姜嘉琦 余 莎 曹依平 祝小雯

上饒師范學(xué)院 江西上饒 334001

在網(wǎng)絡(luò)時代與市場經(jīng)濟(jì)的大背景下，高校的校風(fēng)趨向多極化，加之多元文化的沖擊，高校的大學(xué)生也受到潛移默化地影響，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著新的問題與挑戰(zhàn)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)滲透到了高校校園的每個角落，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，反映高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中最為重要的方面是大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高校教育工作者的重要研究課題[1]。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式、方法更具多樣性，學(xué)生利用計算機(jī)、手機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)服務(wù)，自主選擇認(rèn)知工具、學(xué)習(xí)模式，訪問和操作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，有效地完成學(xué)業(yè)課題和學(xué)習(xí)任務(wù),并通過師生互動、網(wǎng)上交流、自動答疑服務(wù)等多種途徑解決學(xué)習(xí)過程中的問題。這并不是面對面的教學(xué)方式，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)顯得十分重要?？梢钥闯觯灾鲗W(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性聯(lián)系密切。西南大學(xué)李清華采用問卷調(diào)查，對西南大學(xué)某學(xué)院大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，歸納了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中存在對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足、網(wǎng)絡(luò)自我管理能力不強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的適應(yīng)性不強(qiáng)、利用網(wǎng)絡(luò)信息的效率不高等問題，并根據(jù)研究中存在的問題提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施[2]。齊魯工業(yè)大學(xué)的劉淑君對大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查和訪談，反映要改進(jìn)教學(xué)模式才能幫助大學(xué)生更好地開展自主學(xué)習(xí)[3]。

大學(xué)與中學(xué)的極大不同在于教學(xué)管理，初入高校的很多大學(xué)生感到很不適應(yīng)，什么自主學(xué)習(xí)，根本沒有這個概念。如今，大學(xué)校園里的教學(xué)管理、學(xué)習(xí)生活、文體活動、社會實(shí)踐都與網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系在一起。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)校園里，學(xué)習(xí)、生活中的很大空間由大學(xué)生自己來約束管理，自主學(xué)習(xí)顯得十分重要。一些大學(xué)生感覺學(xué)習(xí)、生活比較自由，加強(qiáng)對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)歷史地落在高校教育工作者的肩上。有些大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了通過考試，取得文憑；有些大學(xué)生一進(jìn)入高校較為自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)無計劃，學(xué)習(xí)動力不足；無處不在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有些大學(xué)生無所適從，缺乏對各種誘惑的控制力，無心上課，玩玩微博、微信、網(wǎng)絡(luò)游戲，時間不知不覺過了一天，心理上滋生了惰性等等。課余時間不少學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和微信、微博、QQ等社交媒體中，課堂上大量存在則打瞌睡、看手機(jī)、補(bǔ)作業(yè)等現(xiàn)象。筆者已經(jīng)擔(dān)任了幾年的大學(xué)班級輔導(dǎo)員，直接與大學(xué)生打交道，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下目前大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探究如何提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾種策略。

二、亟待加強(qiáng)理想和信念教育，提高大學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識

理想和信念是大學(xué)生的精神支柱和行為指南，是大學(xué)生人生觀、價值觀在行動中的集中體現(xiàn)。如果大學(xué)生理想和信念淡薄或缺失，就會造成政治信仰迷茫，缺乏精神追求，甚至喪失熱愛祖國、建設(shè)祖國的強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。由于大學(xué)生人生閱歷少，沒有廣泛接觸社會，大學(xué)生對人生的思考并不深刻，加之社會轉(zhuǎn)型涌人的西方的各種社會思潮、各類文化的沖擊，容易造成大學(xué)生價值觀的扭曲，在理想信念的選擇也容易出現(xiàn)迷茫和困惑，沒有明確的人生理想和奮斗目標(biāo)。因而容易滋長急功近利、貪圖享樂的思想，這也是當(dāng)前部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識，不愛學(xué)習(xí)、應(yīng)付考試的思想根源所在。人生有目標(biāo)，學(xué)習(xí)才有動力。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的理想、信念教育，才能真正提高大學(xué)生的政治思想素質(zhì)，提高大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識[4]，培養(yǎng)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的能力。通過大學(xué)生入學(xué)教育、思政教育、專業(yè)教學(xué)、班主任輔導(dǎo)員工作等各方面引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，不是“要我學(xué)”而是“我要學(xué)”，才能從根本上形成奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)。

三、探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下推動大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略

（一）優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時空觀，教師、學(xué)生隨時隨地能順利地完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自動化操作，獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。建立的專業(yè)學(xué)習(xí)小組、協(xié)作學(xué)習(xí)小組、興趣小組和實(shí)驗(yàn)小組，能在類似于聊天室的教學(xué)活動室、教學(xué)交流室展開學(xué)生提問、教師答疑。建立的QQ群、微信群、BBS相關(guān)論壇及微信公眾號等各種形式出現(xiàn)，既有師生互動、也有同學(xué)交流，將師生互動由互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)延伸到移動網(wǎng)絡(luò)。優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境滿足各個方面的總體設(shè)計要求,有利于大學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）重視網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能培訓(xùn)，讓學(xué)生較快進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能參差不齊，勢必影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。要重視對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能培訓(xùn)，讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下較快進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先，要對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基本技能的培訓(xùn)，讓大學(xué)生熟練掌握網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、收發(fā)電子郵件等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工具，熟練掌握BBS、QQ群、微信群和類似于聊天室的教學(xué)活動室、教學(xué)交流室等多種形式的互動工具，培養(yǎng)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生個體根據(jù)自己的學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)節(jié)自己的作息時間，把握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，隨時隨地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)交流，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的個性化特點(diǎn)。教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供主動展開師生互動,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)上的問題,有針對性的幫助學(xué)生，對個體學(xué)生有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生較快進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）創(chuàng)建優(yōu)良的班級學(xué)風(fēng)營造良好的自主學(xué)習(xí)氣氛

