左亮

摘 要：在初中語文教學(xué)中，作文占著很重要的地位和作用。在初中語文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于寫作的教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生能夠用自己的語言將自己的所見所聞以書面形式表達(dá)出來。然而，在目前的初中語文作文教學(xué)中，仍然存在一些問題。主要闡述了初中語文作文的教學(xué)現(xiàn)狀與提高策略這一問題。

關(guān)鍵詞：初中語文作文；教學(xué)現(xiàn)狀；提高策略

一、初中語文作文的教學(xué)現(xiàn)狀

在初中語文作文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，在部分初中語文教師中，對(duì)于初中語文作文的教學(xué)一方面給予的重視不夠，另一方面他們?nèi)匀谎赜脗鹘y(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，無法提高學(xué)生對(duì)于作文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在教師的作文教學(xué)中通常處于被動(dòng)接受的地位，導(dǎo)致初中語文作文的教學(xué)效率低下。

二、提高初中語文作文教學(xué)效率的策略

1.找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)興趣

由于初中生尚未成年，生理和心理發(fā)展尚未成熟，他們對(duì)傳統(tǒng)的一些事物已經(jīng)不再青睞，而對(duì)于新鮮的事物比較容易感興趣。因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一特點(diǎn)，在初中語文作文教學(xué)的過程中積極與學(xué)生進(jìn)行課下的溝通和交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)初中生的興趣點(diǎn)，善于站在學(xué)生的立場上思考問題、解決問題，通過找準(zhǔn)學(xué)生所感興趣的興趣點(diǎn)，從而進(jìn)行指導(dǎo)自己的教學(xué)。比如，根據(jù)初中生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們可能對(duì)一些活生生的動(dòng)物或者生機(jī)勃勃的植物感興趣，這樣語文教師可以適時(shí)地在保障學(xué)生安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去感受外面的世界中的事物，使他們通過自己的親身體驗(yàn)來感受大自然所給予他們的美好，培養(yǎng)他們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力和情懷，進(jìn)而他們會(huì)根據(jù)自己所見到的動(dòng)物的習(xí)性、特點(diǎn)等等進(jìn)行寫作，根據(jù)見到的花草樹木的特性來通過寫作的形式將自己的所思所感所悟表達(dá)出來。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體性，開展閱讀與寫作結(jié)合的活動(dòng)

隨著目前新課程改革的推進(jìn)，在教學(xué)中已經(jīng)逐步擺脫了以往傳統(tǒng)的教師在課上唱獨(dú)角戲、學(xué)生被動(dòng)接受的局面，更加突出學(xué)生的主體地位。畢竟教育的目的是使學(xué)生能夠更好地掌握科學(xué)文化知識(shí)，在課上發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。例如，在初中語文課堂中，教師在對(duì)寫作進(jìn)行講解的過程中，可以先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，進(jìn)而通過提問的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)表自己對(duì)于作文題目的理解，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，同時(shí)還可以使學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行作文的討論，通過小組合作，每位學(xué)生在小組中暢所欲言、各抒己見，相互之間進(jìn)行溝通交流和學(xué)習(xí)，最后讓每組的小組代表進(jìn)行本組討論結(jié)果的匯報(bào)，之后教師對(duì)于每組的成果給予合理的、積極的評(píng)價(jià)。

3.充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高寫作教學(xué)效率

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及信息技術(shù)的不斷擴(kuò)散，在教學(xué)中我們也可以充分地利用信息技術(shù)所帶來的好處來指引、輔助我們的教學(xué)。通過信息技術(shù)的引入，可以有效地提高學(xué)生對(duì)于寫作的興趣和熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，幫助學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，而不再視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)。比如，教師可以在語文教學(xué)中通過多媒體向?qū)W生展示一些他們所喜愛的事物的圖片，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的動(dòng)力，這樣能夠有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率。又如，在初中語文教學(xué)中，教師也可以在課堂中注入一些游戲的元素，因?yàn)楫吘雇媸呛⒆拥奶煨?，通過在教學(xué)中適當(dāng)?shù)刈⑷胍恍┯螒虻脑?，可以有效地使學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)習(xí)的東西自主學(xué)習(xí)，這樣就不再需要教師過多的干預(yù)及督促，產(chǎn)生事倍功半的效果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，不斷地積累知識(shí)

我們都知道，對(duì)于初中生而言，他們不愿意進(jìn)行寫作，可能是由于學(xué)生面對(duì)作文題目時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)腦子一片空白、沒有寫作素材的情況，這很有可能是由于學(xué)生在平時(shí)進(jìn)行課外閱讀時(shí)不注重語文素材及語言的積累，從而造成了學(xué)生面對(duì)寫作毫無頭緒的情況。基于這種情況，初中語文教師就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中通過為學(xué)生介紹一些有趣的、學(xué)生感興趣的、可以提高學(xué)生寫作水平的課外讀物，為學(xué)生講解一些課外閱讀的好處，從而使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀并不斷進(jìn)行積累的習(xí)慣，久而久之，學(xué)生便會(huì)通過這種方式收獲頗豐，在面臨寫作題目時(shí)不至于出現(xiàn)腦子一片空白的情況，進(jìn)而達(dá)到使學(xué)生愛上寫作、享受寫作的效果。

總之，為了能夠有效地提高初中語文作文教學(xué)的效率，幫助學(xué)生提高其寫作能力，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)切身地站在學(xué)生的立場上去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并采取一些符合學(xué)生生理和心理發(fā)展特點(diǎn)、易于學(xué)生接受的方式來指導(dǎo)教學(xué)，這樣才能逐步激發(fā)初中生對(duì)于寫作的興趣，為提高學(xué)生的寫作能力、提高初中語文教學(xué)的效率起到事半功倍的效果。

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編輯 薄躍華