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        讓環(huán)境保護(hù)知識(shí)有機(jī)滲透到中職化學(xué)課堂

        2017-11-30 23:54:04黃明星
        讀天下 2017年10期
        關(guān)鍵詞:滲透中職

        摘要:環(huán)保問題是全球性問題,關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展,環(huán)境保護(hù)的關(guān)鍵是環(huán)保教育,特別是中職農(nóng)、林、牧、漁和醫(yī)護(hù)專業(yè)跟環(huán)境的關(guān)系更為密切。改革開放帶來了經(jīng)濟(jì)的高速增長,但同時(shí)也凸顯制約可持續(xù)發(fā)展的嚴(yán)重問題。崇尚自然保護(hù)環(huán)境,已經(jīng)成為全社會(huì)每個(gè)公民應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù),所以對(duì)全社會(huì)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)知識(shí)的教育勢在必行,加強(qiáng)中職學(xué)?;瘜W(xué)教學(xué)中環(huán)保知識(shí)的滲透必不可少。

        關(guān)鍵詞:環(huán)保知識(shí);滲透;中職;化學(xué)課題

        一、 化學(xué)與環(huán)境、生產(chǎn)和生活密切相關(guān)

        隨著工業(yè)化進(jìn)程的加快,更多的物質(zhì)進(jìn)入到我們的生活環(huán)境,有的會(huì)致癌、致突變、致生理缺陷。一項(xiàng)數(shù)據(jù)表明,僅20年來,全世界已發(fā)生過60多起化學(xué)品環(huán)境污染事件,公害患者40~50萬人,死亡10多萬人,所以化學(xué)與環(huán)境,以及人類的健康息息相關(guān)。水污染、空氣污染、土壤污染十分嚴(yán)重,“三廢”的排放與日俱增,環(huán)境污染形勢嚴(yán)峻,它關(guān)系到人類的生存,關(guān)系到國計(jì)民生。與此同時(shí),環(huán)境治理需要化學(xué)方法、化學(xué)手段、化學(xué)裝置,環(huán)境監(jiān)測的主要指標(biāo)CO,CO2,SO2需用化學(xué)方法,保護(hù)環(huán)境不光是植被和水土流失,還包括“三廢”治理等等,這些問題放大來看就涉及到創(chuàng)造節(jié)約型社會(huì)的節(jié)能減排增效,所以化學(xué)與環(huán)境治理、生態(tài)保護(hù)密不可分。

        二、 環(huán)保知識(shí)始終貫穿課堂

        作為教師,要做好環(huán)境保護(hù)教育的滲透,就必須廣泛收集素材,查閱最新資料,了解環(huán)保最新動(dòng)態(tài),以及當(dāng)前的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題,調(diào)查研究、收集資料、網(wǎng)上瀏覽、整理信息、歸納總結(jié)都是一些必要手段。譬如什么是二惡英(分子式Cl2H4O2Cl4)?什么是三聚氰胺(分子式C3H6N6)?什么是蘇丹紅(分子式Cl6H12N2O)?非典是怎么回事?無氟和有氟冰箱的區(qū)別?“禁塑”政策的出臺(tái)以及公民的接受程度等等。能在課堂上列舉大量生活中污染、環(huán)保例子,能使教學(xué)更為生動(dòng)有趣,吸引學(xué)生眼球,引起共鳴。

        三、 環(huán)保教育一刻也不能等

        充分利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,將環(huán)保知識(shí)滲透到學(xué)生的思想當(dāng)中去,培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保行為習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生從我做起,從身邊的小事做起。在教學(xué)過程中,立足課堂,有目的地、潛移默化地幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。例如制取Cl2,NO2,H2S,SO2等,首先強(qiáng)調(diào)氣體的危害,介紹實(shí)驗(yàn)步驟,控制藥品用量,檢查氣密裝置,做好尾氣回收,廢液集中處理,各個(gè)步驟皆不能含糊。又譬如,在講解緩沖溶液時(shí),測定土壤酸堿度,測定血液體系PH值,一定要講明原理和實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)程序,并督促人人過實(shí)驗(yàn)關(guān),要求得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,切忌因?yàn)閷?shí)驗(yàn)難度較大和時(shí)間較長而放棄實(shí)驗(yàn),也不能只是泛泛而談,或者只做演示實(shí)驗(yàn)。

