摘要：隨著我國改革開放的發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)在不斷上升，而經(jīng)濟(jì)上升也讓我國的科學(xué)技術(shù)水平日益強(qiáng)大起來，信息技術(shù)領(lǐng)域也是在不斷地創(chuàng)新和拓展，并且現(xiàn)如今，信息技術(shù)已經(jīng)可以跟教育領(lǐng)域相結(jié)合，讓更多人和小學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)給我們生活中帶來的便利因素。本文就是講述了信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的現(xiàn)狀，并結(jié)合兩者整合中的不足，使兩者整合的更加完善，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；整合

一、 引言

目前我國的信息技術(shù)也趨于完善，與多種領(lǐng)域的結(jié)合已經(jīng)越來越好。現(xiàn)在教育部門也提出了要努力推進(jìn)信息技術(shù)和教育的整合，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

而漢語是我國的母語，也是蘊(yùn)含著我國五千年文化的傳統(tǒng)歷史，學(xué)好語文是我國每一個(gè)學(xué)生必須要做好的基本學(xué)科，語文是我國最重要的溝通工具，語文是對學(xué)生進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地，也是文化的重要組成部分。而小學(xué)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的剛剛?cè)腴T的階段。因此，對于小學(xué)生來講，學(xué)好語文有助于學(xué)生日后語言水平和成績的不斷提高，如何加強(qiáng)小學(xué)生語文教學(xué)和信息技術(shù)的完美結(jié)合，是本文所要講述的。

二、 信息技術(shù)與教學(xué)的真正意義

信息技術(shù)與教學(xué)的整合實(shí)際就是指將教學(xué)系統(tǒng)中相對分化獨(dú)立的要素進(jìn)行聯(lián)系形成有整體的過程。而信息技術(shù)與小學(xué)語文的教學(xué)進(jìn)行整合，其實(shí)是將語文知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種載體，把信息技術(shù)當(dāng)中一種更能讓學(xué)生了解語文的一種工具，既能讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)語文，也能提高教師的講課效率。當(dāng)然整合的最終目的就是想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展，通過信息技術(shù)的平臺能夠更加提高學(xué)生對于語文知識的興趣，形成自己的一種獨(dú)特見解，有助于學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能讓學(xué)生更快地融入現(xiàn)代科技當(dāng)中去。

三、 目前整合中的現(xiàn)狀和不足

（一） 課件的錯(cuò)誤使用

教師目前在課件當(dāng)中，為了更好地展現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)，而忽略了教學(xué)的真正目的和教學(xué)中的內(nèi)容，把大部分心思都放在了制作課件上，結(jié)果就會導(dǎo)致課件很豐富，可是學(xué)生學(xué)習(xí)成績和氛圍無法得到提高。大多數(shù)情況下，課件中都是一些名師的教學(xué)視頻、網(wǎng)上的一些圖片、動(dòng)畫等。而教師根本沒有真正使用課件，沒有理解課件所帶來的一些利于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

（二） 課件的死板

課件往往在制作過程中會加入很多的教學(xué)內(nèi)容，但是一旦制作成型之后，課件的內(nèi)容和演示過程就會比較單一，不容易去改變。課堂上，教師只能用做出的課件一遍遍的給學(xué)生演示，而不能隨著教學(xué)過程的改進(jìn)而靈活控制演示內(nèi)容。

（三） 自主學(xué)習(xí)的壞處

現(xiàn)如今，學(xué)生的地位在不斷提高，學(xué)生往往在教學(xué)中充當(dāng)了主導(dǎo)的地位，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，放縱學(xué)生自己學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教師的主導(dǎo)地位慢慢弱化。而這種做法雖然符合現(xiàn)代教育要求，但是有些學(xué)生不會自主學(xué)習(xí)，而是利用這些時(shí)間去玩，導(dǎo)致了學(xué)生成績在不斷下降，玩的樂趣充滿了學(xué)生的心里，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)充滿了厭煩的心理狀態(tài)。

（四） 資源的過分依賴

現(xiàn)如今，信息技術(shù)與小學(xué)語文的整合雖然大大提高了教師的講課效率，但是有很多教師過分依賴資源，遇到問題不會自己去解決，首先就會去找資源來解決問題，導(dǎo)致了學(xué)生也會缺乏處理問題的能力。教學(xué)中教師還是要合理利用資源，不能過分依賴資源。

（五） 對于整合的其他錯(cuò)誤看法

雖然我國的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀在不斷提升，但是不足以使信息技術(shù)和教學(xué)的整合大范圍實(shí)現(xiàn)，這樣的整合只是部分城市才能接受的；有一部分人會認(rèn)為計(jì)算機(jī)只是一種工具，不可能對學(xué)科教學(xué)有一定幫助；認(rèn)為語文是中國傳統(tǒng)文化的學(xué)科，從古至今都是先生、老師在三尺講臺上講，學(xué)生在課桌上背，這樣也能交出一代代的人才而不需要與技術(shù)的整合；整合的這種方法只是應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)檢查和考核的產(chǎn)物，沒有大范圍的使用，只有在特殊情況下才能想到整合。

四、 運(yùn)用信息技術(shù)可以給語文課堂帶來哪些優(yōu)勢

（一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。語文教學(xué)過程中，運(yùn)用配樂朗誦，投影片，乃至于用信息技術(shù)可以提供有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用信息技術(shù)可以實(shí)施審美教育。語文學(xué)科包含著其他學(xué)科所沒有的一種美感，這種性質(zhì)決定語文必須成為審美教育的主陣地，計(jì)算機(jī)教學(xué)，聲像文結(jié)合，讓語言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動(dòng)態(tài)，并打破教室四十分鐘的課堂時(shí)間限制，加大美的信息含量，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)語文。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生良好的信息能力

信息是社會進(jìn)步、科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，如何積累和運(yùn)用信息，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師可以通過多媒體課件，把問題展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生可以有選擇性地搜集閱讀大量信息，還可以相互交流，討論，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生能保持思維的靈活性，也能夠增加思維的廣度，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的創(chuàng)造性思維能力，更有利于學(xué)生對語文知識的不斷積累，同時(shí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和良好的信息能力。

五、 整合的最優(yōu)化的相關(guān)對策

資源共享。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程，不能一下子就完成。而在這個(gè)日積月累的學(xué)習(xí)過程，就需要一個(gè)資源信息庫作為語文學(xué)習(xí)的支撐。可以使網(wǎng)絡(luò)上的資源共享給每一個(gè)學(xué)生。

自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的教學(xué)理念就是讓學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自發(fā)地去學(xué)習(xí)，信息技術(shù)和教學(xué)的整合就是讓學(xué)生作為主體去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)中打破學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步提高，隨時(shí)隨地就可以學(xué)習(xí)。

遠(yuǎn)程教學(xué)。遠(yuǎn)程教學(xué)也是信息技術(shù)的一個(gè)方面，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高，未來在小學(xué)語文教學(xué)中，也可以利用這種教學(xué)手段，定期組織優(yōu)秀的語文教師對本區(qū)域?qū)W校內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，接受高質(zhì)量的教學(xué)，使各個(gè)地方的學(xué)生都可以收到全國范圍內(nèi)更專業(yè)的教師講課，提高學(xué)習(xí)語文的興趣，快速提高語文的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]李新翠.當(dāng)代教師應(yīng)如何駕馭信息技術(shù)[J].中國教育報(bào)，2008.

作者簡介：

黃如敏，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省冊亨縣者樓街道中心學(xué)校。endprint