大學(xué)之前的教育模式為“應(yīng)試教育”，使剛進(jìn)入高校的大學(xué)生普遍難以適宜自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)建優(yōu)良的班級學(xué)風(fēng)要從入校抓起，在新生入學(xué)教育時，邀請院系領(lǐng)導(dǎo)、知名教授、優(yōu)秀畢業(yè)生介紹院系的專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，為學(xué)生講解相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)方法、研究發(fā)展方向等，讓新生明確努力的方向，幫助他們樹立正確的人生目標(biāo)。也要抓好班級組織的建設(shè)，班主任輔導(dǎo)員要改變過去傳統(tǒng)的“上傳下達(dá)”模式，改變班級內(nèi)部日常組織過于機(jī)械化的狀況，利用班級組織內(nèi)部的靈活創(chuàng)新，經(jīng)常開展?fàn)I造良好學(xué)風(fēng)的特色活動，積極發(fā)揮班級組織作用，提高班級凝聚力和向心力，使班級中形成各種積極因素，最終真正使班級組織作用影響到學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)行為，創(chuàng)建優(yōu)良的班級學(xué)風(fēng)。班級組織經(jīng)常邀請高年級同學(xué)或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開展一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會,也經(jīng)常組織班級學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育等，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,才能真正營造自主學(xué)習(xí)氣氛。

（四）樹立和培養(yǎng)大學(xué)生中自主學(xué)習(xí)的先進(jìn)典型

共產(chǎn)黨員是大學(xué)生中的先進(jìn)代表，要充分發(fā)揮學(xué)生黨員在自主學(xué)習(xí)中的先鋒帶頭作用，同時也要不斷推出大學(xué)生中的先進(jìn)分子加入到學(xué)生黨員這個群體中去。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生黨員是倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的姣姣者，在師生互動、同學(xué)交流中發(fā)揮積極主動作用。學(xué)生黨員也要經(jīng)常關(guān)注和掌握班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓正氣和正能量在班級中成為主流，帶頭形成積極進(jìn)取的良好班風(fēng)，推動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。班干部不僅是班集體的管理與服務(wù)者，也是學(xué)生、老師之間交流溝通的橋梁和紐帶。班干部各方面都要嚴(yán)格要求自己，起到表率作用。班干部除了努力學(xué)習(xí)之外，還要為班級日常事務(wù)的管理和服務(wù)花上很多時間、精力，班干部的自主學(xué)習(xí)沒抓好，學(xué)習(xí)成績很容易一落千丈，輔導(dǎo)員必須重視班干部隊伍的建設(shè)，發(fā)揮班干部在自主學(xué)習(xí)中的帶頭作用。班班有典型，事事有標(biāo)桿，班級中國家獎學(xué)金獲得者、勵志獎學(xué)金獲得者、三好學(xué)生、優(yōu)秀干部以及學(xué)生黨員就是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)中的先進(jìn)代表，要把他們樹立成學(xué)生中的先進(jìn)典型，讓典型、標(biāo)桿起到榜樣的引領(lǐng)作用。

（五）著眼寢室中自主學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)

寢室作為學(xué)生的一個重要活動場所，寢室學(xué)習(xí)氛圍的好壞必將對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為產(chǎn)生直接影響。輔導(dǎo)員可以選擇學(xué)習(xí)優(yōu)異，品行端正的高年級學(xué)生，擔(dān)任低年級學(xué)生寢室的指導(dǎo)員，定期深入寢室，與寢室成員交流學(xué)習(xí)心得、工作經(jīng)驗(yàn)等，重點(diǎn)督促學(xué)習(xí)能力較差、自我約束能力不夠、自我管理能力欠佳的學(xué)生，引導(dǎo)寢室成員共同營建優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，寢室各成員共同制定公約，攜手共建優(yōu)良學(xué)風(fēng)寢室。

四、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)無處不在的今天，直接影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就必須從實(shí)際出發(fā)。校園網(wǎng)絡(luò)要全面體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時空觀，由互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)延伸到移動網(wǎng)絡(luò)，加之網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能培訓(xùn)使大學(xué)生在優(yōu)良網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下較快進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)[5]。輔導(dǎo)員要積極發(fā)揮班級組織作用和黨員、干部和先進(jìn)分子的引領(lǐng)作用，形成強(qiáng)有力的班級凝聚力和向心力，直接影響到學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)行為，同時促使班級中各個寢室小團(tuán)體營造優(yōu)良的自主學(xué)習(xí)氛圍，共同創(chuàng)建優(yōu)良的班級學(xué)風(fēng)。

[1]馮石崗,李春華.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問題研究[J].河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報,2009(12):65-68.

[2]李清華.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析 [J].學(xué)園,2011,(4):53-54.

[3]劉淑君.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究[J].山東外語教學(xué),2014,(4):66-71.

[4]龍玲玲.論獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國成人教育,2013(12):121-122.

[5]王同明.網(wǎng)絡(luò)課程中促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的策略設(shè)計[J].成人教育,2011(6):36-37.