選擇寫作。比如在一次有關(guān)“詩詞大會”的教學(xué)討論過程中，我跟學(xué)生聊到的武亦姝，然后我就借機問學(xué)生，大家覺得現(xiàn)代社會掌握大量的文言文到底有沒有用，為什么？本問題一經(jīng)提出，學(xué)生們就熱烈討論起來，有的同學(xué)覺得文言文和古詩詞在現(xiàn)代社會并沒有什么用，平時也基本看不到、用不到。而一些學(xué)生則認(rèn)為文言文和古詩詞是中華民族的國粹，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，作為中國人必須要掌握。最后我就借機提出，既然大家都有那么多想法，那么我們就直接將其寫在紙上吧！由于這次作文是一次隨性的作文，再加上大家經(jīng)過了熱烈的討論，融合了許多別人的想法，所以很多學(xué)生在文章中都提出了獨特的見解與看法，這次作文訓(xùn)練也取得了很好的效果。

二、 強化學(xué)生的語文基礎(chǔ)功底

語言是作文的骨和肉，是組成文章的字詞句段，同時也是彰顯作者文學(xué)藝術(shù)水平的集中體現(xiàn)。當(dāng)前初中生的作文普遍存在簡單、淡薄的特點，其實質(zhì)上并不是學(xué)生的文化水平不高，而是沒有形成學(xué)以致用的狀態(tài)。比如在實際教學(xué)中，我的學(xué)生可以熟練地誦讀各種唐詩宋詞，在檢查背誦時也可以記憶下數(shù)十個不同用途的成語，但是真正用于寫作的學(xué)生卻少之又少。究其原因，還是學(xué)生在語文基礎(chǔ)功底方面下的功夫太少。為了解決這個問題，最好的方式就是通過命題寫作以及專題寫作的方式進(jìn)行擴寫和描繪性縮寫。比如在一次作文課上，我給學(xué)生一個作文情境，當(dāng)你身處唐代社會，李白就坐在你的身邊，他仕途不順，需要你的安慰，選擇一個你熟悉的他的詩詞，然后在文中必須使用我提供的4個成語，然后作文一篇。剛開始學(xué)生會感覺這種寫作模式的難度很大，一方面需要查找詩人的詩詞，了解其生涯與背景，另一方面還需要將4個不同類型的成語順利安插在文章中。但是隨著訓(xùn)練次數(shù)的增加，我的學(xué)生也逐漸形成了寫作中靈活運用各種成語與名言警句的習(xí)慣，同時還增加了對于文人墨客相關(guān)知識的素材掌握，為提高其作文水平也提供了強有力的幫助。

三、 通過拓展課外閱讀的方式增強學(xué)生的寫作素材收集能力

課外拓展閱讀不但是增強學(xué)生寫作能力與寫作興趣的重要環(huán)節(jié)，同時也是擴充學(xué)生的眼界，增長見識的窗口。古人常說“開卷有益”，但是對于教學(xué)工作者來說，除了滿足學(xué)生對于知識的渴求，更要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來提升課外拓展閱讀的針對性，盡量推薦一些符合當(dāng)下時代發(fā)展階段與元素的書籍，從而更好地激發(fā)學(xué)生對于社會生活的理解和感悟，提升寫作的意愿。在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)活動中，一些教師認(rèn)為只要加強作文的訓(xùn)練數(shù)量就可以提升學(xué)生的語感與寫作水平，實際上這是一種不符合當(dāng)前學(xué)生客觀需求的方法。相反，只有通過不斷地閱讀，學(xué)生才能夠找尋到其他文字資料中與自己產(chǎn)生情感共鳴的部分，從而在不斷地模仿與學(xué)習(xí)中增長自己的寫作技巧，從而摸索出屬于自己的風(fēng)格。另外，為了提升課外拓展閱讀的質(zhì)量與效果，必須要保持“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，盡可能地將一些好詞、好句通過摘抄、標(biāo)記背誦的方式轉(zhuǎn)化為屬于自己的東西，那么相信隨著閱讀量的不斷增加，學(xué)生的自我認(rèn)知水平以及思想的深度也會獲得相應(yīng)的提升，從而借助于課外閱讀拓展自己的人生路徑，獲得獨到的觀點與見識，這些能力的獲得不但可以更好地充實學(xué)生的寫作素材庫，更重要的是將其鍛煉成一個具有主見的人，從而自信地投入到生活與工作當(dāng)中，這比提升作文能力本身還要重要的多。

四、 總結(jié)

綜上所述，作文能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，這需要教師與學(xué)生的共同努力。一方面，教師應(yīng)該通過優(yōu)化教育資源配置，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的課外書籍來增強自己的見識，提升寫作的素材容量。另一方面，也應(yīng)該加強課堂基礎(chǔ)知識的教育，從而強化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)功底，增強學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為其今后逐漸探索出屬于自己的寫作風(fēng)格，熱愛寫作奠定基礎(chǔ)與前提。

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作者簡介：

冉朝敏，四川省宜賓市，四川省珙縣上羅初級中學(xué)校。endprint