摘要：作文的訓(xùn)練從開(kāi)始接觸語(yǔ)文時(shí)就一直進(jìn)行著，從小學(xué)到初中再到高中，多年的作文訓(xùn)練從未間斷。然而，高中生的作文水平還僅僅是具備了基本的寫(xiě)作知識(shí)與能力，學(xué)生的作文大多是東拼西湊、千篇一律。這樣的狀況不能再持續(xù)下去，我們有必要對(duì)學(xué)生的作文心理進(jìn)行深入的分析研究，研究問(wèn)題的成因并探尋可行的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；作文；現(xiàn)狀；對(duì)策

作文能力的高低是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，它能反映出學(xué)生的文學(xué)積淀，能夠體現(xiàn)學(xué)生的精神和思想境界，同時(shí)與學(xué)生的情感發(fā)展也密切相關(guān)。高中階段的學(xué)生雖然有多年作文的經(jīng)驗(yàn)，但除極少數(shù)學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生的作文水平仍然令人堪憂。深入了解和分析高中學(xué)生的作文現(xiàn)狀，才能找到相應(yīng)的解決策略，以改善這種尷尬的狀況。

一、 高中語(yǔ)文作文現(xiàn)狀

1. 套路固定，缺乏新意

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在作文時(shí)習(xí)慣于套用一些固定的模板，導(dǎo)致文章千篇一律，缺乏新意。然而，這樣的現(xiàn)象長(zhǎng)期存在也有教師的原因。一些高中語(yǔ)文老師，特別是教齡較長(zhǎng)的老教師，為了保證學(xué)生作文得分，習(xí)慣于用一種作文模式進(jìn)行教學(xué)。這其中的典型就是議論文的寫(xiě)作。議論文因其行文思路明確，比較容易寫(xiě)出一些有思想的文章；而其他文體，諸如記敘文、散文，學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)難度大，不容易得分。因而議論文就成為學(xué)生寫(xiě)作時(shí)通用的文體。

2. 對(duì)作文存在抵觸心理

每次布置作文練習(xí)，學(xué)生往往都是唉聲嘆氣，興趣不高。作文難寫(xiě)，而且篇幅長(zhǎng)，它不僅是一項(xiàng)腦力勞動(dòng)，也是一項(xiàng)體力勞動(dòng)，因此許多學(xué)生十分抵觸作文，有時(shí)甚至用抄襲的方式來(lái)糊弄老師、糊弄自己。

3. 作文語(yǔ)言不規(guī)范

由于自身的文學(xué)積累有限，一些學(xué)生常常在作文中出現(xiàn)口語(yǔ)化的語(yǔ)言。而且在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)十分發(fā)達(dá)的今天，許多學(xué)生受它們的影響，在作文中也會(huì)使用一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，而且網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不異于快餐，可口但缺少營(yíng)養(yǎng)。過(guò)多的沉浸在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中不利于學(xué)生寫(xiě)出富于思想性和表現(xiàn)力的文章。

4. 文章構(gòu)思不清，缺乏感情

作文構(gòu)思是完成作文中承前啟后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生將大腦中表象材料和平時(shí)積累素材有效組合成文章的過(guò)程。沒(méi)有思路的文章猶如一具失去靈魂的空殼。這也是很多學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文的真正原因所在。其次，作文也是需要情感投入的，是需要有感而發(fā)的，只有融入真實(shí)情感的文章才是成功的文章。當(dāng)下有很多高中生都在教師的授意下死記硬背范文模板，雖然也能寫(xiě)出看似華美的文章，但給人的感覺(jué)往往空洞無(wú)味，華而不實(shí)，更談不上感情。這部分學(xué)生會(huì)寫(xiě)作文，但不懂情感，只是完成任務(wù)而已，自然也就寫(xiě)不出優(yōu)秀的文章。

