謝娜娜

摘 要：小升初英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生掌握小學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。主要談?wù)劙鍓K教學(xué)法在復(fù)習(xí)課上的運(yùn)用，從小升初英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中的趣味教學(xué)、任務(wù)教學(xué)以及針對(duì)訓(xùn)練等幾個(gè)方面，談幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；總復(fù)習(xí)；板塊教學(xué)

復(fù)習(xí)課是構(gòu)建知識(shí)體系、提高綜合技能的主要方法和手段，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課，默默單詞、讀讀對(duì)話、背誦背誦課文、做做練習(xí)的“四點(diǎn)一線”復(fù)習(xí)法，千篇一律，抑制學(xué)生興趣的發(fā)展，導(dǎo)致復(fù)習(xí)的低下。

筆者在小升初的復(fù)習(xí)中，探討了板塊復(fù)習(xí)法，并在板塊復(fù)習(xí)時(shí)，巧妙運(yùn)用趣味、任務(wù)、活動(dòng)等方法，為復(fù)習(xí)課增趣加味，為復(fù)習(xí)課增值提效。下面，筆者結(jié)合新譯林小學(xué)英語(yǔ)的案例，具體論述板塊復(fù)習(xí)的幾個(gè)主要策略。

板塊一——字母復(fù)習(xí)，注重趣味性

字母是英語(yǔ)語(yǔ)言的最小單位。字母的讀音、書(shū)寫(xiě)，在小學(xué)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中不能因?yàn)楹?jiǎn)單而被忽視。字母的復(fù)習(xí)，簡(jiǎn)單的26個(gè)字母讀一遍、默寫(xiě)一遍的做法，水過(guò)地皮不濕，起不到復(fù)習(xí)的效果。而如果采用游戲、兒歌等形式，復(fù)習(xí)課將妙趣橫生。

1.“火眼金睛”游戲，提高趣味性

孩子們對(duì)游戲很感興趣，對(duì)于字母的復(fù)習(xí)，可將游戲融入其中，以提高字母復(fù)習(xí)的趣味性。如對(duì)于一些形近的字母，學(xué)生們?nèi)菀谆煜?。這些字母的復(fù)習(xí)，應(yīng)成為重點(diǎn)，并注重方式的趣味性。如，教師呈現(xiàn)L，I，C，G，E，F(xiàn)，N，M，W，M，J等，對(duì)于音相似的，如G J、 Y I、 M N、b d、q u等，教師都可以和學(xué)生們一起玩“火眼金睛”游戲，每呈現(xiàn)一組字母，讓學(xué)生快速反應(yīng)讀出字母的音，對(duì)于表現(xiàn)最佳的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一顆★。游戲的開(kāi)展、獎(jiǎng)勵(lì)的運(yùn)用，學(xué)生的積極性增強(qiáng)，提高了復(fù)習(xí)效果。

2.巧用兒歌，活躍復(fù)習(xí)課堂

字母的準(zhǔn)確、美觀的書(shū)寫(xiě)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最基本的技能。然而小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不盡如人意有目共睹，在小學(xué)生即將進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)之際，強(qiáng)化學(xué)生字母書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性至關(guān)重要，字母寫(xiě)不好，單詞的書(shū)寫(xiě)就難以規(guī)范。對(duì)于字母的書(shū)寫(xiě)，一筆一畫(huà)教也是不可能的，而兒歌的運(yùn)用，可以起到事半功倍之效。

字母書(shū)寫(xiě)有規(guī)律，右斜5度正合適。

大寫(xiě)一律上兩格，上不頂線是原則。

小寫(xiě)頭上有辮子占兩格（b d k l h ），

下有尾巴往下拖（g q y p ），

無(wú)辮無(wú)尾中間格（a c e m n o s u v w x z ），

唯有f j 占三格，i t 中上一格半。

養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)好習(xí)慣，關(guān)鍵在于平時(shí)練。

此外，26個(gè)字母的分類，兒歌法也可以事半功倍。如：英語(yǔ)字母26，元音字母有5個(gè)（A E I O U）。輔音字母20個(gè)，Yy是個(gè)半元音。字母A有四姐妹（A H J K ），E有八兄弟（E B C D G P T V），字母I有兄妹倆（I Y），字母U有三兄弟（U Q W），音素/e/有七個(gè)小伙伴（F L M N S X Z）。

