于維麗

摘 要：在小學教育階段，班主任一方面身為教師，要教會學生做人、傳授給學生科學文化知識，另一方面還要負責班級日常教學活動的管理。在教學管理中，班主任要注意學生的思想和身體共同發(fā)展進步，還要對學生在校的學習狀況進行監(jiān)督，對其人身安全負責。在日常生活中也要與家長積極進行溝通以了解學生的綜合表現(xiàn)，保證教學管理順利有效的完成。

關鍵詞：觀察了解；家訪計劃；溝通渠道；個性發(fā)展

一、觀察和了解學生

1.在教學管理中，班主任應主動觀察學生的日常學習，了解學生不同的個性。在班主任自己所教的課上，要多進行提問、小組討論、代表發(fā)言等活動，通過這種教學方式來加強教師與學生之間的互動。例如在課堂上要引導學生思考，時常提一些問題。通過這種方式了解學生的狀況以及學生之間的差異，可以更好地進行教學。

2.班主任教師也可以通過旁聽科任老師講課，觀察和了解學生的上課聽講狀況，觀察學生在課堂上回答問題的活躍度和認真聽課的持續(xù)時間，并且有根據(jù)地對學生進行督促，對于有些課程還要求其做好課堂筆記等。此外，老師還應該對學生的具體狀況進行記錄，對待不同性格的孩子在教育方式上要有所區(qū)別，例如，對于內向的孩子要時不時地加以開導，對于外向的孩子要適時地進行約束等。

3.學生的家庭情況與其聽課狀態(tài)、學習態(tài)度有明顯的聯(lián)系，所以教師要主動了解學生的家庭背景，尤其是對于行為異?；蛐愿癖容^孤僻的學生，觀察和了解學生日常生活的狀態(tài)，對待特殊家庭的學生給予一定的物質幫助與更多的精神支持。也可以制訂一個家訪計劃，例如每個星期對兩位同學進行家訪，這樣兩個學期內就可以走遍班級中所有的家庭，對每個人的家庭狀況有一個大致的了解，在教學中或管理學生時會更加順利。

二、建立良好的溝通渠道

1.與學生進行良好的溝通，建立友誼。班主任在教學管理中，應加強與學生的溝通，在課上增加與學生的互動，可以通過讓學生每周給老師寫信，建立溝通渠道。也可以讓學生給老師寫評語，這樣一方面可以了解學生對于教師的看法，另一方面也能改進教學管理中的不足。課下運用課余時間讓學生到辦公室與學生面對面交流，討論學習情況，適當?shù)剡M行鼓勵，對于錯誤也要委婉地糾正，在對話的過程中了解學生的個性、家庭狀況以及興趣愛好等，并與學生建立良好的朋友關系。

2.與家長進行良好的溝通，建立信任。老師可以選擇進行家訪，與學生家長進行面對面談話，將學生近期的學習狀況告知家長，并針對學生的學習成績與家長進行協(xié)商，制定相關方案，在家長的配合下，幫助學生提高成績，并對學生這一學期的學習狀況進行評價、總結。也可以通過電話、電子郵件等方式與平時工作比較繁忙的家長進行溝通，并定期舉辦家長會、主題班會等活動總結學生的學習情況，與學生及其家長進行三方面交流。

3.與科任老師及時交換意見觀點，建立互助關系。班主任應與科任老師積極進行溝通，詢問學生的精神狀態(tài)與學習狀況，針對科任老師提供的情況與學生溝通，這不僅體現(xiàn)了教師對于學生的關心，還有助于學生各科成績的提升。班主任通過科任老師了解學生的學習情況，并與科任老師協(xié)商對策，也使得教學管理更加合理有序。

三、加強班級日常管理

1.制定班級班規(guī)，要求學生遵守紀律。班主任要善于組織學生遵守本班的班規(guī)班紀，并嚴于律己，要培養(yǎng)學生自覺遵守規(guī)則的意識，為學生樹立榜樣。督促學生自覺遵守規(guī)范，監(jiān)督學生的不良行為；表揚、鼓勵遵守班規(guī)并嚴于律己的學生，批評和糾正學生日常生活中所犯的錯誤，使班級管理工作有序地進行。

2.培養(yǎng)合格的班級委員，使其對學生進行日常管理。班委在教學管理活動中作為教師的得力助手，其作用非同一般，因此班主任要培養(yǎng)出優(yōu)秀的班級委員，讓班委協(xié)助自己管理班級的各項事務，這樣既節(jié)省了時間，也會使有些事更加好辦，因為他們處于平等的地位。

四、重視學生的個性發(fā)展

在教學管理中，要了解每個學生的個性差異。學生的興趣、情感和需求都是不同的，也處在不同的發(fā)展水平。因此在教學管理中，班主任要做好對個別學生的教育工作，讓不同的學生都能被注意和幫助，使其發(fā)展和成長。在重視學生個性發(fā)展的同時，還應該對學生的個性進行引導，找出其個性的缺陷進行幫助和糾正，例如，針對喜歡欺負同學的學生，應先了解其家庭狀況，進行家訪，和其父母進行溝通，并在日常生活中給予學生關愛和幫助；針對膽小內向的學生，應進行鼓勵和支持，幫助學生克服其困難，使其成長，在學生的成長道路上，不僅是作為一名教師，還應該對學生細心教導，在傳授學生文化知識的同時，在學生成長道路上起到引領作用。與學生建立友誼，在融洽、生動活潑的氛圍中相互學習成長，在成長的道路上成為良師、益友。

班主任在教學管理中應該以學生為本開展教學管理工作。班主任應該了解學生的思想狀況，及時進行指正，使其身心健康發(fā)展，教育事業(yè)是百年大計，班主任應該努力成為一名和善但是有原則的教師，更應該成為學生的朋友，陪伴學生一起成長，使學生的身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]王健.淺談小學班級管理[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（2）：32-34.

[2]岳軍祥.新課改背景下中小學班主任工作理念[J].新課程研究，2009，11（169）：56-58.

編輯 李建軍