二、 提高學(xué)生作文水平的方法和對(duì)策

1. 在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累名篇佳句

優(yōu)秀的文學(xué)作品是神行合一的佳作，不僅飽含思想性，而且語(yǔ)句優(yōu)美。要想寫(xiě)好作文并不是一朝一夕就能成的，需要學(xué)生在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，準(zhǔn)備好一個(gè)筆記本，專(zhuān)門(mén)用于積累優(yōu)秀的文章。好的詞語(yǔ)的使用、修辭的巧用、精彩的語(yǔ)段都可以進(jìn)行記錄。然而，僅僅是依靠記錄是不行的，還需要學(xué)生時(shí)常翻看，必要的時(shí)候進(jìn)行背誦，以便將他們內(nèi)化為自己的東西。仿寫(xiě)也是一個(gè)很好的方法，學(xué)生可以通過(guò)模仿這些佳作，將自己在生活中的感悟仿寫(xiě)出來(lái)，當(dāng)他們看到自己的成果后，會(huì)受到很大的鼓舞，這會(huì)大大增加他們對(duì)寫(xiě)作的興趣。

2. 學(xué)會(huì)讓學(xué)生記錄生活，從生活中取材

作文是學(xué)生真情實(shí)感的流露。如果一篇文章缺乏自己的真情實(shí)感，文字矯揉造作，即便語(yǔ)言再華麗，文章再切題也很難說(shuō)是佳作。而情感來(lái)源于生活，教師在教學(xué)中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、享受生活、記錄生活，學(xué)會(huì)從生活中找靈感。我在語(yǔ)文教學(xué)中，要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)周記本，專(zhuān)門(mén)記錄生活中給自己印象深刻的事件，并且要求每人每周至少上交一篇，不設(shè)上限。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新嘗試

素質(zhì)教育十分注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高考中的這一動(dòng)向也十分明顯。縱觀近幾年各省的高考語(yǔ)文作文命題越來(lái)越靈活，它鼓勵(lì)學(xué)生在不跑題的情況下進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該打破對(duì)學(xué)生的過(guò)多限制，給他們更多的創(chuàng)新和嘗試的機(jī)會(huì)，讓高中生的作文不再千篇一律。我在教學(xué)中，在講一道作文題時(shí)，會(huì)和學(xué)生們一起討論不同文體的寫(xiě)法、可以從哪些角度破題、文章的結(jié)構(gòu)可以如何安排。在探討中我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生的想法很多，我會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)诓黄}、按要求的情況下，按照自己的思路進(jìn)行寫(xiě)作。

4. 重視閱讀

這里的閱讀不僅僅指閱讀語(yǔ)文課本中的一些經(jīng)典范文，還包括閱讀課本之外的報(bào)刊等。課內(nèi)閱讀和課外閱讀多了，學(xué)生大腦中的文章素材才能越積越多，并潛移默化地影響到他們寫(xiě)作文的情感，只要這點(diǎn)達(dá)到了，學(xué)生寫(xiě)作文才不至于無(wú)從下手，作文教學(xué)也不是什么難事了。本人在作文教學(xué)中就融入了這點(diǎn)，每個(gè)星期給學(xué)生一到兩節(jié)課時(shí)間去閱讀，這個(gè)時(shí)間段學(xué)生可以去觀察身邊的人、事、物，可以去學(xué)校圖書(shū)館閱讀電子刊物和圖報(bào)信息雜志，并要求他們做好筆記，摘抄其中的好詞佳句，摘錄議論文中的古詩(shī)名句和名人名言，并把一些感悟?qū)懗鰜?lái)，只有這樣，學(xué)生的作文素材才會(huì)越來(lái)越多，作文寫(xiě)作才能得心應(yīng)手。

總之，作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)，筆者分析了高中作文的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并且提出了相應(yīng)的解決思路以供大家參考。事實(shí)上，改進(jìn)作文教學(xué)的方法還有很多，需要廣大教師在實(shí)際教學(xué)中不斷進(jìn)行豐富，不斷進(jìn)行歸納總結(jié)。

作者簡(jiǎn)介：

王菊翠，山西省臨汾市，山西洪洞縣第二中學(xué)。endprint