兒歌的運(yùn)用，不僅使字母教學(xué)充滿趣味，更利于學(xué)生在兒歌中不知不覺(jué)記住所要掌握的知識(shí)。

板塊二——語(yǔ)音教學(xué)，注重發(fā)音規(guī)則

語(yǔ)音是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，48個(gè)音標(biāo)是語(yǔ)音板塊的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生而言，會(huì)認(rèn)48個(gè)音標(biāo)就可以了，語(yǔ)音復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不僅是48個(gè)因素，也應(yīng)包括一些拼讀規(guī)則。語(yǔ)音猶如學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一根“拐杖”，沒(méi)有這根拐杖，英語(yǔ)學(xué)習(xí)上永遠(yuǎn)是個(gè)“瘸子”。

在語(yǔ)音板塊的復(fù)習(xí)上，48個(gè)國(guó)際音標(biāo)的復(fù)習(xí)，方法上可以與26個(gè)字母相似，游戲、活動(dòng)等都可以活躍課堂氛圍，構(gòu)建樂(lè)學(xué)的復(fù)習(xí)氛圍。對(duì)于發(fā)音規(guī)則的復(fù)習(xí)，更是重中之重。語(yǔ)音發(fā)音規(guī)則的復(fù)習(xí)，不能上成理論課，應(yīng)從單詞的發(fā)音著手，歸納發(fā)音規(guī)則。如字母l的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)little的發(fā)音，體會(huì)l處于元音字母前，發(fā)濁音，而處于詞尾或者le在一起時(shí)，發(fā)模糊音；對(duì)于Yy這個(gè)半元音，有時(shí)是輔音字母，發(fā)/j/，而有時(shí)是元音字母發(fā)/ai/或者/i/。這個(gè)規(guī)則，可以通過(guò)熟悉的單詞而自主歸納，如yes，yellow，your等，y處于詞頭，作為輔音字母；而my，try，sunny，funny，slowly等，位于詞尾，放在輔音字母后，就是元音，開(kāi)音節(jié)中發(fā)/ai/，在弱讀音節(jié)中發(fā)/i/等，這樣的語(yǔ)音方法，講解與識(shí)記相結(jié)合，也利于學(xué)生在處理辨音題的操作上提高準(zhǔn)確率，獲得見(jiàn)詞能讀的能力。

板塊三——詞匯復(fù)習(xí)，注重歸類操練

詞匯是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，有人把詞匯比作構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)言這座高樓的基石，沒(méi)有足夠的堅(jiān)實(shí)的石頭做基礎(chǔ)，難以構(gòu)筑高樓大廈。讓學(xué)生明白了這一點(diǎn)，總復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們加大詞匯復(fù)習(xí)的力度，并利用單詞的復(fù)習(xí)，找到復(fù)習(xí)單詞的好方法，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行整理、歸納和訓(xùn)練。

如將人稱代詞、物主代詞、指示代詞等分門(mén)別類列出每一個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。如：

人稱代詞：（主格）I you he she it we you they

（賓格）me you him her it us you them

物主代詞：（形容詞性）...

（名詞性）...

對(duì)于詞匯的復(fù)習(xí)，除了注重知識(shí)點(diǎn)的整理和歸納，還應(yīng)注意結(jié)合一定針對(duì)性的訓(xùn)練，使學(xué)生“學(xué)中用”，在運(yùn)用中鞏固和強(qiáng)化。教師應(yīng)把握小升初的基本考試題型，針對(duì)題型針對(duì)性訓(xùn)練。如單詞辨音是必考的題型之一，而一般以判斷S/D為主要形式，因此，單詞復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)單詞的發(fā)音特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)這類練習(xí)，如判斷單詞畫(huà)線部分的發(fā)音，相同的寫(xiě)S，不同的寫(xiě)D，（1）fat that； （2）come those ；（3）thin bike等。對(duì)于單詞辨音，有時(shí)也給出四個(gè)單詞一組，讓學(xué)生判斷單詞畫(huà)線部分的發(fā)音有幾種，如判斷下面單詞有幾種發(fā)音：water match man class A.一種發(fā)音；B.兩種發(fā)音；C.三種發(fā)音；D.四種發(fā)音……

總之，板塊復(fù)習(xí)，除了字母、語(yǔ)音、單詞之外，還應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)語(yǔ)法、句子、閱讀等，板塊復(fù)習(xí)，實(shí)質(zhì)上也是專項(xiàng)復(fù)習(xí)，在針對(duì)每一個(gè)板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意知識(shí)間的彼此聯(lián)系，注重知識(shí)的構(gòu)建，注重趣味化和實(shí)效性的統(tǒng)一，既要彰顯趣味激發(fā)興趣，也要重雙基，注重實(shí)戰(zhàn)演練，這樣才能提高復(fù)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

馬檬檬.選擇兒童生態(tài)化路徑，增加復(fù)習(xí)附加值：小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課提升有效性指數(shù)的策略研究[J].校園英語(yǔ)（上旬），2015（11）.endprint