        化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配置必要的通風(fēng)、管道設(shè)施,特別是實(shí)驗(yàn)操作頻繁的房間必須按要求配置專門的排污池,并進(jìn)行必要的無害化處理,排污管道不能與下水管聯(lián)結(jié)在一起,隨意排放,從而污染環(huán)境。對(duì)一些固體廢物,不得隨意棄置或傾倒,應(yīng)遠(yuǎn)離水源地,派專人進(jìn)行深埋,以免污染水體和大氣環(huán)境。在教學(xué)中嚴(yán)守操作規(guī)程,細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,仔細(xì)記錄原始數(shù)據(jù),保證實(shí)驗(yàn)安全,及時(shí)遞交實(shí)驗(yàn)報(bào)告,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新和獨(dú)立工作的能力,樹立環(huán)境保護(hù)是“科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,而不是憑空臆斷的”理念。比如,在學(xué)完油脂一章后,關(guān)于肥皂、洗衣粉、含磷洗衣粉的危害實(shí)驗(yàn),必須給學(xué)生加壓,克服“實(shí)驗(yàn)較為復(fù)雜,擔(dān)心得不出實(shí)驗(yàn)結(jié)果”的心理障礙,要求在得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果的基礎(chǔ)上,還得提出控制含磷洗滌劑污染環(huán)境的有效辦法。通過上述途徑,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系,懂得化學(xué)物質(zhì)在美化人們生活的同時(shí),也會(huì)帶來負(fù)面效應(yīng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的行為與環(huán)境和諧統(tǒng)一的必要性,激勵(lì)他們珍愛自己身邊的環(huán)境,提高環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。

        四、 開展活動(dòng),探尋環(huán)保新舉措

        為了鞏固在課堂上所學(xué)的理論知識(shí),組織學(xué)生走出校園,深入基層,到工廠去,到農(nóng)村去,進(jìn)入大江湖泊、養(yǎng)殖、種植場……,著手環(huán)保方面的調(diào)查,寫調(diào)查報(bào)告,了解環(huán)境現(xiàn)狀,弄清污染來源,研究污染原理,確立治污辦法。具體說來,有意識(shí)地組建“環(huán)境沙龍”、“環(huán)保志愿者小分隊(duì)”、“校園環(huán)保衛(wèi)士QQ群”等,然后有針對(duì)性地提出一些研究課題,供他們開展活動(dòng)。比如:酸雨的形成和危害,農(nóng)藥殘留的存在范圍,催熟劑是什么?轉(zhuǎn)基因食品是什么?臭氧層的保護(hù)途徑等。又比如:收集水資源緊缺及污染嚴(yán)重的現(xiàn)狀,歸納水體污染的污染源及其防治措施;交流討論知道污染水體的物質(zhì)(元素),“赤潮”和“水華”的成因和危害,探討水體中的有毒物質(zhì)進(jìn)入人體的途徑;了解自來水廠和純凈桶裝水廠水凈化的基本原理;收集固體廢棄物的危害性與有用性,收集一般垃圾的處理方法和物品回收標(biāo)志等。通過開展這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),鍛煉了學(xué)生的生存能力、社交能力,鞏固了所學(xué)專業(yè)知識(shí),更增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識(shí),激發(fā)了環(huán)境保護(hù)的興趣。

        五、 廣泛宣傳,提高全民環(huán)保意識(shí)

        只有全面提高全社會(huì)的環(huán)保意識(shí),并將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺的環(huán)保行為才是解決環(huán)保問題的根本之道。作為化學(xué)教學(xué)工作者,更要積極組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳,利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日,積極與環(huán)保、水務(wù)、森保等部門的支持,廣泛開展環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)及文明生態(tài)宣傳,利用學(xué)生散發(fā)各類生態(tài)環(huán)保宣傳資料,通過學(xué)生向親人、朋友及社會(huì)各界講解環(huán)保知識(shí),提高公民的環(huán)保意識(shí),讓“環(huán)境與生命共存,環(huán)保與健康同在”的理念深入人心,形成建設(shè)生態(tài)友好型社會(huì)的環(huán)保氛圍。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫茂慶.我國環(huán)境信息公開中義務(wù)主體的作用研究[D].山東科技大學(xué),2010.

        [2]王兆平.環(huán)境公眾參與權(quán)的法律保障機(jī)制研究[D].武漢大學(xué),2011.

        [3]周杰.環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度中的利益衡量研究[D].武漢大學(xué),2012.

        作者簡介:

        黃明星,重慶市,重慶市開州區(qū)職業(yè)教育中心。endprint

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