郭雪妮

摘 要：就教師該如何把握心理發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生心理因素，創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)心理環(huán)境，達(dá)到最佳教學(xué)效果，展開(kāi)議論。激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)求知探索的心理環(huán)境。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分就是認(rèn)識(shí)興趣。有了興趣，就容易接受外界新鮮事物，形成開(kāi)放系統(tǒng);有了興趣，就能抗拒外界干擾，提高接受效率。激發(fā)學(xué)生尊師愛(ài)學(xué)的感情，創(chuàng)建融洽和諧的心理環(huán)境。激發(fā)學(xué)生審美意識(shí)，創(chuàng)建欣賞美、追求美的心理環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)，提供健康友好合作的心理環(huán)境。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;創(chuàng)建環(huán)境;優(yōu)化教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生是主觀、能動(dòng)、獨(dú)立的個(gè)體，受心理情緒因素的影響。特別是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，他們的個(gè)性、興趣、思維已有一定發(fā)展和趨向。教師如何把握心理發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生心理因素，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，達(dá)到最佳的教學(xué)效果呢？

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)求知探索的心理環(huán)境

心理學(xué)指出，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分就是認(rèn)識(shí)興趣。有興趣就容易接受外界新鮮事物，形成開(kāi)放系統(tǒng);有了興趣就能抗拒外界干擾，提高接受效率。一堂課，巧妙地導(dǎo)入，自然是學(xué)生產(chǎn)生興趣的誘餌。教師要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索問(wèn)題的積極性。有一位教師教學(xué)“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”時(shí)，很好地利用這一點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取新知識(shí)。他設(shè)計(jì)了這樣的引入：“有一個(gè)故事，講的是關(guān)于老猴分餅給三只小猴的事情。同學(xué)們想聽(tīng)嗎？”（想）“大家仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：哪只猴子分的多？為什么？”“老猴把一塊餅平均分成三份，給猴一一份。貪心的猴二嚷道：‘我要兩份。老猴把同樣一塊餅平均分成六份，給猴二兩份。猴三嚷著要三份。老猴把一塊餅平均分成九份，給猴三三份。這樣，猴子們都很高興。大家知道它們各分到多大的餅嗎？誰(shuí)分的多些？”至此，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，紛紛思索，用圖、用線分析，積極探求，教學(xué)成功地導(dǎo)入。

二、激發(fā)學(xué)生尊師愛(ài)學(xué)的感情，創(chuàng)建融洽和諧的心理環(huán)境

常言道：親其師，信其道。學(xué)生心理發(fā)展、知識(shí)形成需要一個(gè)和諧振奮的狀態(tài)之中，才能使學(xué)生情緒激昂沖動(dòng)，才能閃爍智慧的火花，以此激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)、求知欲望。為此，教師的言行舉止、儀表容顏，以及課堂教學(xué)過(guò)程中的一顰一笑，或是一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神，無(wú)不影響著師生的情感交流，雙邊活動(dòng)的契機(jī)也正在此。據(jù)了解，有學(xué)生作如此回答：“我喜歡某某老師，他的課我特別用心聽(tīng)，用心學(xué)習(xí)，成績(jī)很好。”也有的說(shuō)：“那個(gè)某某老師，瞪著眼，那模樣很可怕，誰(shuí)聽(tīng)他的課呀？”

可見(jiàn)，在數(shù)學(xué)課堂上，激發(fā)學(xué)生尊師愛(ài)學(xué)的感情，創(chuàng)建融洽和諧的心理環(huán)境是很重要的。再通過(guò)教師教學(xué)的藝術(shù)性、趣味性，去誘發(fā)學(xué)生興奮的情緒，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在學(xué)生取得較好的成績(jī)時(shí)，教師要給予恰當(dāng)?shù)目隙ㄅc鼓勵(lì)，使其獲得心理的滿足，成功的快樂(lè)。

三、激發(fā)學(xué)生審美意識(shí)，創(chuàng)建欣賞美、追求美的心理環(huán)境

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性源于他們對(duì)該學(xué)科的興趣。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣呢？寓審美于教學(xué)中不失為一種好辦法。教師要發(fā)揮數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)，努力創(chuàng)建欣賞美、追求美的心理環(huán)境。

1.和諧美

平面幾何中軸對(duì)稱圖形、立體圖形中的圓柱、圓錐、球等，四則運(yùn)算各部分關(guān)系式……無(wú)一不體現(xiàn)和諧美。這些和諧美還表現(xiàn)在數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一上，如，商不變性質(zhì)、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、比的基本性質(zhì)，可以統(tǒng)一理解為==（B，C≠0）。

2.簡(jiǎn)潔美

數(shù)學(xué)中概念、意義、性質(zhì)相當(dāng)多，而每一概念或意義的表述，其語(yǔ)言文字或表達(dá)式都是相當(dāng)簡(jiǎn)潔和精練的。如，“含有未知數(shù)的等式叫方程?！睅缀涡误w中字母公式的表達(dá)、正反比例式的表達(dá)=k（k≠0）和xy=k（k≠0）等。這些都是非常嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、精練的，體現(xiàn)了簡(jiǎn)潔的普遍性和美。

3.創(chuàng)造美

教師在教學(xué)中，要注意正確指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生追求美、創(chuàng)造美、獲得美的享受。應(yīng)用題教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)擺得對(duì)、畫(huà)得準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生思維，提高分析審題能力，并從多角度啟發(fā)學(xué)生思考，尋找更多、更好的方法，體驗(yàn)追求美、創(chuàng)造美的感覺(jué)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，公平競(jìng)爭(zhēng)，提供健康友好合作的心理環(huán)境

學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的人際關(guān)系，健康純潔的感情，有助于優(yōu)化課堂教學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)協(xié)調(diào)人際關(guān)系，幫助學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和動(dòng)機(jī)，提供學(xué)習(xí)誘因，為他們創(chuàng)建友愛(ài)、團(tuán)結(jié)合作和共同進(jìn)步的良好心理環(huán)境，使學(xué)生在民主和諧的環(huán)境中探索。

這方面，教師可設(shè)計(jì)一些口算搶答、速算比賽、分組比賽、小組接力，看誰(shuí)做得又對(duì)又快又美的活動(dòng)，特別要重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，積極幫助他們消除心理恐懼感，使整個(gè)班集體友愛(ài)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)、積極向上，形成良好學(xué)習(xí)心理環(huán)境，優(yōu)化課堂教學(xué)。

其實(shí)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生并非恒定不變的個(gè)體，影響著學(xué)習(xí)心理的因素多種多樣，上面所述只是幾個(gè)方面的主要心理環(huán)境。如果教師能細(xì)心觀察，合理利用各種心理因素，協(xié)調(diào)教學(xué)雙邊活動(dòng)，使學(xué)生在輕松、愉悅、激奮、和諧中學(xué)習(xí)，便能達(dá)到更理想的效果。

編輯 魯翠紅